劉偉

【內(nèi)容摘要】德育生活化教育實踐的意義在于更好的幫助學生了解高中知識學習的重要性，并改變對部分社會問題的認識，使學生形成良好的社會觀，進而使基礎(chǔ)教學方向能夠與學生知識學習目標保持一致。對于高中階段的學生而言，良好的高中德育生活教育開展將其未來更好的深造與發(fā)展創(chuàng)造必要條件，使其能夠以積極的心態(tài)面對高中知識學習，繼而有效激發(fā)出學生的知識學習熱情與興趣。

【關(guān)鍵詞】高中德育 生活教育 實踐分析

前言

高中德育生活化教育，能夠讓學生更清晰的認識到高中知識學習的重要性，并在自主學習的過程中逐漸培養(yǎng)出健康的世界觀、價值觀和道德觀。良好的德育教育能讓高中生的學習意識與學習目標保持一致，對高中學生而言，德育教育對其日后的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，不僅能夠提高其學習熱情，更能擺正學習心態(tài)，從而從容面對高考的多形成的壓力。為此，高中加強德育生活化教育勢在必行。

一、當前我國高中德育生活化教育的問題分析

新課程改革以來，我國高中院校逐漸重視對學生德育教育的關(guān)注，并采用多樣化的教學手段來推進德育教育，然而，受各種內(nèi)外因素的影響，其仍然存在著些許問題有待解決，具體如下。

1.德育教育缺乏生活實踐性

高中德育生活化教育的最大特點是將學生課堂所學的內(nèi)容鏈接到日常生活中去，其能夠讓學生充分關(guān)注知識學習的重點所在，并使其在生活方面將所學的內(nèi)容進行運用，從而打破傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)知識單一、死板的教學方式，學生自學和德育教育相結(jié)合的教育背景下能夠感受到知識的重要性所在，并形成樂于學習知識的基本訴求。然而，現(xiàn)階段我國諸多高中院校在開展德育教育工作時沒有注重其生活實踐活動的開展，而是單一的對德育教育理論知識進行灌輸，這樣便難以保證德育教育的有效性，久而久之還容易讓學生對德育教育產(chǎn)生抵觸心理。學生一旦對學校舉辦的德育教育產(chǎn)生反感便容易逆教學標準而行，使得其日常的學習工作效率受到不良影響。

2.德育教育缺乏師生互動

在德育生活化教育活動中必須要注重教師與學生之間的交流和溝通，只有強化師生互動才能讓師生之間的關(guān)系逐漸拉近，并為后續(xù)的文化課教育和德育教育奠定扎實的基礎(chǔ)。此外，師生之間的互動能夠讓教師對學生的發(fā)展情況有所了解，并根據(jù)學生的個性化情況針對性的布置教育方案和教育內(nèi)容，讓每個學生都能在自身的實際情況基礎(chǔ)上發(fā)展和提高。任何教育的內(nèi)容都要符合相應(yīng)的標準要求，德育教育同樣如此，而目前我國高中德育生活化教育仍然受傳統(tǒng)教學思想的限制，在師生互動方面呈現(xiàn)著諸多的不足與問題。

二、優(yōu)化高中德育生活化教育的實踐路徑分析

1.找準教育目標，貼近學生生活要求

教書的目的是為了能夠更好的育人，因此，無論是德育生活化教育還是科學文化知識教育都要尊崇著“生本理念”，在推進教育工作時一定要把學生的主體性地位放置在首位，并對每個學生的綜合發(fā)展情況進行了解，從而根據(jù)學生的個性化差異進行德育目標的創(chuàng)建。只有德育生活化教育貼近學生的生活要求才能保證其教育質(zhì)量，讓學生在健康的教育環(huán)境中成長。例如，有些高中生受到家庭或?qū)W習壓力的影響而產(chǎn)生厭學狀態(tài)，不僅如此，在課堂上還經(jīng)常不遵守課堂紀律，嚴重擾亂班級的學習秩序。對此，教師要從引導(dǎo)出發(fā)，先徹底的了解此類學生的不遵守課堂紀律的內(nèi)在原因，如學生的家庭情況和日常交際情況等。其次，教師要主動找到學生就進行談話，通過交流來減少學生對教師的戒備，并愿意與教師進行溝通。最后，教師要根據(jù)學生的實際情況進行針對性的德育生活化教育，例如學生如果是單親家庭，平常得不到家庭關(guān)愛，教師就要擔負起“父母”的重任，在日常生活中多多給予其更多的關(guān)懷。

2.提高教師德育水平，豐富教師自身知識儲備

教師的教學水平直接影響著德育生活化教育的教學質(zhì)量，教師作為教育工作的實施者，其自身的職業(yè)素養(yǎng)對教學質(zhì)量的影響是起決定性作用的。很多高中教師過于注重文化知識教學，使得自身的德育教學水平薄弱，很難在德育教育中更好的規(guī)范學生的行為。為此，教師必須要優(yōu)先轉(zhuǎn)變自身的思想認識，在德育教育中不斷提高自身的知識儲備，并積極參與學校舉辦的德育教育師生交流會，在交流會中找到自身的不足之處并加以改正，唯有如此，德育生活化教學實踐的質(zhì)量才能得到保證。

3.注重德育教育內(nèi)容延伸，構(gòu)建有效的家?；芋w系

任何知識的學習都需要學生做到學以致用，德育教育同樣如此，教師在推進德育教育工作時要將學生的學習表現(xiàn)融入到其日常生活中去，讓學生在德育教育中所接受的熏陶在生活中得到踐行。高校教師要認識到家長是學生的第一任教師，在德育生活化教育中必須做到家校結(jié)合才能取得最佳的教育效果。為此，教師要注重德育教育內(nèi)容的延伸，并構(gòu)建家校互動體系和長效機制。

結(jié)語

高中德育生活化教育不能只重視對學生學習思想的矯正，更要讓學生在德育生活化教育中逐漸培養(yǎng)出正確的價值觀，這樣學生便能夠正確的認識到學習對基礎(chǔ)思想的融入有多重要，從而為其基礎(chǔ)知識的學習奠定良好的基礎(chǔ)。高中德育生活化教育主要通過正確教學理念的滲透讓學生對學習生活形成良好的認知，學生在正確的認知意識指導(dǎo)下能夠了解如何更好的學習知識，并以此促進自身的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 張玉潔. 當前中學德育生活化問題研究[D]. 華中師范大學，2014.

（作者單位：山東省青島市城陽第一高級中學）