摘 要：在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)方法能夠顯著提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)效果。但是在初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)方法的實(shí)際應(yīng)用過程中，依然存在著各種各樣的問題。對(duì)于這些問題進(jìn)行逐一的研究和分析，并提出相應(yīng)的解決方法和建議，希望能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：人教版；初中語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)

一、人教版初中語(yǔ)文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析

在新課改的背景下，綜合性學(xué)習(xí)方法得到了很多教師的關(guān)注，并且逐步在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)過程中得到了廣泛的普及?？偟膩碚f，綜合性學(xué)習(xí)方法具有靈活、多樣、實(shí)用性和協(xié)作性強(qiáng)等幾項(xiàng)特點(diǎn)，下面對(duì)這幾項(xiàng)特點(diǎn)分別進(jìn)行分析和探討：

1.靈活性特點(diǎn)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程并不是固定的，初中語(yǔ)文的教學(xué)過程不應(yīng)該局限于課堂教學(xué)，學(xué)生也可以通過和其他人進(jìn)行溝通來掌握更多的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)內(nèi)容，通過對(duì)日常生活中所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，來潛移默化地提升自身的語(yǔ)文綜合能力。對(duì)于初中學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)不要僅局限于在教室中，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更多地在日常生活中吸取養(yǎng)分，例如參觀博物館和圖書館等等。豐富的日常生活能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)赝貙拰W(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，增加語(yǔ)文教學(xué)的靈活性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。

2.多樣性特點(diǎn)

初中語(yǔ)文學(xué)科相較于其他學(xué)科而言，包含的知識(shí)面更加廣泛，綜合性更強(qiáng)。所以在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)需要充分地考慮到語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力包括學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力和所掌握的學(xué)習(xí)方法，這些都是綜合性學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科內(nèi)容的理解，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字書寫能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

3.實(shí)用性特點(diǎn)

初中的語(yǔ)文教學(xué)，不應(yīng)該局限于課文的閱讀、理解、背誦等方面，而是要讓學(xué)生通過實(shí)踐過程對(duì)自身的實(shí)際需求進(jìn)行了解，從而選擇性地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這也是綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)之一。實(shí)際上初中生所擁有的閱讀能力，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好來自主地對(duì)各類學(xué)習(xí)資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，通過這種方式能夠更加有效地提升自身的語(yǔ)文綜合能力。需要注意的是，這種學(xué)習(xí)方式需要有明確的目的性，依據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)的具體要求，來幫助學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的積累。

4.協(xié)作性特點(diǎn)

以往的初中語(yǔ)文教學(xué)方式都是把教師作為課堂的主體，學(xué)生缺少思考和相互協(xié)作的時(shí)間和空間，有礙于學(xué)生想象能力和思維能力的發(fā)展。教師采取灌輸?shù)姆椒▉斫虒W(xué)和學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)效果是不同的，主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式更有利于知識(shí)的掌握和吸收，所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

二、人教版初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用過程中存在的問題探析

1.目的不明確

一些教師在利用綜合性教學(xué)方法開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，往往沒有明確教學(xué)目的，從而背離了綜合性學(xué)習(xí)的目的。這些教師認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，卻沒有考慮到明確教學(xué)目的的重要性，進(jìn)而對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)造成了不利影響。

2.沒有考慮學(xué)生的實(shí)際能力

一些教師在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，僅僅為學(xué)生提供了活動(dòng)內(nèi)容，卻沒有相關(guān)的引導(dǎo)和建議，讓學(xué)生自主地進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是教師卻沒有考慮初中生的實(shí)際能力，如果缺少教師必要的引導(dǎo)，學(xué)生們則很難獨(dú)立完成綜合性學(xué)習(xí)的過程。

3.主題偏大

一些教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，往往設(shè)置的活動(dòng)主題偏大，對(duì)于一些地處偏遠(yuǎn)、教育資源匱乏且基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說難度過大，如天文學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。

三、如何合理設(shè)計(jì)人教版初中語(yǔ)文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)方法

1.明確教學(xué)目的

在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展綜合性學(xué)習(xí)方法時(shí)，要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目的，并且要充分地考慮到學(xué)生的日常生活情況和心理特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和安排綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且要給予學(xué)生一定范圍的自主空間，配合教師的引導(dǎo)來確保綜合性學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)效果。

2.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)

在設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要更加貼近學(xué)生的日常生活，考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，不能脫離學(xué)生實(shí)際，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而提升綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成效。

3.加強(qiáng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的可行性

再豐富的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，如果沒有足夠的可行性，都是沒有實(shí)際意義的。因此，要以合理性和可行性為前提條件來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展。

初中語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該把教學(xué)目的局限于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，通過綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生語(yǔ)文綜合能力得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

唐明勇.淺談初中語(yǔ)文綜合性教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].新課程（中學(xué)），2016（4）：434.

作者簡(jiǎn)介：王廷海（1966—），男，安徽渦陽(yáng)人，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。