趙慕華

摘要：口語(yǔ)能力是日語(yǔ)綜合能力不可缺少的一部分。本文以長(zhǎng)春理工大學(xué)日語(yǔ)社團(tuán)實(shí)訓(xùn)為實(shí)踐，從教學(xué)模式、學(xué)生受母語(yǔ)的影響以及學(xué)生自身原因?qū)谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)的影響幾方面，探討如何將課下口語(yǔ)能力培養(yǎng)與課上學(xué)習(xí)結(jié)合，從而全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方法。

關(guān)鍵詞：日語(yǔ) 口語(yǔ)能力 社團(tuán)實(shí)訓(xùn) 高校學(xué)生

中圖分類號(hào)：H36 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）20-0043-02

目前高校日語(yǔ)教學(xué)還停留在應(yīng)試教育的老路子上，日語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的不足，使得高校學(xué)生們往往注重筆頭能力而忽略口語(yǔ)表達(dá)能力。針對(duì)現(xiàn)階段高校日語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題，以長(zhǎng)春理工大學(xué)的社團(tuán)實(shí)訓(xùn)為實(shí)踐，探尋課上與課下相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的新道路。

一、現(xiàn)階段學(xué)生日語(yǔ)口語(yǔ)中存在的問題

（一）教學(xué)模式的影響

高校傳統(tǒng)的應(yīng)試教育脫離社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)口語(yǔ)教學(xué)不甚重視，學(xué)校開設(shè)口語(yǔ)課程的數(shù)量少，所占比例小。在此影響下。學(xué)生只能在課上被動(dòng)地聽老師講課，用死記硬背的方法來(lái)應(yīng)付考試。這種教學(xué)方式使學(xué)生受到口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)很少，對(duì)口語(yǔ)的提高也幫助不大。所以，尋求新的練習(xí)口語(yǔ)的第二課堂勢(shì)在必行。

（二）母語(yǔ)的影響

在中國(guó)，日語(yǔ)是一個(gè)小語(yǔ)種。說(shuō)日語(yǔ)，用日語(yǔ)的人的比例占很少一部分，不能提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境供日語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)提高自己的口語(yǔ)。無(wú)法應(yīng)用，也就無(wú)法在和別人的交流過程中訓(xùn)練自己的口腔肌肉使之適應(yīng)日語(yǔ)的肌肉運(yùn)用。所以口腔肌肉的訓(xùn)練也納入了我們的實(shí)訓(xùn)之中。

（三）學(xué)生自身影響

在課堂中會(huì)有積極發(fā)言和外教用日語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)的同學(xué)，也存在著不敢將日語(yǔ)說(shuō)出口，怕別人笑話自己的同學(xué)。不和別人溝通，不說(shuō)出來(lái)，又怎樣提高日語(yǔ)口語(yǔ)呢？所以，培養(yǎng)與人溝通，在眾人面前發(fā)言的勇氣也是我們實(shí)訓(xùn)的重要一環(huán)。

二、新型日語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練設(shè)計(jì)

（一）一口氣訓(xùn)練法

在讀之前深吸一口氣，在這一口氣的時(shí)間盡你所能地多讀，而且盡量少犯錯(cuò)誤。這樣會(huì)使同學(xué)適應(yīng)將日語(yǔ)說(shuō)出來(lái)的過程。為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)訓(xùn)所選用的教材也是從日語(yǔ)精讀書中選取。將在課下進(jìn)行的口語(yǔ)訓(xùn)練與課上詞匯文法的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，盡可能地做到與教學(xué)進(jìn)度相適應(yīng)，這樣不僅提高了口語(yǔ)能力，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大幫助。

（二）口腔肌肉訓(xùn)練法

靈活運(yùn)用口腔肌肉，跟著磁帶多遍朗讀課后單詞與文章。與上一條方法不同的是要求同學(xué)大聲、清晰地朗讀，在上述的基礎(chǔ)上盡可能地去加快速度。笈川幸司老師在接受訪談時(shí)談到壞的日語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣時(shí)曾說(shuō)：北方的學(xué)生說(shuō)話時(shí)口型比較靠近“u”這個(gè)拼音的發(fā)聲口型，說(shuō)日語(yǔ)就會(huì)合不上拍。而日本人說(shuō)話時(shí)比較靠近微笑著說(shuō)“i”這個(gè)拼音的發(fā)聲口型，所以中國(guó)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者用”i”這個(gè)拼音的口型來(lái)說(shuō)日語(yǔ)的話，說(shuō)話會(huì)比較利落，日語(yǔ)發(fā)音也會(huì)好很多。通過訓(xùn)練，可以使中國(guó)學(xué)生更加適應(yīng)日語(yǔ)說(shuō)話時(shí)肌肉的運(yùn)動(dòng)方法。

（三）錄音同步朗讀法

想要流利地表達(dá)，首先要能說(shuō)出來(lái)。在重復(fù)磁帶內(nèi)容的時(shí)候什么也不想，無(wú)論自己說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)，重復(fù)磁帶的內(nèi)容并將自己重復(fù)的內(nèi)容錄下來(lái)。在反復(fù)模仿的基礎(chǔ)上，一邊通過錄音還原磁帶的內(nèi)容以增強(qiáng)對(duì)日語(yǔ)的辨音能力，一邊仔細(xì)聽自己的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)問題加以改正，使發(fā)音更準(zhǔn)確。發(fā)音準(zhǔn)確了，會(huì)更喜歡和別人交流。在和別人交流的過程中，口語(yǔ)能力自然會(huì)逐漸提高。

（四）對(duì)照鏡子法

對(duì)照鏡子法，簡(jiǎn)而言之就是看著鏡子說(shuō)話?？粗R子里的自己在說(shuō)話時(shí)是什么表情，在發(fā)音時(shí)是什么口型。一方面可以使自己在人前更加落落大方，改掉自己的小毛病，鍛煉自己的演講表現(xiàn)力，另一方面還可以糾正上面說(shuō)到的口型問題。更加重要的是，這個(gè)方法對(duì)不敢在人前發(fā)言的同學(xué)也很有效果。不敢在人前發(fā)言的同學(xué)可能會(huì)想在自己發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)時(shí)再在人前發(fā)言，而對(duì)照鏡子法則可以在一個(gè)人的時(shí)候也能在人前練習(xí)（面對(duì)著自己）。

三、實(shí)訓(xùn)社團(tuán)組建

（一）前期調(diào)研

為了了解同學(xué)對(duì)參加活動(dòng)的意向，我們將對(duì)象分為是否通過課上學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)日語(yǔ)兩類來(lái)有針對(duì)性地調(diào)研。在調(diào)查經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)人員時(shí)，主要調(diào)查了他們的日語(yǔ)基礎(chǔ)、日語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及是否愿意通過此種形式提升日語(yǔ)表達(dá)能力。調(diào)查他們對(duì)日語(yǔ)的興趣愛好和了解程度以及是否愿意通過此種形式學(xué)習(xí)日語(yǔ)。

（二）前期摸底

對(duì)剛進(jìn)入社團(tuán)的同學(xué)進(jìn)行前期摸底以便了解他們加入社團(tuán)前的水平，并按水平高低分為五組，每組一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督日常訓(xùn)練。摸底測(cè)試分為三個(gè)環(huán)節(jié)：日語(yǔ)口語(yǔ)沙龍、即興發(fā)表和演講。將結(jié)果按照四個(gè)等級(jí)邀請(qǐng)老師進(jìn)行評(píng)定。

（三）活動(dòng)開展

活動(dòng)在開展的過程中分為三部分。第一部分是社員運(yùn)用四種學(xué)習(xí)方法，以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練。小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)每天的學(xué)習(xí)情況，每周進(jìn)行匯總，在每周抽查訓(xùn)練情況時(shí)反饋并進(jìn)行及時(shí)的有針對(duì)性的調(diào)整。第二部分是在每周日舉行小組對(duì)戰(zhàn)，互相發(fā)現(xiàn)問題。小組對(duì)戰(zhàn)以即興演講與演講比賽交叉舉行的方式進(jìn)行，并在結(jié)束后由老師點(diǎn)評(píng)。小組對(duì)戰(zhàn)結(jié)束后，每組抽出一名同學(xué)輪流對(duì)自己的演講反思，對(duì)他人的演講提出建議。第三部分是由進(jìn)步最大的組分享自己這一次演講或者是這周學(xué)習(xí)情況的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)在寒假期間也正常進(jìn)行。但由于無(wú)法面對(duì)面交流，所以我們的活動(dòng)主要在線上進(jìn)行。社團(tuán)會(huì)建立微信群，成員自覺進(jìn)行打卡。每周還布置了演講作業(yè)，以視頻的方式進(jìn)行查驗(yàn)。

（四）驗(yàn)收活動(dòng)

驗(yàn)收會(huì)再通過一次日語(yǔ)口語(yǔ)沙龍以及即興發(fā)表和演講比賽的情況通過咨詢老師再次進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。社員們也在活動(dòng)期間多次參加演講比賽，如“中華杯”演講比賽，并在比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

（五）活動(dòng)不足與應(yīng)對(duì)措施

任何活動(dòng)都不是一帆風(fēng)順的。我們的活動(dòng)在進(jìn)行過程中出現(xiàn)了四大類問題。根據(jù)這些問題，我們采取了分別對(duì)應(yīng)的具體措施。問題：（1）學(xué)習(xí)資料問題。具體的應(yīng)對(duì)措施如下：從其他優(yōu)秀口語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)中選擇了適合本社團(tuán)的學(xué)習(xí)資料，使社員能更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)連續(xù)性問題。具體的應(yīng)對(duì)措施如下：在假期中每周布置一個(gè)題目，用視頻來(lái)監(jiān)督社員在假期的學(xué)習(xí)情況。（3）成員積極性問題。具體的應(yīng)對(duì)措施如下：更加關(guān)注該成員，發(fā)現(xiàn)成員其他方面的閃光處并進(jìn)行鼓勵(lì)。（4）社團(tuán)發(fā)展問題。具體的應(yīng)對(duì)措施如下：在大一和大二中尋找有團(tuán)建精神的同學(xué)，有加入社團(tuán)骨干想法的人才社員，使社團(tuán)活動(dòng)形成固定的模式，以便社團(tuán)的長(zhǎng)效性發(fā)展。

四、實(shí)訓(xùn)社團(tuán)的作用及影響

把社團(tuán)作為第二課堂，可以很好地解決現(xiàn)階段高校日語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。通過社團(tuán)，學(xué)習(xí)發(fā)音和表現(xiàn)力的訓(xùn)練與課堂教學(xué)同步進(jìn)行。這既能進(jìn)行口語(yǔ)培養(yǎng)，又可以與教學(xué)進(jìn)度相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課上聽講與課下社團(tuán)活動(dòng)的相對(duì)平衡。團(tuán)實(shí)訓(xùn)的方法具有良好的可持續(xù)性和普適性。不僅可以提高一屆成員的綜合能力，對(duì)下屆乃至橫向的其他語(yǔ)種也有著重要的意義。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生綜合能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，意味著高校要長(zhǎng)時(shí)間一步步地變革教學(xué)方法與教學(xué)理念，需要學(xué)生以及老師的積極配合。我們相信高校在改革中可以逐漸滿足社會(huì)發(fā)展的需要，而通過成立日語(yǔ)學(xué)習(xí)社團(tuán)這種非官方的社團(tuán)，采取社團(tuán)實(shí)訓(xùn)的方法可以有效地提升學(xué)生的綜合能力。

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責(zé)任編輯：孫瑤