白俊偉

摘 要：初中語文是一門重要的學(xué)科，語文課堂教學(xué)的方法多種多樣，其中，小組合作學(xué)習(xí)法是一種重要的課堂教學(xué)方法，小組合作教學(xué)法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，而且能夠提高學(xué)生獨立觀察、分析、判斷事情的能力。那么，小組合作學(xué)習(xí)法對于語文教學(xué)有哪些重要意義，有哪些具體教學(xué)措施，在小組合作教學(xué)中又該注意哪些問題，本文就這些方面進行論述。

關(guān)鍵詞：初中語文 小組合作 重要意義

在新課程改革的要求之下，必須要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅要能學(xué)到相關(guān)的知識點，還能把學(xué)到的內(nèi)容運用到生活之中，成為一種生活能力。教師在教學(xué)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)精神，有助于提升學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和同學(xué)之間的合作意識?，F(xiàn)在很多教師把合作學(xué)習(xí)法貫穿在整個初中語文教學(xué)過程中，通過學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，加強參與性與合作性，還能滿足新課程標準對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求。本文根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，對合作學(xué)習(xí)進行分析，并且簡單闡述合作學(xué)習(xí)法在教學(xué)過程中應(yīng)該如何應(yīng)用。

一、正確認識小組合作學(xué)習(xí)的意義

1.小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性

小組合作學(xué)習(xí)是新課改實施以后出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的實施目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，充分突出學(xué)生在課堂中的主體地位和主體性。實施小組合作學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成主動探究的能力。學(xué)生在小組合作中可自由發(fā)揮自己的特長，不受大環(huán)境的影響，在小范圍內(nèi)實現(xiàn)集中智慧解決問題的局面。小組合作學(xué)習(xí)最利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一名學(xué)生都能在自己能力的范圍內(nèi)實現(xiàn)自己的知識構(gòu)建目標。小組內(nèi)的分工合作也是培養(yǎng)學(xué)生交際能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力的一種最佳形式。新課改后實施的這種教學(xué)模式，對于深化和推進素質(zhì)教育具有極大的推動作用。所以在初中語文的教學(xué)中，教師要深刻認識到學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義，并且能在實際行動中身體力行地執(zhí)行和貫徹素質(zhì)教育的理念。

2.小組合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)了課堂角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識的傳輸者，在課堂中處于主體地位，主導(dǎo)著學(xué)生的每一步學(xué)習(xí)，這種方式適合應(yīng)試教育，只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在新的教學(xué)觀念下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)位置，把課堂的主體權(quán)利交給學(xué)生們，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)的作用。教師可以把學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生運用小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，教師就是每一個小組的組織者同時也是小組活動的引導(dǎo)者，讓每一個小組的學(xué)生都能在小組學(xué)習(xí)的過程中踴躍發(fā)言，說出自己的觀點與看法，與小組成員相互溝通交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進行小組分配學(xué)習(xí)過程中，需要有以下幾個步驟：首先，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及興趣狀況分成不同的小組，讓每個小組都能有學(xué)習(xí)成績較好、一般、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，英語專業(yè)畢業(yè)論文同時還要有組織能力強的學(xué)生，這樣才能保證小組的活躍性；隨后，就是根據(jù)不同的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置；然后，就是教師選擇小組成員對文章進行分析或者是提出一些問題讓學(xué)生解答，看小組學(xué)習(xí)的效果如何；最后，教師通過對學(xué)生的評估檢驗學(xué)生小組學(xué)習(xí)效果，然后對小組進行調(diào)整，以達到小組合作的最佳效果。

二、在初中語文教學(xué)中實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的措施

1.加強課堂討論力度，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率

合作學(xué)習(xí)方式是能夠保證學(xué)生之間交流互動的有效方式之一，這種方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流更加頻繁，教師可以通過互動與交流了解學(xué)生的實際情況。這種方式要求教師應(yīng)該多給學(xué)生課上討論的時間，讓學(xué)生可以依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行討論，同時還能在一些問題的解決上相互啟發(fā)，給互相靈感。有效的交流還能提升學(xué)生的理解能力，保證學(xué)習(xí)效果。例如，在進行《出師表》的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)這篇文章的中心思想以及需要學(xué)生掌握的重要知識點進行提問，讓學(xué)生們帶著問題學(xué)習(xí)、相互討論。

2.引入新的學(xué)習(xí)形式，開闊思維

教師在教學(xué)的過程中，不僅要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要保證學(xué)生的思維開闊行，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這樣才能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中延續(xù)良好的學(xué)習(xí)能力。所以，教師在進行小組合作教學(xué)中，適當加入一些其他的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生可以掌握更多的學(xué)習(xí)能力。在新型的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生帶來的束縛，讓學(xué)生能夠更好的接受知識點，并且還能帶來創(chuàng)新的內(nèi)容，加上自己的東西。

教師應(yīng)該拓展新的教學(xué)形式，讓課堂更加開放，給學(xué)生更多表達自己想法的機會，并且探究出更多適合他們的學(xué)習(xí)方法，提升解決問題的能力，找到更多的解決方式，在以后的生活上也能應(yīng)用到，具有實踐性的精神。例如，在初中課文《愚公移山》這篇課文教學(xué)結(jié)束后，傳統(tǒng)的觀點應(yīng)該是對愚公的堅定信念以及恒心進行贊美，讓學(xué)生也具有這樣持之以恒的精神，只有這樣才能離成功更進一步，并且不要在乎旁觀者的言論，堅持自己的觀點才能做到最好等等，這應(yīng)該傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生統(tǒng)一記住的觀點，但是，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)的過程中有自己不同的想法：愚公為什么被大山所累但是不選擇搬家呢？等等。學(xué)生具有不同的想法是正常的現(xiàn)象，教師可以在課文學(xué)習(xí)之后，組織一場辯論賽，以“愚公做法是否正確”為題，讓學(xué)生進行討論，在辯論的過程中，更能加深學(xué)生對這篇文章的認識，提高學(xué)習(xí)效率。

3.利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的形式進行小組合作學(xué)習(xí)的嘗試

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種新的教學(xué)模式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的脈絡(luò)引導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)重點知識的提綱挈領(lǐng)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容可很好滴建構(gòu)本節(jié)課的知識體系，完善本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)體系。利用導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)更加民主的教學(xué)目標，尤其是學(xué)生自己編制的導(dǎo)學(xué)案，更是有利于學(xué)生的知識建構(gòu)。我們倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)中不動筆墨不讀書的做法，提倡學(xué)生在筆墨的支持下進行語文的閱讀和學(xué)習(xí)。比如在閱讀教學(xué)中，教師事先布置學(xué)生間閱讀課中的知識構(gòu)建先行預(yù)習(xí)，提煉重點知識內(nèi)容。自己設(shè)計本節(jié)課要學(xué)習(xí)的綱要，然后在課堂上借助老師和同學(xué)的幫助，完成這份導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；蛘邔W(xué)生按照老師編制的導(dǎo)學(xué)案，將本節(jié)課要研究和掌握的內(nèi)容進行小組合作探究，在大家的幫助下，學(xué)生可以很順利地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，形成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)能力的提高。所以，小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的方法進行學(xué)習(xí)，可以更好的提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

總之，在初中語文教學(xué)中運用小組合作的方式，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以重視團結(jié)協(xié)作的精神，加強學(xué)生之間的交流，還能促進學(xué)生之間的情感培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。但是在實施小組合作學(xué)習(xí)的時候，老師要注重教學(xué)效果的提高，注重教學(xué)的實效性，不能把小組合作學(xué)習(xí)流于形式，熱鬧地進行后卻沒有應(yīng)有的實際效果。