董朝暉

摘 要：情感教育是現(xiàn)代化課堂教學(xué)中的一項重要模式，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，情感教育已經(jīng)成為課堂教學(xué)過程中必不可少的一部分。通過情感教育，可以有效地激發(fā)學(xué)生對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情感的激勵下，能夠更加高效地進行課堂的學(xué)習(xí)活動，為課堂教學(xué)有效性的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。以初中語文的課堂教學(xué)為例，對情感教育進行了如下的分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；課堂教學(xué)

所謂的情感教育，指的是在課堂教學(xué)過程中教師通過創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中以情感的體驗為主，促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，進而使情感因素在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極作用，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望和探索精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性被充分調(diào)動起來。所以，在初中的語文教學(xué)中，我們對情感教育的實施可以從以下幾點著手。

一、挖掘教材內(nèi)容，滲透情感教育

在情感教育的實施過程中，對教材內(nèi)容的充分利用是必不可少的一種手段。而且，初中的語文課本中收錄了大量情感豐富、內(nèi)容精彩的經(jīng)典文章，我們在課堂中只要正確把握文章的思想感情，并引導(dǎo)學(xué)生去了解作者當(dāng)時的時代背景，嘗試體會作者的寫作心境，使二者在情感上得以相互滲透和融合，就可以幫助學(xué)生更好地感悟文章的深層內(nèi)涵，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力得到極大的增強。

例如：在教學(xué)《從百草園到三味書屋》這一篇充滿豐富情感的文章時，我便利用魯迅先生在文中對自己童年生活的美好回憶和描述，對這一主題進行了充分的挖掘，幫助學(xué)生借助對作者美好童年的憧憬和好奇，使思維能夠更好地融入文章中去，進而可以更好地對文章內(nèi)涵進行理解和感悟。而且，在教學(xué)之余，我還對這篇文章的寫作背景進行了相關(guān)的介紹，使學(xué)生了解了作者當(dāng)時的寫作心境，有效地拉近了學(xué)生與作者在情感上的距離，對增加學(xué)生閱讀文章時的形象感、韻味感起到了極大的作用，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和感悟文章的中心思想作了良好的情感鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引入情感教育

在初中語文的情感教育中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)與文章相關(guān)的教學(xué)情境，進而引導(dǎo)學(xué)生與教材內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，以此來提高課堂的教學(xué)效率。如：在情境的創(chuàng)設(shè)中，我們可以利用多媒體動靜結(jié)合、聲畫并茂的技術(shù)優(yōu)勢，對教學(xué)內(nèi)容進行形象而具體的體現(xiàn)，使學(xué)生在情感上可以擁有更加直接的體驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)情感教育在初中語文課堂的高效教學(xué)。

例如：在教學(xué)《荷葉母親》一文時，我組織學(xué)生在課堂上分別對文章進行朗誦，并運用多媒體播放關(guān)于母愛的視頻幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的情境，從而引導(dǎo)學(xué)生在情感上能夠更好地融入文章的情境中去。如：當(dāng)學(xué)生在讀到下面這一段時：

雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

我心中深深地受了感動——

母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的隱蔽？

此時，我在多媒體屏幕上相應(yīng)顯示出了一段關(guān)于母親在大雨中為孩子撐傘的畫面，大雨中母親的衣服大部分被淋濕了，而孩子卻始終沒有被雨淋到半分。期間，我還播放了一首滿文軍的《懂你》，在視頻和動人音樂的襯托下，學(xué)生的情感被充分激發(fā)了出來，朗讀中更加充滿感情，對文中的思想感情和內(nèi)涵有了更加深刻的理解，進一步提高了情感教育在語文教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量。

三、注重寫作訓(xùn)練，加強情感體驗

寫作是一項需要充滿情感的表達過程，因此，我們在進行情感教育之余，要想使其得到充分的發(fā)揮和彰顯，加深學(xué)生的情感體驗，寫作訓(xùn)練便成為一項十分重要的內(nèi)容。而且，良好的寫作體驗?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生真實情感的發(fā)揮，增強學(xué)生對文章內(nèi)容的創(chuàng)新性解讀和領(lǐng)悟，并通過親身的寫作體驗，使學(xué)生能夠更加容易地發(fā)現(xiàn)教材中文章的寫作技巧，從而極大地提升語文的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)《我的母親》一文時，我便利用學(xué)生對自己母親的深厚情感，組織學(xué)生在課堂中對自己的母親進行相關(guān)寫作，從而加強學(xué)生的情感體驗，達到利用情感教育引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。首先，學(xué)生在寫作伊始會對自己的母親進行一個概括的回憶才能下筆，而這一過程，可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟《荷葉母親》作者對自己母親的深厚感情；其次，當(dāng)學(xué)生對自己的文章進行構(gòu)建時，對母親深厚的情感一時無法清晰地表達出來，便會自然而然去模仿教材的語體特點和豐富的語句，這便使學(xué)生在實踐中加深了對文章內(nèi)涵的理解和感悟，并在此基礎(chǔ)上能夠產(chǎn)生自己的觀點和感悟，培養(yǎng)了學(xué)生在課堂中的創(chuàng)新性思維，大大提升了語文課堂的教學(xué)有效性。

總而言之，在課堂教學(xué)中對情感教育的實施方式是多種多樣的，我們只有充分認(rèn)識和理解了它的正確含義，進而結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，才能選擇適當(dāng)?shù)姆绞綄⑶楦薪虒W(xué)滲透到語文課堂的各個方面，從而幫助學(xué)生更好地融入語文的情感當(dāng)中，有效地提高語文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]張龍.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育探討[J].中國高新區(qū)，2018（10）.

[2]高瑩.淺談情感教育在初中語文教學(xué)課堂中的滲透[J].中國校外教育，2018（1）.