付敏

一、導(dǎo)入

1. 這是一首關(guān)于“愛(ài)”的歌。好聽(tīng)嗎？

2. 今天，我們要一起分享一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事。上課前，老師有一個(gè)要求：同學(xué)們上課時(shí)，眼睛看著老師，耳朵仔細(xì)聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，比較活潑好動(dòng)，聽(tīng)課的好習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。以鼓勵(lì)的方式提醒他們上課的基本要求，能讓他們很快進(jìn)入上課狀態(tài)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、讀封面

1. 小朋友們已經(jīng)讀過(guò)這個(gè)故事了，故事的名字叫什么？講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

2. 說(shuō)到大兔子和小兔子，老師今天要變一個(gè)魔術(shù)，我要開(kāi)始施展魔法了。唰，小兔子們，你們好，我是大兔子。（請(qǐng)學(xué)生戴上小兔子頭飾，教師戴上大兔子頭飾）

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生入情入境地變成一個(gè)個(gè)小兔子，讓他們從心理上認(rèn)可小兔子，從而能更好地走進(jìn)小兔子。

3. 小兔子們，我們?cè)谧x一本書的時(shí)候，一般從封面開(kāi)始讀起。這是書的封面，你從封面看到了什么？

（1）是誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)的故事？（小兔子愛(ài)大兔子，大兔子愛(ài)小兔子）那就是彼此相愛(ài)咯！

（2）這兩只兔子與眾不同呢，你看他們是什么顏色呀？

（3）猜猜他們是什么關(guān)系呢？

（4）看來(lái)大部分同學(xué)同意是爸爸和孩子的關(guān)系。其實(shí)，不管是什么關(guān)系，他們兩個(gè)看上去都特別親密。

（5）為什么小兔子要抓住大兔子的耳朵呢？他想干嗎呢？（生猜）出示課題，這就是這本書的名字。

（6）這本書是一位外國(guó)作家寫的，他的名字叫山姆·麥克布雷尼。這個(gè)故事的圖畫是安妮塔·婕朗畫的，也是一個(gè)外國(guó)人。

（7）師滲透閱讀方法：書的封面往往包含著豐富的內(nèi)容，下次你們?cè)谧x書的時(shí)候也要從封面開(kāi)始讀起，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在閱讀一本書的時(shí)候往往會(huì)忽略封面。封面也是一本書的一部分，封面上不僅有值得關(guān)注的圖片，還有很多文字的信息是需要提醒學(xué)生關(guān)注的。因此，教師引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察封面，是幫助他們走進(jìn)閱讀的好方法。

三、讀故事

1. 小兔子們，扉頁(yè)上的兩個(gè)小伙伴正一蹦一跳地向我們走過(guò)來(lái)，你聽(tīng)?。úシ配浺簦┪乙呀?jīng)等不及了，讓我這只大兔子先來(lái)給你們講講這個(gè)故事，好嗎？

2. 師配樂(lè)讀故事。

3. 小兔子們，故事中的小兔子多會(huì)表達(dá)愛(ài)呀！說(shuō)說(shuō)看，他是怎么對(duì)大兔子表示愛(ài)的？

（1）動(dòng)作一：張開(kāi)手臂，嘴巴里面說(shuō)著——（“我愛(ài)你有這么多。”）

（2）動(dòng)作二：舉手。（“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你?！保┬⊥米觽?，仔細(xì)看看圖，你們不僅把手舉得高高的，腳也怎么樣啦？（腳踮得高高的）為什么要把腳踮得那么高？（多踮高一點(diǎn)，對(duì)爸爸的愛(ài)就會(huì)多許多）

（3）真是個(gè)有愛(ài)的小兔子。哪只小兔子能把手舉高表示對(duì)我的愛(ài)??？我要開(kāi)個(gè)雙軌小火車，挑出對(duì)我的愛(ài)最多的小兔子，只有仔細(xì)聽(tīng)才能被我選中哦！兩只小兔子站起來(lái)，一起把手舉高并說(shuō)“我的手舉得有多高我就有多愛(ài)你”，其他小兔子當(dāng)裁判，準(zhǔn)備好了嗎？

（4）小兔子們，你看，小草也在為我們加油呢！小草說(shuō)：“我長(zhǎng)得有多綠，我就有多愛(ài)你。”你覺(jué)得圖上還有誰(shuí)會(huì)為我們加油？（蝴蝶、蘑菇、石頭、小花）引導(dǎo)學(xué)生用上“ ，我就有多愛(ài)你?！?/p>

（5）動(dòng)作三：倒立。（“我愛(ài)你一直到我的腳趾頭。”）引導(dǎo)學(xué)生看圖：小兔子們看，你的手撐得多直啊！這次你一定是想贏過(guò)我吧？我也很聰明的，猜猜我會(huì)做什么動(dòng)作？

（6）動(dòng)作四：跳。（“我跳得有多高，我就有多愛(ài)你?！保┬⊥米邮窃趺刺?？（你看，一會(huì)兒臉朝上，一會(huì)兒臉朝下，一會(huì)兒屁股對(duì)著我們，一會(huì)兒又弓起身子，一會(huì)兒又四腳離地，一會(huì)兒又兩腳著地）用一個(gè)詞來(lái)形容就叫“跳上跳下”。小兔子，你為什么跳得這么高興??？大兔子我跳得也很開(kāi)心，仔細(xì)看圖，我使勁地跳，身體離地，連耳朵都——（豎起來(lái)了）

【設(shè)計(jì)意圖】小兔子用了四個(gè)動(dòng)作來(lái)讓大兔子“猜猜我有多愛(ài)你”，幫助學(xué)生抓住小兔子的這四個(gè)動(dòng)作，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、比一比來(lái)感受兩只兔子之間血濃于水的感情。

4. 景色一：小路、小河。（“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)?！保?/p>

（1）從小路的盡頭，再延伸到那條彎彎的小河，這可真夠遠(yuǎn)的。這夠遠(yuǎn)了吧，這次你們比過(guò)我了吧？

（2）我可是一只有智慧的大兔子。我又一次比你的愛(ài)要多了，怎么辦？小兔子們，快想想辦法啊，你能用什么東西來(lái)說(shuō)出心中的愛(ài)呢？（練習(xí)用句式：“我愛(ài)你， ”說(shuō)話）

5. 景色二：月亮。（“我愛(ài)你，一直到月亮那里。”）

（1）看圖片，小兔子怎么了？

（2）月亮在天上，離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這也許是你們能想到的最遠(yuǎn)最遠(yuǎn)的地方了吧，所以當(dāng)你們說(shuō)完“我愛(ài)你，一直到月亮上”后，就在大兔子的懷抱中甜甜地睡著了吧。

（3）這真的是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?？纯创笸米樱研⊥米颖У枚嗑o啊，他愛(ài)小兔子嗎？是不是要再一次給大兔子一點(diǎn)點(diǎn)掌聲？

（4）其實(shí)，大兔子還做了其他的動(dòng)作來(lái)表示對(duì)小兔子的愛(ài)，你看——（出示“大兔子放下小兔子”和“親吻小兔子”的圖片）小兔子們，我真愛(ài)你們啊，在你們睡著后不僅把你們放到柔軟的樹(shù)葉上，親親你們，還微笑著在你們的耳朵旁輕輕地說(shuō)了這樣一句話：我愛(ài)你一直到月亮上，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)。

（5）這是不是真的很遠(yuǎn)？你愛(ài)我嗎？有多愛(ài)？

【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)動(dòng)作不足以表達(dá)愛(ài)意時(shí)，還有景物可以幫助我們表達(dá)。抓住繪本中的景物，讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的表達(dá)方式的豐富性，為他們的情感表達(dá)提供借鑒。

四、升華主題，出示封底

1. 小兔子們，這場(chǎng)愛(ài)的比賽中誰(shuí)贏了？大兔子雖然贏得了比賽，可是小兔子贏得了大兔子多一倍的愛(ài)，是不是也很棒？

2. 我想把這本書的封底上的一段話送給你們。（師有感情地讀出封底上的話）

3. 我們生活中也有很多“愛(ài)”的故事，家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，誰(shuí)像大兔子一樣愛(ài)你？

4. 除了家人愛(ài)你，學(xué)校里面的小伙伴中有你愛(ài)的人嗎？除了小伙伴，你有愛(ài)的老師嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】繪本故事的最后一頁(yè)往往不是故事的結(jié)束，在封底也會(huì)藏著故事。將封底上的話有感情地讀給孩子聽(tīng)，既升華了主題，又為學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表達(dá)生活中的愛(ài)做好了鋪墊。

五、拓展閱讀

1. 像這樣溫馨、幸福的時(shí)刻，我這只大兔子會(huì)記在心里，你們這些小兔子也會(huì)永遠(yuǎn)記在心里。

2. 喜歡讀這樣的繪本書嗎？這樣優(yōu)秀的繪本故事還有好多呢！如：《爺爺一定有辦法》 《逃家小兔》 《爸爸，你愛(ài)我嗎？》這幾本書講述的都是和愛(ài)有關(guān)的故事，讓我們一起在書中感受愛(ài)的溫馨與甜蜜吧！

3. 今晚睡覺(jué)前別忘了對(duì)家里那個(gè)愛(ài)你的人說(shuō)：“嗨，猜猜我有多愛(ài)你”；明天上學(xué)午睡時(shí)，別忘了對(duì)愛(ài)你的伙伴說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你”；一會(huì)兒跟老師再見(jiàn)的時(shí)候別忘了對(duì)老師說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你”。好了，記得把愛(ài)帶給別人吧！

（作者單位：句容市天王中心小學(xué)）