龐婷

[摘 要]將經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求作為基本導(dǎo)向?qū)I(yè)布局進(jìn)行規(guī)劃，并且基于對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整來優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)進(jìn)行教育改革的主要依據(jù)。另外，隨著產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)轉(zhuǎn)型，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育觀念，以此來適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求?；诖?，本文重點(diǎn)分析了基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教育改革措施。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型；市場(chǎng)營(yíng)銷；教育改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.22.095

[中圖分類號(hào)]G642.3；F713.5-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2018）22-0-02

0 引 言

目前，盡管我國(guó)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求量正在日益增加，但此專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)卻依舊十分緊張，這主要是由于我國(guó)高校人才的培養(yǎng)模式不符合實(shí)際的社會(huì)需求而導(dǎo)致的，從而造成了大學(xué)生難以順利就業(yè)，而且用人單位也無法找到合適的市場(chǎng)營(yíng)銷人才。市場(chǎng)營(yíng)銷屬于一個(gè)同市場(chǎng)息息相關(guān)的專業(yè)，實(shí)踐能力在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，各大高等院校一定要培養(yǎng)出綜合型的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才。然而，一直以來，我國(guó)大多數(shù)高等院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在培養(yǎng)人才的過程中均以學(xué)科教育為中心，過于注重提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，卻沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。基于此，本文針對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中存在的一系列問題，提出了有效的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育改革措施。

1 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型背景下的市場(chǎng)要求

1.1 市場(chǎng)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生提出的基本要求

現(xiàn)階段，市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域依舊是一種缺少大量人才的熱門行業(yè)，但從我國(guó)高校營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況可以看出，就業(yè)形勢(shì)依舊非常嚴(yán)峻，市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)之間的矛盾并未消除，從而既推翻了人才培養(yǎng)體系無法與市場(chǎng)形成良好對(duì)接的事實(shí)，同時(shí)還體現(xiàn)出了高校學(xué)生不具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，另外，還難以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。由此可見，應(yīng)該找出導(dǎo)致問題出現(xiàn)的根本原因，并且在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的背景下，積極培養(yǎng)出與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生。

1.2 高校學(xué)生本身發(fā)展的實(shí)際需求

對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言，應(yīng)該對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境做好充足的心理準(zhǔn)備，這就要求在校學(xué)習(xí)的過程中就具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力。另外，還應(yīng)該具有戰(zhàn)勝困難與承受巨大壓力的能力，因此在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，各大高校應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的各種內(nèi)在品質(zhì)。

1.3 市場(chǎng)需求對(duì)高校改革提出的要求

對(duì)于快速發(fā)展的國(guó)家而言，必然會(huì)用到各種類型的勞動(dòng)人員，從而有助于保證社會(huì)順利運(yùn)行。另外，隨著部分信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)揮著越來越重要的作用，社會(huì)也開始需要大量的藍(lán)領(lǐng)或者是灰領(lǐng)等方面的人才，因此，各大高校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新既存的培養(yǎng)模式，最大限度地提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從而使高校的專業(yè)更具特色。

2 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中存在的一系列問題

2.1 培養(yǎng)模式方面存在的問題

目前，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的普遍問題就是理論脫離了實(shí)踐。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但受傳統(tǒng)“應(yīng)試”教育模式的制約，各大高等院校過于重視傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)，卻未注重培養(yǎng)他們的營(yíng)銷實(shí)踐能力，再加上一些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，因此，無法為學(xué)生提供比較合適的實(shí)踐基地。另外，學(xué)校也未針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建出有效的管理機(jī)制對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，進(jìn)而難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。除此之外，一名素質(zhì)較高的專業(yè)營(yíng)銷人才，不僅要具備豐富的理論知識(shí)，而且還應(yīng)該充分掌握各種實(shí)踐操作，并且能夠沉著應(yīng)對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。就目前而言，各大高等院校所培養(yǎng)的人才并不能較好地應(yīng)對(duì)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境，大多數(shù)學(xué)生仍然需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉才能夠符合崗位要求。

2.2 課程設(shè)置方面存在的問題

現(xiàn)階段，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程設(shè)置不僅煩冗復(fù)雜，而且還缺乏一定的特色。在大多數(shù)高等院校中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)既設(shè)置了必修的基礎(chǔ)理論課程，同時(shí)還設(shè)置了較多的專業(yè)選修課程，而且重復(fù)的課程內(nèi)容較多，占用了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而造成了他們沒有充足的時(shí)間來參與實(shí)踐訓(xùn)練。另外，各大高等院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所設(shè)置的課程基本相同，缺乏自身的特色，然而，立足于教學(xué)成果可以看出，在就業(yè)期間，學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力并沒有為他們加分。

2.3 教學(xué)方法方面存在的問題

大多數(shù)高等院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)仍然采用傳統(tǒng)的講授法，從某種程度上來看，此種單調(diào)的教學(xué)方法無法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，還有一些高等院校也會(huì)采用案例教學(xué)法，然而，由于在實(shí)際開展教學(xué)時(shí)不具備完善的案例教學(xué)環(huán)境，再加上未建立健全案例教學(xué)模式，因此，難以取得理想的教學(xué)效果。除此之外，還由于一些高等院校受到地區(qū)環(huán)境的影響，獲取信息的途徑較少，無法在第一時(shí)間內(nèi)了解新興產(chǎn)業(yè)和最新的營(yíng)銷方法，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中與前沿動(dòng)態(tài)接觸的機(jī)會(huì)較少。

2.4 師資力量方面存在的問題

高等院校開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而且培養(yǎng)人才需要專業(yè)的教師隊(duì)伍。然而，現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)高等院?；蛘呤锹殬I(yè)院校中教授營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的教師并不具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，這主要是由于學(xué)校在選取任課教師時(shí)過于重視學(xué)歷與學(xué)術(shù)成果，并未要求其是否參與過企業(yè)掛職鍛煉，從而不僅導(dǎo)致教師缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，而且也無法有效地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐技巧。另外，大部分高等院校還缺少大量的雙語教學(xué)人才，從而在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生將來的工作技能造成直接的影響。

3 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型背景下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的改革策略

3.1 調(diào)整人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合

在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型背景下，各大高等院校一定要確定市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并且對(duì)人才培養(yǎng)模式加以調(diào)整。另外，由于各個(gè)院校所在的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與文化等方面均存在著不同之處，因此，在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時(shí)千萬不能照搬照抄其他地區(qū)院校的培養(yǎng)模式，而是應(yīng)該充分考慮本院校的實(shí)際情況，凸顯出人才培養(yǎng)特色，從而既要讓學(xué)生牢固地掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)還能形成創(chuàng)新的思維。同時(shí)，各個(gè)院校還應(yīng)該充分了解本地區(qū)以及國(guó)內(nèi)與國(guó)際市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才提出的基本要求，做到有目的性地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，以此推動(dòng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)需求。除此之外，各個(gè)高等院校還應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，盡量達(dá)到供需匹配的目的，從而有效解決畢業(yè)生難以就業(yè)等方面的問題。

3.2 合理設(shè)置課程內(nèi)容，打造特色課程

首先，課程設(shè)置應(yīng)該將理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)同實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，就實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)較少的院校而言，應(yīng)該多開設(shè)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)、策劃等具有較強(qiáng)應(yīng)用性以及實(shí)踐性的課程，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。比方說，教師在開展?fàn)I銷策劃教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生針對(duì)本地的特色產(chǎn)品制定一份營(yíng)銷策劃書，采用此種教學(xué)方法可以有效地推動(dòng)學(xué)生積極了解產(chǎn)品、深入市場(chǎng)，進(jìn)而有助于他們編寫出一份應(yīng)用性較強(qiáng)的營(yíng)銷策劃書。其次，為了最大限度地提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在設(shè)置整個(gè)大學(xué)課程的過程中，應(yīng)該盡可能地遷移專業(yè)課，并且分別在大三與大四為學(xué)生提供參與實(shí)訓(xùn)或者是實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，學(xué)校應(yīng)該有針對(duì)性地設(shè)置選修課，盡可能加強(qiáng)選修課和必修課之間的聯(lián)系，以此來體現(xiàn)出課程設(shè)置的專業(yè)性。最后，各大院校還應(yīng)該與學(xué)校、地方以及時(shí)代發(fā)展前沿相結(jié)合來設(shè)置特色課程，比方說，與本地特色產(chǎn)業(yè)相結(jié)合開設(shè)營(yíng)銷策劃課程，將企業(yè)中的實(shí)際案例作為教學(xué)素材，從而不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且還能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.3 采取多樣化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了得到理想的專業(yè)學(xué)習(xí)效果，教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡量不采用傳統(tǒng)的講授法，而是應(yīng)該巧妙地應(yīng)用小組合作、案例分析以及參觀教學(xué)等教學(xué)方法。首先，教師應(yīng)該建立健全案例教學(xué)法，打破傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行自行探究，以此來發(fā)現(xiàn)和分析問題并提出解決措施。其次，打破課堂教學(xué)的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在條件允許的情況下，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生全面了解相關(guān)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況，并且向他們布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生深入市場(chǎng)，掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。最后，學(xué)校還可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)或者國(guó)際上知名度較高的專家學(xué)者，或者是優(yōu)秀的營(yíng)銷工作人員為學(xué)生開展專題講座，從而不僅能夠讓學(xué)生了解市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，而且還有助于他們掌握實(shí)際的工作技能。

3.4 打造一支素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍

由于市場(chǎng)營(yíng)銷具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此要求教師一定要具有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基于此，各大高等院校應(yīng)該打造一支學(xué)歷和素質(zhì)較高并且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合型教師隊(duì)伍。首先，學(xué)校有必要引導(dǎo)教師走“雙師型”道路，比方說，有針對(duì)性地安排專業(yè)教師到各個(gè)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)并且不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展提供理論指導(dǎo)依據(jù)，而且教師自身也能夠掌握實(shí)踐技能。其次，可以聘請(qǐng)企業(yè)家或者是優(yōu)秀的營(yíng)銷人員作為講師，讓學(xué)生獲取一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)信息，以此來提升他們的綜合素養(yǎng)。

4 結(jié) 語

隨著產(chǎn)業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型和升級(jí)，傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。因此，高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要想與用人單位的發(fā)展要求相適應(yīng)，就一定要?jiǎng)?chuàng)新既有的教學(xué)模式，構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力與市場(chǎng)營(yíng)銷水平，從而能夠?yàn)槿蘸髲氖率袌?chǎng)營(yíng)銷工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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