趙龍

摘 要：武術(shù)散打教學對于我們學生自身在身體素質(zhì)提高過程中起到了非常重要的作用，但在開展的過程中往往受不到重視，針對這一問題，筆者在本文中通過對武術(shù)散打教學發(fā)展的現(xiàn)狀進行相應的調(diào)查分析，在此過程中發(fā)現(xiàn)些許問題，最終找到相應的解決策略并預測了武術(shù)散打的教學發(fā)展。

關(guān)鍵詞：散打；教學；策略；發(fā)展

一、高校散打教學中存在的問題

1、教學方式方法陳舊、教學手段單一

本人在進行高校武術(shù)散打教學過程的觀察過程中可以充分的看到這樣的一個問題，那就是很多教師在進行教學過程中自身的傳統(tǒng)教學方法和教學手段并不能夠得到相應的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學方式和方法困擾著我們高校武術(shù)散打教學的發(fā)展。對此，我對我校100名學生進行了一組調(diào)查，調(diào)查結(jié)果中有52%的學生認為教學手段以及方法比較單一，束縛了武術(shù)散打運動項目在高校的教學開展，使很多學生不能夠真正的認識到武術(shù)散打自身發(fā)展的重要性，對于教學效果而言沒有起到一定的積極作用，同時對于高校武術(shù)散打教學的發(fā)展起到了一定的阻礙作用；26%的學生認為自身學校在進行武術(shù)散打教學過程中教師自身的教學手段以及教學方法并不能夠達到靈活多樣的教學標準，在一定程度上對于高校武術(shù)散打課程的發(fā)展還是起到了一定的不良影響；12%的學生認為教師在教學過程中自身的教學手段以及方法還算比較豐富，但是實用性并不強，對于提高學生學習積極性以及促使教學活動很好的開展還存在著一些弊端應該加以相應的重視。

2、忽視了現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，練習者對技術(shù)動作理解直觀性較差

我們在進行對高校武術(shù)散打教學過程的觀察與走訪調(diào)查過程中不難會發(fā)現(xiàn)這樣的一個問題，那就是很多教師在進行教學過程中對于學生自身的技術(shù)動作應用并沒有得到充分的重視，也就是對于學生自身所掌握的技術(shù)動作的質(zhì)量沒有充分的注意，在進行教學過程中學生對于動作的理解程度還是比較差的。調(diào)查結(jié)果顯示：40%的學生認為自己在進行武術(shù)散打技術(shù)動作的學習過程中，對于技術(shù)動作的理解程度還存在著一定的問題；28%的學生認為自己在進行武術(shù)散打技術(shù)動作的學習過程中，對于技術(shù)動作的理解程度還存在一定的問題，對于所學的技術(shù)動作不能很好地理解消化，導致問題越積越多，使自身對于武術(shù)散打的學習積極性逐漸下降，最終影響了我們的教學效果以及課程的發(fā)展；18%的學生認為自己在進行武術(shù)散打的技術(shù)學習過程中能夠做到相應的理解，但是還存在很多的疑問，但是技術(shù)動作基本可以掌握并且能夠加以充分的練習，技術(shù)動作觀賞性上還是能夠得到一定保障的；14%的學生認為自己在進行武術(shù)散打技術(shù)動作的學習過程中能夠做到充分理解，為其課程教學發(fā)展起到了積極的作用。

3、重理論，輕實踐

我們在進行對高校武術(shù)散打教學發(fā)展的走訪與調(diào)查研究過程中可以發(fā)現(xiàn)這樣的一個問題，這一問題也是比較普遍存在的，那就是教師在進行教學過程中對于理論教學比較重視，而實踐過程恰恰是比較忽視的。對于這一點我們并沒有得到充分的重視，這也是影響我們高校武術(shù)散打教學發(fā)展的一個重要因素之一。在進行調(diào)查過程中有58%的學生對于實踐過程的重視程度并不能夠得到滿意；32%的學生認為自己在進行武術(shù)散打技術(shù)動作的學習過程中教師對于實踐活動的安排還算可以，在一定的時間內(nèi)能夠進行組織，但是組織的力度還并不能夠得到保證，在進行組織的過程中只是匆匆了事，并不能夠起到很大的作用；10%的學生認為教師對于實踐過程的重視程度還算比較重視。

4、散打師資力量不足

我們通過對高校武術(shù)散打教學發(fā)展的調(diào)查過程中可以充分的看出這樣的一個問題，那就是各高校自身的師資配備程度問題還很嚴重，很多學校對于武術(shù)散打師資的配備不能夠滿足學校教學發(fā)展的需要，對于這一點正是影響我們高校武術(shù)散打發(fā)展的主要因素之一，對于這一點我們還是應該加以充分的認識，通過相應的調(diào)查數(shù)據(jù)就能夠?qū)⑦@一問題進行充分的反應。

二、解決高校散打教學問題的策略

1、鉆研教材，找準教學方法改革的突破口

我們在進行教學過程中對于教材的理解與研究的力度應該做到進一步的加強，教材并不是萬能的，但是教學內(nèi)容與教學理念脫離教材是萬萬不行的，對于這一點我們還是應該加以充分的重視。在進行課后的研究過程中我個人認為應該針對學生自身的學習特點進行相應的教學研究過程，針對教材內(nèi)的教學關(guān)鍵點展開相應的研究分析，通過教學實踐進行對教學內(nèi)容進一步的優(yōu)化，這是我們轉(zhuǎn)變自身教學思想的關(guān)鍵因素所在，在進行教學過程中我們對于這一點應該加以正視。

2、最大限度的發(fā)揮多媒體優(yōu)勢

我們在進行教學過程中，豐富自身教學的教學手段有很多，而對于我們當今教育手段不斷發(fā)展的過程中，多媒體教學手段已經(jīng)逐漸的走到了我們教學過程中，對于我們學生自身的吸引力也是越來越大的，對于這一問題我個人認為應該得到我們高度的注意，在教學過程中學生自身的注意力可以得到充分的提高，與此同時學生所掌握知識的實踐性也可以得到充分的了解，這要比我們開展一系列的實踐活動更加具有意義，同時也能夠?qū)⒔虒W時間得到充分的保證，這對于我們高校武術(shù)散打運動的發(fā)展也能夠起到非常重要的作用，對于這一點我個人認為我們還應該加以充分的重視，在今后的教學過程中應該將這一教學手段與方法進行充分的利用，使我們教學手段能夠真正的為教學發(fā)展而服務，達到我們的教學目的和教學要求。

3、理論與實踐并重

在教學過程中一切理論都離不開實踐作為支持，一切實踐活動都要一輪輪作為基礎(chǔ)，兩者之間的關(guān)系很微妙，是相輔相成的關(guān)系。這種關(guān)系的存在才使我們教學活動變得更加有意義，同時也是我們整個教學活動開展的關(guān)鍵所在。對于這一點我個人認為應該得到充分的重視。理論脫離實踐活動那么就沒有一定的說服力，只能夠是一種空談，而實踐脫離了理論作指導那么實踐過程就失去了方向，這一點我們應該充分的認識到。

4、加強散打師資培訓

我們在進行高校武術(shù)散打教學過程中應該注意到的一個問題就是對于教師自身能力培養(yǎng)，提高專業(yè)質(zhì)量這一問題。在進行平時的教學工作中對于教師的培訓與學習力度應該做到進一步的增強，這樣教師才能夠真正的認識到高校武術(shù)散打教學的發(fā)展重要性所在，在平時對于教學過程以及教學內(nèi)容設(shè)計中才能夠得到進一步的優(yōu)化，同時也可以將教學手段進行充分的開發(fā)并且加以充分的利用，使教學效果能夠得到充分的保證，促使高校武術(shù)散打教學的發(fā)展。

三、高校散打教學發(fā)展趨勢

1、重視武術(shù)精神文化的挖掘

在高校武術(shù)散打教學發(fā)展過程中，對于武術(shù)精神可以讓學生們更加的了解，使學生自身的意志品質(zhì)得到不斷的培養(yǎng)，讓學生在面對困難與挑戰(zhàn)的過程中能夠敢于面對，這是我們武術(shù)散打教學發(fā)展的一個關(guān)鍵所在。高校學生自身處于即將走入社會的狀態(tài)，對于人生的挫折和挑戰(zhàn)還應該進行充分的培養(yǎng)。武術(shù)精神的挖掘正是彌補這一不足的最好方法，所以我們在今后的發(fā)展過程中對于這一點也應該做到嚴加重視。武術(shù)精神就是讓學生能夠充分的認識到面對挑戰(zhàn)與壓力敢于付出，敢于迎難而上達到自己想要的目的。對于這一點的重視程度我們還應該繼續(xù)增加，這也是我們開展高校武術(shù)散打教學的主要目的所在。

2、更加注重以人為本理念

在進行高校武術(shù)散打教學過程中我們還應該充分的認識到這一點，教學只是我們一種傳播手段，對于教學過程而言我們還應該本著以人為本的教學態(tài)度進行教學過程的開展，這樣是我們達到教學發(fā)展的關(guān)鍵所在，通過教學活動讓學生能夠充分的認識到武術(shù)散打教學的真正意義，對于是更廣泛的人群能夠認識到武術(shù)散打運動的重要性所在，這是我們在進行擴大武術(shù)散打運動影響提高學生自身的身體素質(zhì)的有效方法，所以以人為本這一基本理念就要加以足夠的重視，在今后的教學過程中對于這一點我們還要進行充分的認識，對于高校武術(shù)散打教學的發(fā)展也會起到一定的積極作用。

3、課程考核更加多元化

散打運動發(fā)展迅速散打規(guī)則的變化也應與時俱進教材的使用制約了學生對新知識、新信息的掌握不利于理論指導實踐。針對沒有武術(shù)基礎(chǔ)、沒有經(jīng)過系統(tǒng)身體運動訓練的普通大學生來說了解與領(lǐng)會散打的規(guī)則是非常困難的一件事。高校體育散打教學的評價體系還不是很完善而且教學競賽激勵機制不科學對老師、學生都會有消極作用，不利于調(diào)動老師、學生的教與學的積極性。散打運動在高校的發(fā)展對策建立完善的教學評價體系有利于學校的教學管理尤其對學生的評價考核不能僅僅停留在一次考試上或僅僅單方面的看幾個技術(shù)動作。應該對學生的散打綜合能力進行全面的考核給學生留有一些自由發(fā)揮的空間。

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（作者單位：遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院）