胡梅 王芳梅

摘要：作為課堂教學(xué)改革的一種嘗試，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在中小學(xué)課堂里被廣泛使用，但引入高職課堂的實(shí)踐較少，本文在對(duì)高職《軌道交通運(yùn)營(yíng)安全管理與應(yīng)急處理》課程分析和學(xué)生現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，以城市軌道交通電扶梯乘客傷亡事件處理為例，設(shè)計(jì)了一份導(dǎo)學(xué)案，并將其用于課程教學(xué)，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)探究鉆研的能力。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式；專(zhuān)業(yè)課程；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）48-0235-02

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式是教師把“導(dǎo)學(xué)案”作為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。在教學(xué)過(guò)程中將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生真正愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

一、高職《城市軌道運(yùn)營(yíng)安全管理與應(yīng)急處理》課程性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)分析

1.本課程是重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院城市軌道運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生在行車(chē)、客運(yùn)工作中的安全意識(shí)和應(yīng)變能力，掌握應(yīng)急處理基本知識(shí)，在工作崗位上能按照應(yīng)急預(yù)案的要求，迅速、合理地處理各類(lèi)突發(fā)事件。

2.作者對(duì)重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院城市軌道運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)的200余名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式班級(jí)的具體特點(diǎn)為：首先學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，大多數(shù)不缺課，課后會(huì)瀏覽教師推薦的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)；其次學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課堂比較重視，對(duì)于教學(xué)方式，喜歡邊講邊練的學(xué)習(xí)。存在的問(wèn)題表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)能力薄弱，學(xué)習(xí)有挫折感和自卑感。對(duì)于自己的學(xué)業(yè)成績(jī)、時(shí)間管理、讀書(shū)習(xí)慣普遍感到不滿(mǎn)意。有一半學(xué)生有偶爾預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生課后不復(fù)習(xí)。

二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)原則

1.以學(xué)生為主體，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究為目的，以學(xué)法指導(dǎo)為著眼點(diǎn)，師生共同參與設(shè)計(jì)實(shí)施的方案。要求教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要達(dá)到的知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，以及學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分析。學(xué)生則依據(jù)預(yù)習(xí)案進(jìn)行學(xué)習(xí)后，將信息及時(shí)反饋給教師。

2.以學(xué)定教，先學(xué)后教、多學(xué)少教原則，以學(xué)法指導(dǎo)為著眼點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題、活動(dòng)等應(yīng)遵循由淺入深、由易到難的順序，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)逐個(gè)突破，這樣才能啟發(fā)學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生全面理解知識(shí)，從而訓(xùn)練學(xué)生思維的系統(tǒng)性。

3.以學(xué)情分析入手。教學(xué)只有根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特性設(shè)計(jì)教學(xué)案，才更有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

三、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)實(shí)例

本研究以城市軌道交通電扶梯乘客傷亡事件處理為例，為軌道運(yùn)營(yíng)管理班級(jí)制定了一份導(dǎo)學(xué)案。

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

城市軌道交通電扶梯乘客傷亡事件處理。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.深刻認(rèn)識(shí)電扶梯傷亡事件應(yīng)急處理的必要性。

2.正確把握電扶梯傷亡事件應(yīng)急處理的要點(diǎn)。

3.會(huì)對(duì)電扶梯傷亡事件進(jìn)行反思并提出預(yù)防措施。

（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

要求學(xué)生熟悉掌握電扶梯乘客傷亡事件的處理要點(diǎn)和該事件的流程。

（四）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

會(huì)靈活處置各類(lèi)電扶梯乘客傷亡事件并進(jìn)行反思提出預(yù)防措施。

（五）活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.預(yù)習(xí)案。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：首先，梳理3—5個(gè)啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)。（2）教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：梳理問(wèn)題、挑選適合的視頻、制作教學(xué)視頻。（3）設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電扶梯上的各類(lèi)事件，將學(xué)生帶到電扶梯事件的場(chǎng)景內(nèi)，學(xué)著去思考為什么會(huì)發(fā)生此類(lèi)事件。

2.探究案。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：根據(jù)課程的內(nèi)容，主要采用小組合作探究的方式，設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。（2）教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：觀察學(xué)生的小組探究活動(dòng)，及時(shí)指出學(xué)生的不足，最后進(jìn)行總結(jié)和整理注意事項(xiàng)。（3）設(shè)計(jì)說(shuō)明：由于課程主要是以事故處理的流程為主，教會(huì)學(xué)生怎么報(bào)告及各個(gè)流程。用以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生可能只有短暫記憶，轉(zhuǎn)換以“學(xué)生為主”的小組探究學(xué)習(xí)及模擬演練，促使知識(shí)內(nèi)化，更容易達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3.鞏固拓展案。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：回答問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果及思維拓展程度。（2）教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：回答問(wèn)題，檢驗(yàn)教學(xué)方法的有效性及課程目標(biāo)的完成情況。問(wèn)題：是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)方法需要改進(jìn)的地方？學(xué)生對(duì)教學(xué)的整體評(píng)價(jià)？（3）設(shè)計(jì)說(shuō)明：對(duì)課程進(jìn)行反思，提高教學(xué)效果，目的是使學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。

四、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)踐反思

1.學(xué)情分析是編制導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)，要關(guān)注學(xué)生的差異性，在進(jìn)行分小組的時(shí)候，注意學(xué)生之間的搭配。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與反饋，首先導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，其次引導(dǎo)學(xué)生參與任務(wù)設(shè)計(jì)；第三，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于教學(xué)的授課風(fēng)格，教學(xué)方式，而幽默風(fēng)趣的教學(xué)來(lái)源于教師長(zhǎng)期的知識(shí)積累，所以這些都要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

3.整合課程資源，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和有趣性。首先，《城市軌道運(yùn)營(yíng)安全管理與應(yīng)急處理》是學(xué)院的精品課程，按照學(xué)院精品課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，要求錄制相關(guān)的教學(xué)視頻；其次，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作考核時(shí)，也可以錄制相關(guān)的視頻，放在預(yù)習(xí)案中使用。

4.充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的拓展功能。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程中，課堂成為了交流學(xué)習(xí)、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)所，更容易營(yíng)造溫馨的課堂氛圍，有利于緩解學(xué)生的壓力，舒緩情緒，改善心理健康狀態(tài)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案這個(gè)橋梁，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

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Abstract：As an experiment of classroom teaching reform，the guided teaching mode is widely used in middle and primary school classroom，but the introduction of the practice of higher vocational class is less.This paper based on the analysis of the course 《rail transit safety management and emergency management》 and the current situation of the students，in urban rail transit passenger escalator casualty event processing as an example，the design of a guide to learn，and use it to teaching，improve students' autonomous learning and cultivate the ability to explore study.

Key words：the teaching mode of guided learning；professional course；application