董麗萍 張宇揚(yáng)

[摘 要]本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)本科人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生在大學(xué)期間基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累情況，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為今后工作和繼續(xù)深造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但近年來(lái)我國(guó)高校本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍下滑?；诖?，本文以財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文為例，針對(duì)論文存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

[關(guān)鍵詞]財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)；本科畢業(yè)論文；質(zhì)量

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.22.087

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.477 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2018）22-0-02

1 研究背景

教育部辦公廳關(guān)于《加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知（教高廳[2004]14號(hào)）》指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)”。對(duì)于每一位大學(xué)畢業(yè)生而言，畢業(yè)論文是其在本科階段完成的最后一門(mén)課程，是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力的綜合考量。

盡管?chē)?guó)外許多高校已經(jīng)取消了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，但此環(huán)節(jié)仍然是我國(guó)培養(yǎng)本科人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)期間的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累情況；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力；啟發(fā)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的基本方法、步驟和能力；為今后工作和繼續(xù)深造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，本科畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的一把重要標(biāo)尺。盡管本科畢業(yè)論文有如此重要的作用和價(jià)值，但是近年來(lái)本科生畢業(yè)論文的完成質(zhì)量普遍下滑，也無(wú)法真正提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。為了“辦好人民滿意的教育”，為了我國(guó)高等教育的良性發(fā)展和培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，探索本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的途徑迫在眉睫。本文以財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文為例，深入分析了存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

2 財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的主要表現(xiàn)形式

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)（一般包括會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)）的畢業(yè)論文要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)和計(jì)量技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析并解決實(shí)際問(wèn)題。從科學(xué)選題開(kāi)始，經(jīng)過(guò)查閱評(píng)述先前研究文獻(xiàn)、制定論文寫(xiě)作思路、設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容，并進(jìn)行必要的理論和數(shù)據(jù)分析，找出存在問(wèn)題，提出解決方案，形成研究結(jié)論，并最終撰寫(xiě)完成畢業(yè)論文。該過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能在一定程度上影響最終的畢業(yè)論文質(zhì)量。通過(guò)多年的歸納總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的主要表現(xiàn)有以下幾種。

2.1 選題不合理

本科畢業(yè)論文選題是開(kāi)展后續(xù)論文的首要前提，通過(guò)匯總近幾年財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的選題審核情況，筆者發(fā)現(xiàn)選題沒(méi)有通過(guò)而需要重新修改選題的主要原因有題目過(guò)大（這是最主要的原因）、題目表述不規(guī)范、選題陳舊、選題問(wèn)題不明確和選題不符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向等。

2.2 論文文本寫(xiě)作不規(guī)范

許多開(kāi)設(shè)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的高校都發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作不規(guī)范的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①論文摘要部分字?jǐn)?shù)過(guò)多過(guò)少的情況比較普遍，即便字?jǐn)?shù)符合要求，但在內(nèi)容上過(guò)多寫(xiě)明了論文的研究背景和研究意義，而論文的中心內(nèi)容（如研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究結(jié)論等）卻反映甚少；②基本的論文編輯能力較弱，對(duì)于論文的字號(hào)、行距、段前段后要求、圖表格式、自動(dòng)生成目錄等最基本的撰寫(xiě)規(guī)范知識(shí)掌握不扎實(shí)；③參考文獻(xiàn)與正文文獻(xiàn)引用不能一一對(duì)應(yīng)。

2.3 論文結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容空泛

①論文結(jié)構(gòu)不合理。確定選題后，部分學(xué)生不知道如何根據(jù)搜集到的理論資料和自己所做出的數(shù)據(jù)分析資料構(gòu)思論文框架和行文順序，造成論文的組織方式和內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理，論文章與章之間邏輯關(guān)系較弱。②內(nèi)容空泛，缺少個(gè)人見(jiàn)解。部分本科論文完全是理論知識(shí)堆積，沒(méi)有數(shù)據(jù)分析，即便有數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)分析部分與論文的主體研究?jī)?nèi)容不一致。此外，論文最后部分的改進(jìn)措施和建議不具有針對(duì)性，隨意提出，有的學(xué)生甚至直接套用他人論文的政策建議，缺乏個(gè)人見(jiàn)解。

2.4 論文真實(shí)性水平低

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)上基本上可以找到你想要的任何資料。本科畢業(yè)論文資料也是一樣，學(xué)生可以輕松在網(wǎng)上找到與自己選題相近的期刊論文或?qū)W位論文，但是他們并不是在閱讀先前研究的基礎(chǔ)上“先消化、再吸收、后運(yùn)用”，而是直接選擇抄襲、拼湊、找人代寫(xiě)等方式來(lái)完成畢業(yè)論文。抄襲方面，由于存在查重系統(tǒng)，現(xiàn)在出現(xiàn)論文完全抄襲的情況很少，但學(xué)生為了降低查重率，往往把論文改的語(yǔ)句不通，面目全非。拼湊方面，一些學(xué)生直接下載碩博論文，并加以縮減或多篇論文隨意拼湊在一起，毫無(wú)邏輯性。找人代寫(xiě)方面，一部分學(xué)生也出現(xiàn)找人代寫(xiě)畢業(yè)論文的情況，雖然論文整體來(lái)說(shuō)論據(jù)充分、寫(xiě)作規(guī)范、邏輯嚴(yán)密，但卻感覺(jué)是對(duì)以往學(xué)術(shù)論文的高級(jí)編輯。

3 財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因

3.1 學(xué)生自身原因

①學(xué)生自身對(duì)畢業(yè)論文不重視。許多學(xué)生想當(dāng)然地認(rèn)為，本科畢業(yè)論文只是一種形式和過(guò)場(chǎng)，一般情況下都會(huì)通過(guò)答辯；還有部分學(xué)生在畢業(yè)論文尚未完成之前就已經(jīng)與用人單位簽訂好協(xié)議，認(rèn)為畢業(yè)論文質(zhì)量的高低不會(huì)影響自己的就業(yè)。因此，他們從選題開(kāi)始到后期完成論文整個(gè)過(guò)程都消極應(yīng)對(duì)。②學(xué)生自身綜合素質(zhì)不高。首先，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)已學(xué)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解不透徹，加之查閱資料較少和缺乏社會(huì)實(shí)踐能力，因此不能從專(zhuān)業(yè)視角嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治鰡?wèn)題。其次，寫(xiě)作功底較弱。不僅論文文本格式不規(guī)范，而且論文中的學(xué)術(shù)用語(yǔ)及語(yǔ)言表述能力也較差。最后，數(shù)據(jù)分析能力不強(qiáng)。部分財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)沒(méi)有選修過(guò)統(tǒng)計(jì)或計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，缺乏基本的計(jì)量分析能力。

3.2 指導(dǎo)教師方面的原因

①部分論文指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過(guò)多（特別是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)），加之還要承擔(dān)教學(xué)、科研或行政任務(wù)，精力不足，會(huì)在一定程度上降低論文指導(dǎo)質(zhì)量。②個(gè)別老師責(zé)任心不強(qiáng)。極少數(shù)老師對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)不聞不問(wèn)，敷衍了事，不及時(shí)解答學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，不認(rèn)真修改學(xué)生提交的畢業(yè)論文，把關(guān)不嚴(yán)格。

3.3 管理方面的原因

為提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生順利完成規(guī)范的畢業(yè)論文，各高校教務(wù)處都制定了相應(yīng)的畢業(yè)論文流程、寫(xiě)作程序、撰寫(xiě)規(guī)范、論文格式（包括摘要、目錄、正文、參考文獻(xiàn)等）等規(guī)定，但在具體實(shí)施過(guò)程中，許多高校缺乏有效的監(jiān)控機(jī)制，執(zhí)行過(guò)程不規(guī)范、不嚴(yán)格。這也會(huì)對(duì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量造成一定的影響。

4 提高財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

4.1 設(shè)置財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文參考選題庫(kù)

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文題目庫(kù)建設(shè)要基于該專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和近期國(guó)內(nèi)外研究熱點(diǎn)，首先由本校專(zhuān)業(yè)課老師、外校專(zhuān)家或企事業(yè)專(zhuān)家提出，隨后由本校論文指導(dǎo)老師對(duì)專(zhuān)家所提出的論文題目進(jìn)行討論和篩選，最后形成財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫(kù)。但需要注意的是，這個(gè)論文題目庫(kù)并不是一成不變的，學(xué)校應(yīng)不定期地對(duì)論文庫(kù)進(jìn)行補(bǔ)充、更新和完善，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

4.2 開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫(xiě)作課程，重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)量能力

（1）開(kāi)設(shè)《畢業(yè)論文寫(xiě)作》課程。開(kāi)設(shè)該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的論文選題、文獻(xiàn)檢索、論文框架設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)規(guī)范、寫(xiě)作規(guī)范等方面的綜合能力，為學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的學(xué)位論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)量能力。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需要有一定的數(shù)據(jù)分析和建模能力，從而需要重視培養(yǎng)他們的計(jì)量能力。因此，學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)方案中將統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程納入必修課程。

4.3 增加師資力量，探討新的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式

（1）增加論文指導(dǎo)老師數(shù)量。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)多種渠道（如聘請(qǐng)外校老師或企事業(yè)專(zhuān)家作為校外指導(dǎo)老師）增加財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)論文指導(dǎo)老師數(shù)量，并鼓勵(lì)現(xiàn)有指導(dǎo)老師通過(guò)多種方式（進(jìn)修學(xué)習(xí)和掛職鍛煉）提高學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力。

（2）采用“導(dǎo)師+團(tuán)隊(duì)”的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。單一的導(dǎo)師制模式已不能適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生工作的需要。一方面，每位教師的精力是有限的，加之教學(xué)、科研或行政等壓力，分身乏術(shù)，有可能造成導(dǎo)師“缺位”情況。另一方面，僅有一位教師參與指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，可能存在指導(dǎo)方式的片面性、實(shí)踐能力不足、忽視創(chuàng)新性等問(wèn)題，因此在本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)中引入其他人員參與指導(dǎo)是非常必要的。團(tuán)隊(duì)成員可以包括班主任、專(zhuān)職輔導(dǎo)員、企業(yè)導(dǎo)師及“討論組”組長(zhǎng)等（畢業(yè)論文指導(dǎo)中，導(dǎo)師可以與其他導(dǎo)師組成“討論組”，并選出“討論組”組長(zhǎng)，小組之間互相討論論文修改方案）。

4.4 建立完善的懲罰和激勵(lì)機(jī)制

①學(xué)生方面。對(duì)抄襲嚴(yán)重的學(xué)生給予延期答辯、開(kāi)除學(xué)籍或不發(fā)學(xué)位證書(shū)的重罰；對(duì)論文弄虛作假的學(xué)生給予處分、延期畢業(yè)或不授予學(xué)位證書(shū)的懲罰；對(duì)于論文優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。②指導(dǎo)教師方面。學(xué)校要建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，從嚴(yán)治教。對(duì)于論文指導(dǎo)不負(fù)責(zé)任和學(xué)生提出申訴的教師，給予教學(xué)事故處分或扣罰績(jī)效的懲罰；對(duì)于責(zé)任心強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)和優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)老師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，在評(píng)優(yōu)及晉升職稱(chēng)等方面予以傾斜。

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