潘仙玲

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)是比較重要的一部分內(nèi)容，教師要采取不同的閱讀教學(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀。要處理好課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)系，合理地設(shè)計(jì)課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在課外閱讀中受到感染及熏陶，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀，并逐漸塑造個(gè)性品質(zhì)和健全的人格。在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是關(guān)鍵性的內(nèi)容，而課外閱讀更是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力的主要途徑。針對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的必要性進(jìn)行分析，然后提出其中存在的問(wèn)題并加以解決。這些對(duì)推動(dòng)初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)發(fā)展有著一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；課外閱讀；教學(xué)策略

初中英語(yǔ)教學(xué)中，課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要途徑，但在實(shí)際教學(xué)中，缺乏教師對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，閱讀材料單一，無(wú)法有效提高學(xué)生的閱讀能力。課外英語(yǔ)閱讀材料的選擇應(yīng)與課堂材料相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)閱讀大量的課外知識(shí)，學(xué)生可以鞏固他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)。因此，教師要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生掌握閱讀技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的必要性及問(wèn)題

（一）初中英語(yǔ)課外閱讀的必要性

為了提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀的重要性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。雖然英語(yǔ)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但在實(shí)用英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師更注重學(xué)生對(duì)課文的基本理解，在一定程度上忽視了學(xué)生使用科學(xué)的閱讀方法；其次，從閱讀數(shù)量來(lái)講，只是學(xué)習(xí)課本上的閱讀材料無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這需要教師將閱讀的視野拓寬到課外的材料上。在學(xué)生掌握了一定的詞匯知識(shí)、了解了英語(yǔ)文化背景、掌握了基本的閱讀方法之后，從教科書(shū)到課外書(shū)籍的轉(zhuǎn)變是必然的。

（二）初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，學(xué)生的課外閱讀材料相對(duì)單調(diào)，缺乏正確的閱讀方法。目前，初中學(xué)生閱讀材料主要以教材閱讀練習(xí)和理解為主，而閱讀材料的來(lái)源和形式相對(duì)單一，這導(dǎo)致了初中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀量小，不能提高英語(yǔ)閱讀水平。此外，中學(xué)生的課外英語(yǔ)閱讀過(guò)于隨意，導(dǎo)致學(xué)生在課后閱讀時(shí)不能掌握正確的閱讀方法。其次，文化背景的差異導(dǎo)致誦讀困難。英語(yǔ)閱讀材料的內(nèi)容大部分都與英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、社會(huì)生活有關(guān)，但是初中生對(duì)這些國(guó)家沒(méi)有過(guò)多的了解，文化差異會(huì)造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生偏差，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而造成嚴(yán)重的閱讀障礙。

二、加強(qiáng)初中英語(yǔ)課外閱讀的策略

（一）合理選擇課外讀物

對(duì)初中生英語(yǔ)課外閱讀來(lái)說(shuō)，課外閱讀材料的合理選擇與整體閱讀質(zhì)量有著密切的聯(lián)系。首先，課外書(shū)籍應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平，簡(jiǎn)單的閱讀內(nèi)容不能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，過(guò)于復(fù)雜的閱讀內(nèi)容會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。第二，課外閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的一種方式，合理的課外閱讀選擇，將課外閱讀與課內(nèi)進(jìn)行結(jié)合，可以有效地幫助課堂閱讀教學(xué)主題的升華，也可以讓學(xué)生通過(guò)比較明確的目標(biāo)來(lái)閱讀。與課堂閱讀相關(guān)的課外閱讀不僅可以鞏固課堂知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。此外，教師應(yīng)注意課外閱讀的多樣性，選擇有價(jià)值的材料，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得到鍛煉。教師應(yīng)該從學(xué)生的閱讀水平出發(fā)，為不同的學(xué)生選擇合適的閱讀材料。在初一的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生閱讀比如《蘇格蘭瑪麗女王》《猴爪》等詞匯量在300詞左右的讀物，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在初二時(shí)，教師可以推薦《魯濱孫漂流記》《愛(ài)麗絲漫游奇境記》等詞匯量較多的故事，而且故事情節(jié)相對(duì)比較豐富的讀物；在初三時(shí)，可以引入《小婦人》等耳熟能詳?shù)亩唐≌f(shuō)，讓學(xué)生真正走入英語(yǔ)文學(xué)世界，有效地?cái)U(kuò)寬學(xué)生的視野。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀技巧

在解決了“讀什么”和“如何堅(jiān)持”的困惑之后，課外如何讀也需要教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，首先，在課堂閱讀實(shí)際教學(xué)中，要將有效的閱讀技巧（比如，skimming，scanning，predicting，guessing the

meaning of a word by its formation，guessing the meaning of a word from the context等）貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生把自己在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容合理地運(yùn)用在課外閱讀中，這樣可以提高英語(yǔ)閱讀效率。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，使學(xué)生能夠思考自己的閱讀方式，更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，遇到一些優(yōu)美的單詞，可以幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)。找到文章中關(guān)鍵的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生清楚理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下自己的閱讀經(jīng)歷，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

總之，在初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中，教師要使用不同的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，在教學(xué)中具有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀策略，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在課外閱讀中感受人生。

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