葉飛燕 王家利

摘 要：美術(shù)教育是大學(xué)教育中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，占據(jù)著高等教育的重要位置。在新課標(biāo)的逐漸深入背景下，教育工作者必須站在時(shí)代發(fā)展的角度上深入分析美術(shù)教育，立足現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)專業(yè)面臨的困境，深入落實(shí)教育改革，進(jìn)而對(duì)美術(shù)教育的發(fā)展瓶頸問題有效地處理，使得美術(shù)教育能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。本文將對(duì)當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教育面臨的困境進(jìn)行分析，并提出大學(xué)美術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)教育；困境；發(fā)展策略

就美術(shù)教育而言，這是綜合性非常強(qiáng)的一門藝術(shù)學(xué)科，這一學(xué)科內(nèi)容可以在傳授知識(shí)的時(shí)候?qū)γ烙M(jìn)行滲透，促進(jìn)學(xué)生審美能力和欣賞能力的提高。高校的美術(shù)教育不只是為了培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的造詣，同時(shí)，還是為了培養(yǎng)學(xué)生自身的審美能力以及創(chuàng)新能力，可以為未來生活提供更多的保障。因此，對(duì)于當(dāng)前美術(shù)教育面臨的困境和可持續(xù)發(fā)展策略的研究勢(shì)在必行。

一、大學(xué)美術(shù)教育需要面對(duì)的困境分析

（一）教育理念缺乏時(shí)代感

很多美術(shù)教師所持有的教育理念不能與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用的美術(shù)教學(xué)方法和課程資源太多陳舊，總是在教學(xué)當(dāng)中照本宣科，這一方法并不能和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求相滿足。如此一來，大學(xué)美術(shù)課程就成了比較普通的一門文化理論課，該單一化的理論解說不只不能引發(fā)學(xué)生本身的情感共鳴，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理。這一觀念的背景下，大學(xué)的美術(shù)教育發(fā)生了嚴(yán)重的重理論和輕實(shí)踐現(xiàn)象，在一定程度上提高了美術(shù)教育的整體水平。

（二）不能充分地保障師資力量

就現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)教育的具體情況來說，一些從事美術(shù)教育的工作人員并沒有具備針對(duì)性的專業(yè)技能和專業(yè)背景與學(xué)歷，還有很多教師是從其他專業(yè)所轉(zhuǎn)任的。該教師并不熟悉美術(shù)教育發(fā)展的規(guī)律與發(fā)展現(xiàn)狀，因此使得其在教育活動(dòng)開展的過程中選擇的內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展相脫離，不能與學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求相滿足，在一定程度上阻礙了學(xué)生自身美術(shù)能力的培養(yǎng)。長時(shí)間之后，美術(shù)教育的整體水平很難提升。

（三）缺乏規(guī)范性的課程設(shè)置

很多大學(xué)都設(shè)置了美術(shù)專業(yè)的課程，然而一些高校對(duì)課程開展的時(shí)候因人設(shè)課，在課程體系的建設(shè)結(jié)構(gòu)上失去了規(guī)范性，非常隨意，缺乏穩(wěn)定性，在課程安排上比較松散，不能構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化的課程體系。與此同時(shí)，在課程的考核過程中，主要形式是論文，部分教師為對(duì)課程的考核體系當(dāng)中論文的比重進(jìn)行弱化，加大日常授課的課堂考核，然而因?yàn)榭己诵问奖容^單一，課堂考核最終淪為課堂的考勤，教學(xué)效果不好，不能反映學(xué)生本身的水平。

二、大學(xué)美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的措施分析

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，要積極地挖掘?qū)W生自身的潛力，開展新的教學(xué)改革，主要目的在于促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高，有助于學(xué)生把課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)向現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行遷移，同時(shí)，還可以應(yīng)用到問題的處理實(shí)踐中。就大學(xué)美術(shù)的教育而言，創(chuàng)新課程實(shí)踐的教學(xué)模式是非常有效地一種教學(xué)方法，主要原因在于實(shí)踐是促進(jìn)美術(shù)創(chuàng)作水平和體會(huì)美術(shù)韻味的途徑。所以，美術(shù)教師必須為學(xué)生提供一個(gè)積極融入社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，展開實(shí)踐和專業(yè)技能相互融合的教學(xué)，可以針對(duì)性地展開美術(shù)教育教學(xué)。比如，大學(xué)可以將實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生自身的成績考核之間相互結(jié)合，將實(shí)踐教學(xué)和課題研究之間相互結(jié)合起來，促進(jìn)美術(shù)教育效果的提高，并對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘，充分發(fā)揮現(xiàn)階段大學(xué)生的主動(dòng)參與性，能夠讓學(xué)生主要在實(shí)踐過程中展示自己，并獲得信心。如此一來，不但可以讓學(xué)生得到藝術(shù)真實(shí)體驗(yàn)，同時(shí)，還可以滿足學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的需求，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教育理念

激發(fā)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)意識(shí)的動(dòng)機(jī)，只有動(dòng)機(jī)才可以產(chǎn)生行為，行為指向是最終的目標(biāo)，即為現(xiàn)代心理學(xué)需要揭示的主要內(nèi)容。對(duì)于學(xué)校來說，必須進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)教育理念，突破固有的教育觀念禁錮，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展，并對(duì)美術(shù)教育的地位有所提升，讓美術(shù)教育發(fā)展成為學(xué)生人格健全和個(gè)性化發(fā)展的學(xué)科之一。同時(shí)，學(xué)校還必須重視美術(shù)教育的師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，積極地和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，主動(dòng)地研究創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，重視優(yōu)秀美術(shù)教師的培養(yǎng)，促進(jìn)教師綜合能力的提高；此外，學(xué)校內(nèi)部必須對(duì)人才培育的機(jī)制進(jìn)行建設(shè)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，在這一過程中，提升教師自身的專業(yè)能力以及素養(yǎng)，并為其發(fā)展和成長提供平臺(tái)。

（三）加強(qiáng)本土教學(xué)資源的開發(fā)，提高教育成效

學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響，很多學(xué)生長時(shí)間以來總是機(jī)械地接受教師給予的知識(shí)，受到學(xué)習(xí)條件的約束，學(xué)生很難聚精會(huì)神，將注意力集中在這一課程中，然而是不能被真正掌握的。所以，就大學(xué)美術(shù)課程教育來說，大學(xué)可以與當(dāng)?shù)匚幕滋N(yùn)以及本土特色相互聯(lián)系，充分應(yīng)用本土美術(shù)素材，讓本土文化融入到美術(shù)課堂中，加強(qiáng)理論和實(shí)際之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以感受到本土文化，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于開展一個(gè)具有本土文化的特色化美術(shù)教學(xué)，不但可以對(duì)美術(shù)的教育內(nèi)容進(jìn)行豐富，同時(shí)，還可以對(duì)民族文化進(jìn)行傳承。

（四）加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)體系優(yōu)化

在改革進(jìn)程逐漸加快的背景下，我國教育事業(yè)已經(jīng)備受社會(huì)各界的關(guān)注。大學(xué)美術(shù)教育會(huì)隨其發(fā)生很大的變化，就教學(xué)體制和辦學(xué)模式來說，大學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)體制呈現(xiàn)出単一化形式，在系科分類和招生制度以及專業(yè)設(shè)置的機(jī)械化上非常統(tǒng)一。在一定程度上和藝術(shù)發(fā)展的辦學(xué)理念以及模式不符合。針對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)美術(shù)教育來說，不重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及文化教育，因此，必須加強(qiáng)重視。日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，必須重視學(xué)生的自由思維培養(yǎng)，充分尊重學(xué)生自我意識(shí)，提高學(xué)生在文化知識(shí)方面的掌握能力。培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的獨(dú)到見解。在改革大學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)體制基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才?，F(xiàn)階段的大學(xué)美術(shù)教育內(nèi)容都將關(guān)注力度放在美術(shù)技巧上，內(nèi)容比較單一。學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)不但不能推動(dòng)自身的綜合發(fā)展，還會(huì)讓學(xué)生和其他外界的知識(shí)相互斷開，對(duì)于這一問題而言，學(xué)校應(yīng)該在第一時(shí)間拓寬其它課程，注重學(xué)生文化修養(yǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高，防止美術(shù)教育導(dǎo)致學(xué)生和世界隔離。在其它課程的拓展中，加深學(xué)生和社會(huì)之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)與內(nèi)涵的提升。不但可以幫助其深入地理解美術(shù)文化，同時(shí)，還能幫助其積極地探索世界，從思想的禁錮中擺脫出來。在課程設(shè)置上，必須促進(jìn)大學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的提升。技巧是展現(xiàn)繪畫過程的主要如今，學(xué)生的文化修養(yǎng)與美術(shù)的創(chuàng)造思想才是美術(shù)的核心所在。必須通過學(xué)習(xí)其他課程，才可以讓學(xué)生加深世界和美術(shù)關(guān)系的深入思考。大學(xué)美術(shù)教育的開展必須按照自身教育的特點(diǎn)，與社會(huì)實(shí)際需要相結(jié)合，提升大學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，教育的實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)人綜合素質(zhì)的提高，美術(shù)教育是大學(xué)美育的重要內(nèi)容，具備了其他學(xué)科所沒有的特色。當(dāng)前，有關(guān)教育工作人員必需從固有的美術(shù)教育中突破出來，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)手段，提升大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介

一作：葉飛燕（1996.07）女，福建省福州市，本科；研究方向：文化教育方向；

二作：王家利（1991.08）男，福建福州市；本科，助教，研究方向：文化教育方向。

（作者單位：福州外語外貿(mào)學(xué)院）