吳新妹

摘 要：作業(yè)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，“輕負(fù)擔(dān)、高效率”是作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。如何提高作業(yè)的有效性，切實(shí)做到減負(fù)增效，是作業(yè)設(shè)計(jì)必須要考慮的問題。對于初中數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以從注重基礎(chǔ)、注重分層、注重變式、注重形式多樣等方面進(jìn)行考慮。隨著教學(xué)改革的不斷深入，數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)、知識(shí)落實(shí)的重要途徑、學(xué)生能力培養(yǎng)的載體，其設(shè)計(jì)必須以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo).但長期以來，教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，對學(xué)生有著極大的幫助，作業(yè)可以讓學(xué)生將課上不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，進(jìn)一步剖析了解所學(xué)知識(shí)。尤其是針對數(shù)學(xué)這種邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，以作業(yè)的形式加強(qiáng)學(xué)生對邏輯思維能力的培養(yǎng)，通過作業(yè)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解答水平。本文對基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入探究，尋找有效方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，使數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)更加專業(yè)化，使學(xué)生在課后充分得到數(shù)學(xué)的提高。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性

核心素養(yǎng)是指在重視學(xué)生學(xué)術(shù)知識(shí)提升的同時(shí)，注重學(xué)生綜合能力的提高，全方位地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，更加有利于學(xué)生在未來學(xué)習(xí)與發(fā)展中對數(shù)學(xué)的應(yīng)用，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本身就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)部分，老師應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)部分的鞏固，在初中階段，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠更加豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)學(xué)生更加深化學(xué)科學(xué)習(xí)，真正做到舉一反三。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，還存在很多不合理的地方，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，還遵循我國傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)方式。首先，作業(yè)數(shù)量過大，使學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，過于死板的數(shù)學(xué)作業(yè)并沒有起到預(yù)期的效果，沒有有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，適得其反?，F(xiàn)階段的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，僅僅注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)，沒有對學(xué)生課上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展[1]。

三、基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略

（一）注重基礎(chǔ)，奠定良好的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的掌握對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有著極其重要的作用，老師應(yīng)該在作業(yè)設(shè)計(jì)中增加學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，為學(xué)生以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)作為核心素養(yǎng)的重要組成部分，老師增加基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)作業(yè)，綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，提高作業(yè)的效率，精益求精，避免了學(xué)生在課后漫無目的地復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握[2]。

（二）分層次進(jìn)行作業(yè)布置

在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置上，老師注重作業(yè)的分層次布置，在提高學(xué)生對重點(diǎn)題型練習(xí)的同時(shí)，回顧之前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行良好的復(fù)習(xí)，有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)的鞏固，全方位地提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，老師可以針對某一題型進(jìn)行拓展，改變提問方式，確保學(xué)生能夠深入了解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。從多方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，依靠多重題型提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[3]。

（三）進(jìn)行自主探究型作業(yè)布置

在作業(yè)的布置上提高學(xué)生的自主探究類型題的練習(xí)，提高學(xué)生的探究能力，探究能力作為核心素養(yǎng)的重要組成部分，老師應(yīng)該在課后給學(xué)生探究方向，讓學(xué)生進(jìn)行探究。例如，老師可以給學(xué)生分配小組，讓學(xué)生能夠在課后或是自習(xí)課中進(jìn)行小組的討論探究，綜合提高學(xué)生的探究能力。同時(shí)老師可以在課堂上增加課堂展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對自主探究的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生之間融會(huì)貫通，拓展學(xué)生的思維。

（四）開放型作業(yè)

增加開放型作業(yè)的布置，綜合提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，開放型作業(yè)能夠有效地拓展學(xué)生們的思維，引導(dǎo)學(xué)生能夠全方位地思考問題，形成良好的思維方式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自我創(chuàng)新能力。例如，老師可以在因式分解等題型的學(xué)習(xí)之前，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的推導(dǎo)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，同時(shí)老師能夠有效地掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，在課上，對學(xué)生掌握不好的地方進(jìn)行深入解析，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主題，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（五）實(shí)踐應(yīng)用型作業(yè)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，增加實(shí)踐應(yīng)用型作業(yè)的布置能夠極大地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)踐型作業(yè)的布置能夠有效地將所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是與實(shí)際生活緊密相連的，所以注重實(shí)踐應(yīng)用型作業(yè)的布置能夠有效提高學(xué)生日常生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用水平。例如，在初中百分率的學(xué)習(xí)中，老師可以以商場打折問題作為題干，進(jìn)行問題的拓展，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的實(shí)用性，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，同時(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，更加有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

總而言之，基于核心素養(yǎng)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)本身就是使學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力提高，同時(shí)能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的全方位了解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加深對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的水平。數(shù)學(xué)本身就對學(xué)生課后自主練習(xí)有著極高要求，老師基于核心素養(yǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效地提高學(xué)生課后對數(shù)學(xué)課上所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，更加有效地提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘虹.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2017（22）：45-46.

[2]宋廣東.初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2012（10）：118.

[3]馮菊美.新課程下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2008，27（8）：13-15.