王仁利

摘 要：英語(yǔ)作為人們交流的重要語(yǔ)言工具，促使初中英語(yǔ)教學(xué)的地位不斷提升。而英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)是重中之重，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，英語(yǔ)考試的考查重點(diǎn)也由過(guò)去主要考查語(yǔ)法和詞匯的傳授與講解，向綜合考查詞匯量、語(yǔ)法體系、英語(yǔ)思維和綜合運(yùn)用能力轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，準(zhǔn)確把握新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；問(wèn)題；有效對(duì)策

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏整體性

在閱讀教學(xué)中部分教師難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，擔(dān)心教學(xué)任務(wù)難以完成，仍然采用“斷片”式的教學(xué)方法，把一篇閱讀材料分割開(kāi)來(lái)，分別講解各部分內(nèi)容，最后再連成整體。但課堂時(shí)間有限，當(dāng)部分內(nèi)容完成之后，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間再進(jìn)行整體教學(xué)。這種既浪費(fèi)時(shí)間又毫無(wú)效果的方法，在教學(xué)中很普遍。因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為學(xué)生的詞匯量不足難以整篇閱讀，只能先為學(xué)生打好閱讀的基礎(chǔ)，然后再考慮整體閱讀，長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣老師的方式，難以有效把握閱讀的整體性。再者，在平時(shí)閱讀和英語(yǔ)考試中學(xué)生無(wú)法用這種方法進(jìn)行，導(dǎo)致在有限時(shí)間內(nèi)無(wú)法獲取閱讀材料的有效信息，閱讀能力難以提高。

2.閱讀范圍窄

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生接觸的閱讀材料大都是課本內(nèi)容或閱讀練習(xí)題，內(nèi)容掐頭去尾，趣味性不強(qiáng)，教師也很少根據(jù)大綱內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平給學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外閱讀材料。當(dāng)然，教師這樣做也可能是考慮到不想給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)，能把課內(nèi)閱讀材料完成已經(jīng)實(shí)屬不易。但由于英語(yǔ)不是學(xué)生的母語(yǔ)，學(xué)習(xí)需要一定的文化背景，了解一定的課外知識(shí)，這樣才能拓展學(xué)生的閱讀面，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

3.沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生開(kāi)口閱讀。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課堂上教師需要講課，學(xué)生閱讀的時(shí)間很少，課后鮮有學(xué)生自主閱讀，長(zhǎng)此以往沒(méi)有閱讀時(shí)間的積累，閱讀能力的提高更是無(wú)從談起。

以上是初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，也是影響教師閱讀教學(xué)水平和學(xué)生閱讀能力的重要障礙，下面將依據(jù)上述問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策。

二、提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，堅(jiān)持以生為本

現(xiàn)代化的教學(xué)理念已經(jīng)不是教師一手包辦，而是要給予學(xué)生正確的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐。在教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生奔跑，讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料前后大意推測(cè)理解形成閱讀的整體性，閱讀中有陌生單詞是正常的，只要不影響整體閱讀便可不用理會(huì)。平時(shí)閱讀中教師要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度和正確的閱讀方法，帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀更有針對(duì)性。

2.注重課堂導(dǎo)入，提高閱讀效果

導(dǎo)入是閱讀教學(xué)的開(kāi)端，一定程度上影響課堂教學(xué)效果。所以教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要注重趣味性。初中階段的閱讀教學(xué)主題大都與學(xué)生實(shí)際相關(guān)，所以導(dǎo)入要盡量選用與學(xué)生生活相關(guān)或?qū)W生感興趣的話題，課堂伊始引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，接下來(lái)進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容便順理成章。

3.提高授課效率，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)練結(jié)合

初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在閱讀中掌握重點(diǎn)句型的構(gòu)成和運(yùn)用，所以學(xué)生要掌握語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，才能更好地進(jìn)行閱讀提高。這要求教師在講課中做到重難點(diǎn)精講，訓(xùn)練學(xué)生記憶和模仿經(jīng)典例句，達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。閱讀能力的提高離不開(kāi)反復(fù)的訓(xùn)練，所以教師要精心設(shè)計(jì)閱讀內(nèi)容，內(nèi)容不能是空泛無(wú)邊的，要求既要與教材內(nèi)容相聯(lián)系，又要在生活中常用；指導(dǎo)學(xué)生多練多閱讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，認(rèn)真扎實(shí)地打好閱讀基礎(chǔ)。

4.擴(kuò)大閱讀范圍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

想提高學(xué)生的閱讀能力僅僅閱讀課內(nèi)材料是不夠的，因?yàn)檎n內(nèi)內(nèi)容兼具語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)，肩負(fù)教學(xué)任務(wù)，部分內(nèi)容只有片段，因此需要教師增加課外閱讀量。由于學(xué)生的實(shí)際水平不同，增加閱讀量不能一概而論，要根據(jù)學(xué)生水平分層次地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課外閱讀材料，讓學(xué)生廣泛涉獵閱讀內(nèi)容，增加英語(yǔ)背景文化積累。這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生在考試中遇到陌生閱讀材料時(shí)可以根據(jù)閱讀存儲(chǔ)量猜出文章大意，提高閱讀的有效性。

只增加閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。適合學(xué)生的課外閱讀材料不會(huì)有太多深?yuàn)W單詞，要指導(dǎo)學(xué)生摒棄以往拿著英語(yǔ)詞典挨個(gè)查單詞然后單詞成句的陋習(xí)，這種方式無(wú)法讓學(xué)生形成語(yǔ)感，而且單詞量的提高要靠平日的積累。閱讀課外材料不要求吃透文意，而是要培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的閱讀方式，為以后更深層次的閱讀學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為了保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，在每周抽出一定時(shí)間專門讓學(xué)生閱讀，內(nèi)容可以是教材內(nèi)容也可以是學(xué)生感興趣的課外材料。條件允許的地區(qū)，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)制作微課閱讀視頻為學(xué)生展示閱讀示范，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱讀方法，加快閱讀速度。

綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效益的提高需要師生共同努力。教師要做教學(xué)中的有心人，不斷學(xué)習(xí)新理念，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新方法，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠提高閱讀興趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。

參考文獻(xiàn)：

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