黃詩儼

摘 要：根據(jù)教育部發(fā)表的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》我們了解到，在我國經(jīng)濟(jì)教育不斷發(fā)展，社會不斷改變的過程中對中等教育提出的客觀要求也有所改變，要求文化基礎(chǔ)教育得到加強(qiáng)，文化基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革。頒布了這個意見，就代表我國中等職業(yè)教育又迎來了全新的階段。職業(yè)教育要以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為重要目標(biāo)，它是一種培養(yǎng)實(shí)用人才的活動，因此這就決定了語文教學(xué)的內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對于過程本身的價值要加強(qiáng)提現(xiàn)，將學(xué)生、教師、教材、環(huán)境這四個因素密切的結(jié)合起來，對于課程的顯性和隱性突出強(qiáng)調(diào)提現(xiàn)。本文就影響語文學(xué)習(xí)的潛在因素進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；語文教學(xué)；潛在因素；對策

一、教師對學(xué)習(xí)語文的影響

1.教師自己對所教學(xué)科的態(tài)度

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是中招失敗進(jìn)入這所學(xué)校的，所以他們大多數(shù)都有這個陰影，尤其是農(nóng)村的職業(yè)學(xué)校，這個現(xiàn)象更加嚴(yán)重，所以他們的語文素養(yǎng)也相對較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一個比較嚴(yán)重的問題，在學(xué)生的內(nèi)心深處，有和學(xué)習(xí)對立的情緒，所以，在這個時候教師應(yīng)該最先考慮如何施教，怎樣做到先聲奪人，對教學(xué)的秩序有所控制，但是往往忽略了教師本身的情緒對學(xué)生所造成的影響。事實(shí)上，無論教師是否注意自己的情緒對學(xué)生所造成的影響，在教學(xué)過程中都會潛移默化的讓學(xué)生對其所教課程和教學(xué)內(nèi)容又不一樣的情感，這也會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力造成很多影響。

當(dāng)教師在全身心的投入到教學(xué)當(dāng)中的時候，他對學(xué)生的影響就不單單是傳授知識技能，和技能方法這么簡單，更重要的是，他對知識內(nèi)容深層次的理解和對知識追求的精神也會隨著教學(xué)內(nèi)容一并的傳授給學(xué)生，因此激起了學(xué)生與老師情感上的共鳴。然而這種通過教學(xué)內(nèi)容的熏陶，在作用上會比言語說教更加有力量，并且對于學(xué)生也有長久的甚至終生的影響。

2.教師本身的素養(yǎng)和教學(xué)偏好，作用不同的教學(xué)方法和語言。

語文教學(xué)是個性化的教學(xué)，每個教師根據(jù)自己的學(xué)識不同，生活經(jīng)驗(yàn)不同以及審美和價值觀的區(qū)別，在教學(xué)的過程中會運(yùn)用不同的教學(xué)語言，定制不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程，那么教學(xué)方法、技巧就會有很多的區(qū)別。因此，語文教學(xué)是顯示教師表現(xiàn)行為的一種藝術(shù)風(fēng)格。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會無意識的接受這種差異，從而在知識和能力等方面也會有變化，然而對于這些變化，教師可能是意識不到的。根據(jù)我們的觀察可以知道，學(xué)生對于某一種寫作方式或者表達(dá)方式的喜好往往取決于教師在教學(xué)過程中更加傾向于哪種寫作或者表達(dá)方式，也就是說和教師教學(xué)內(nèi)容的選擇是緊密相關(guān)的。

每個語文老師的教學(xué)風(fēng)格都不同，有的風(fēng)趣幽默，有的生動形象富有詩情畫意，還有的富含哲理，所以，每個老師在教授相同的內(nèi)容時，也會對學(xué)生有不同的影響，產(chǎn)生不同的效果，直接影響到了學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)，也在潛移默化的影響學(xué)生的思維方式和思辨水平等等。

每個語文教師根據(jù)自身的特點(diǎn)運(yùn)用不同的教學(xué)方法，也會在無意之中對學(xué)生產(chǎn)生語文之外的影響力。比如有的語文教師的教學(xué)方法就以“民主，啟發(fā)”的指導(dǎo)思想對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣長此以往，通過在教學(xué)中對于學(xué)生的啟發(fā)和鼓勵使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，甚至可以獨(dú)立的解決問題，經(jīng)過日積月累，學(xué)生不僅可以更加有效的學(xué)習(xí)語文知識，還獲得了比語文知識更加重要的能力，即獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造性的思維。

二、大眾文化對學(xué)生的影響

中職學(xué)生和普通的中學(xué)生相比有更多的社會閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，他們與社會的接觸更加密切，這與普通的中學(xué)生相比也有較大的飛躍，對于一些時尚元素，他們往往都是第一批嘗試者，所以，這些學(xué)生所感知的內(nèi)容都是社會上一些較為“時髦”的事物，因此他們所運(yùn)用的語言也是生活中比較“時髦”的語言。在日常生活中，他們會經(jīng)常運(yùn)用這種語言來表達(dá)他們對于事物或者事件的認(rèn)識和看法。就事實(shí)而言，社會上全方位出現(xiàn)的大眾文化已經(jīng)理所當(dāng)然的成為學(xué)生別無選擇的“第二課堂”。對于現(xiàn)在比較流行的網(wǎng)紅產(chǎn)品，流行歌曲，品牌服裝和層出不窮的網(wǎng)絡(luò)語言，他們在學(xué)生的生活中已經(jīng)十分普遍，所以這些文化活動也自然而然的成為學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)方法。

比如《東風(fēng)破》和《大話西游》中人們耳熟能詳?shù)母柙~或者臺詞，以新的網(wǎng)絡(luò)媒體為宣傳形式的文化日漸占領(lǐng)市場，在某種程度上，取代了以前的紙質(zhì)媒體的宣傳方式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代文化的發(fā)展。因此流行歌曲和電視電影的插曲成為了小學(xué)生心目中新一代的“詩”。同學(xué)們在這些歌詞中體會不同的生活，感受不同的情感，了解人際關(guān)系，有的小朋友甚至剛剛學(xué)會的第一句話就是廣告詞。無處不在的大眾文化必然也會對文化有一定的影響，但是與此同時，他們也會給同學(xué)們帶來許多正面的能量，讓他們生活的每一個瞬間都更加有意義，讓生活充滿了歡樂。

三、學(xué)生本身的心理

中職學(xué)生已經(jīng)有了較好的智力水平，基本不存在智力低的問題。吳福元用韋克斯勒成人智力量表（WAIS-RC）對中職學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)智力調(diào)查，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的平均智力水平已經(jīng)達(dá)到116.08，已經(jīng)屬于中上或者高智力的水平。曾經(jīng)心理學(xué)家朱智賢主持了一張國家重點(diǎn)的研究課題，課題名稱為“中國兒童青少年心理發(fā)展與教育”，研究結(jié)果也對這個觀點(diǎn)有了更加明確的證實(shí)。但是，事實(shí)上我們可以知道，現(xiàn)實(shí)中的中職學(xué)生的表現(xiàn)是十分令人擔(dān)憂的。我們也很容易知道，這個原因是有很多方面的，但是，中職的老師對于學(xué)生的積極性和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒是十分重要的。在中職學(xué)生的沖突中，最為明顯的就是心理沖突，它以最為明顯的表現(xiàn)形式體現(xiàn)出來，從生理角度分析，處于青春期的學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的抑制和興奮活動在這里非常有優(yōu)勢。從心理角度分析，學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校之后，由于改變了社會角色，他們的心理矛盾也會因此引發(fā)出來，然而中職學(xué)生的認(rèn)識水平和社會經(jīng)驗(yàn)還沒有完全達(dá)到成熟的標(biāo)準(zhǔn)，還不能正確的處理和調(diào)節(jié)自己行為，因此他們強(qiáng)烈的想要獨(dú)立支配自己行為的要求和他所做的結(jié)果相互矛盾，所以這也會引起他們內(nèi)心的痛苦和不安的情緒。從社會的角度出發(fā)，現(xiàn)代社會的變革也對中職學(xué)生的情緒有較大的影響。

所以，作為中職教師，我們不能單單關(guān)注學(xué)生是否努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我們還要關(guān)注學(xué)生平時的心理狀態(tài)。我們要時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候情緒是積極還是消極，是主動還是被動，是愉快還是痛苦，是寬松還是緊張，甚至生理和心理的差異等等，這些因素都直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效率。教師要對學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣偏好和情緒變化等許多的情況都有詳細(xì)的了解，隨時掌握學(xué)生的心理變化情況，有針對性的為他們設(shè)計(jì)良好的心理環(huán)境。

總結(jié)

最后，我們以荷爾德里所說的那句“人，詩意地棲居在大地上”為結(jié)語，讓學(xué)生的生活與語文更好的對接起來，讓學(xué)生的瑰麗人生充斥著語文的詩意，讓學(xué)生真正理解語文、愛上語文，以此提高生活品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉新科.《中國傳統(tǒng)文化與教育》.東北師范大學(xué)出版社，2016.

[3]文彥南.《中職學(xué)生心理特點(diǎn)與保健》.湖南軟件職業(yè)學(xué)院，2016.

（作者單位：重慶機(jī)械電子技師學(xué)院）