楊紅 程麗芳 郭正清 錢培剛

摘要：現(xiàn)今社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，人們的生活水平不斷提高，健康已成為人們最關(guān)注的問題，大學(xué)生對健康的關(guān)注度也越來越高。本文針對新形勢下的任務(wù)和要求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、人文知識等方面入手，對《健康與藥物通識》課程進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計與實踐。

關(guān)鍵詞：新形勢；健康教育；教學(xué)設(shè)計；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）47-0120-02

在高度發(fā)展的當(dāng)今社會中如何減輕健康的威脅已刻不容緩，特別是在國家大健康戰(zhàn)略的推動下，本科生對健康的關(guān)注度越來越高，所以蘇州大學(xué)每年有好幾百名學(xué)生會選擇進(jìn)入《健康與藥物通識》的課堂。

《健康與藥物通識》同其他通識教育課程一樣，沒有高深的理論，開卷了然。但是，它卻和專業(yè)課不一樣，閉卷也不會茫然。因此，這門課自然而然地容易和大家心目中的“水課”、“垃圾課”聯(lián)系起來。然而，我國大學(xué)通識教育的目標(biāo)是，致力于“促進(jìn)人的全面發(fā)展；培養(yǎng)人的文化自覺；塑造共同的社會主義核心價值觀”。它要求通識教育課程，應(yīng)該在完善大學(xué)生的人格修養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、凝聚社會共識、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。所以通識教育課程和專業(yè)教育課程共同構(gòu)建的課程體系，是實現(xiàn)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）提出的“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”目標(biāo)的根本保證。因此，通識教育課程意義非凡、責(zé)任重大，絕不是可有可無、無足輕重的。

那么，如何對《健康與藥物通識》課程的教學(xué)體系進(jìn)行設(shè)計和實踐，顯然非常重要。這關(guān)系到選課學(xué)生，既要人進(jìn)入教室，還要心留在課堂，才能幫助他們掌握相關(guān)知識，實現(xiàn)課程目標(biāo)。本課程從2010年秋季開始對蘇州大學(xué)全校本科生開課，2014年成為蘇州大學(xué)教改資助的3I課程。2012年，人民衛(wèi)生出版社正式出版《健康與藥物通識》教材，由蘇州大學(xué)楊紅老師主編，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、暨南大學(xué)的老師參編，2013年被評為蘇州大學(xué)優(yōu)秀教材。迄今為止，已經(jīng)有4255名蘇州大學(xué)的學(xué)生使用教材并參加課程學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)工作中主要注重以下幾點：

一、針對性地選擇重點教學(xué)內(nèi)容

《健康與藥物通識》課程涉及生理健康、心理健康、道德健康、社會適應(yīng)，涉及公共食品安全、環(huán)境安全，涉及日常健康維護、心理危機與干預(yù)、突發(fā)應(yīng)急事件處理、急救常識，涉及藥品及其相關(guān)產(chǎn)品及合理用藥等諸多方面。課程內(nèi)容多，范圍廣，以上許多內(nèi)容甚至可以專門開一門課，可見在有限的36學(xué)時課程時間內(nèi)是難以面面俱到介紹的。因此，針對這個問題，我們根據(jù)在第一堂課學(xué)生作業(yè)中選出的最感興趣的內(nèi)容，結(jié)合課程大綱和當(dāng)前形勢需要，篩選出重點教學(xué)內(nèi)容，并將整個教材各部分內(nèi)容分別安排為詳講、略講或自學(xué)。

在對于重點內(nèi)容的講解上，注意正向引導(dǎo)，同時解決學(xué)生感興趣的問題。比如，在關(guān)于“道德健康”的講解時進(jìn)行拓展，針對目前學(xué)生對婚戀問題感興趣，介紹要擁有長久的感情和幸福，找對象并非一定要“高富帥”或“白富美”，關(guān)鍵是要找到具有“共同價值觀、同情心和大愛”的人。因為在時間、精力、財力等付出上形成的共同的價值觀，不僅可以避免當(dāng)今普遍令人煩惱的出軌問題，彼此間矛盾少，恩愛有加，而且同情心和大愛會使人容易與對方的家人、朋友相處，獲得更多的支持和社會資源，自然有了獲得長久幸福的基礎(chǔ)。而同情心、大愛和社會主流的價值取向，正是道德健康強調(diào)的義務(wù)感、人道主義行為的重要體現(xiàn)。所以，得出結(jié)論：找對象的關(guān)鍵應(yīng)該看重道德健康；當(dāng)然我們首先自己要道德健康。從而突出了道德健康的重要性和影響力。

二、精心設(shè)計教學(xué)形式

教學(xué)形式是教學(xué)內(nèi)容的載體，對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。為了調(diào)動學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)積極性，《健康與藥物通識》課程采用以下教學(xué)形式：

課堂內(nèi)，老師講授內(nèi)容結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生在老師課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫下課堂聯(lián)想，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，接著展開課堂討論，提高：獨立思考能力、寫作能力、語言表達(dá)能力；對于有些內(nèi)容，采取講授與實驗配合，加深對知識的認(rèn)識和理解。比如，在講到食品安全和環(huán)境安全時，現(xiàn)場以便攜式儀器測定教室內(nèi)空氣中的甲醛含量、PM2.5污染指數(shù)，測定各類飲用水的pH、含氯量、礦物質(zhì)等課堂演示實驗，形象生動地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與健康生活息息相關(guān)的事物；充分利用蘇大藥學(xué)院省級藥學(xué)學(xué)科綜訓(xùn)中心的資源，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀藥學(xué)院并參加藥學(xué)開放創(chuàng)新實驗“提神止癢膏的研發(fā)”，實際體驗藥物的制備過程，提高實踐能力，同時促進(jìn)學(xué)生將好奇心轉(zhuǎn)向創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

課堂外，將學(xué)生分為5—6人的小組，引導(dǎo)他們在課程內(nèi)容范圍內(nèi)自定題目，通過學(xué)校圖書館專業(yè)圖書網(wǎng)上查詢系統(tǒng)，查取專業(yè)資料，通過官方網(wǎng)站獲得正面資料，整理和制作PPT，在期末與全班同學(xué)交流，共同參與討論，各抒己見，碰撞出思想的火花。并將此作為考察內(nèi)容之一，由同學(xué)和老師共同打分評價；在第一堂課建立班級微信群，并教會學(xué)生利用本課程網(wǎng)站及其論壇，為方便隨時交流、彌補遺漏、答疑解惑發(fā)揮了積極作用。

通過以上各項形式多樣的教學(xué)活動，不僅使學(xué)生獲得了豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗，提高了學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，而且，將學(xué)生由被動接受知識，轉(zhuǎn)化為主動參與學(xué)習(xí)、主動攝取知識，訓(xùn)練了學(xué)生自我設(shè)計能力、自覺監(jiān)管能力、自主學(xué)習(xí)能力，以及團結(jié)協(xié)作的能力。

三、注重人文知識的拓展和精神世界的塑造

盡管《健康與藥物通識》是偏醫(yī)藥類的課程，但它作為通識教育課程，同樣應(yīng)該以完善大學(xué)生的人格修養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)，涵養(yǎng)人文情懷與氣質(zhì)。因此，在本課程的教學(xué)中，注重培養(yǎng)公民意識，通過舉例“舍得”一詞，強調(diào)的是“舍”，其因果關(guān)系是有“舍”才有“得”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢語的魅力，中華文化的博大精深，同時引導(dǎo)學(xué)生在生活和工作中積極奉獻(xiàn)，學(xué)會正確地處理權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系。

并且，利用上課前的短暫時間播放：富有人生哲理的配樂PPT、國內(nèi)外博物館、美術(shù)館的展品欣賞等圖片，而且在微信群中轉(zhuǎn)發(fā)：讀書的重要性和方法、艾滋病對大學(xué)生的威脅與應(yīng)對策略等文章，對于學(xué)生人文知識的拓展和精神世界的塑造發(fā)揮了積極作用。

以上工作是我們針對新形勢下的任務(wù)和要求，對《健康與藥物通識》課程進(jìn)行的設(shè)計與實踐。由于當(dāng)前所處知識和信息爆炸時代對人才質(zhì)量要求高，我們還需要進(jìn)一步努力，培養(yǎng)學(xué)生深厚的人文素養(yǎng)、審慎的思辨能力和寬闊的視野與胸懷，并且學(xué)會將國家發(fā)展需要，與自身條件和自身興趣相結(jié)合，規(guī)劃切合實際的發(fā)展方向。成長、成才和成功全面健康才能促進(jìn)全面發(fā)展的人才。我們將努力在這條道路上繼續(xù)探索，把《健康與藥物通識》課程建設(shè)成為讓人終身受益的課程。

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