趙亦君
摘 要:物理學習中若想將我們積極性及主動性充分發(fā)揮,最主要的途徑為合作學習,合作學習能夠?qū)⑽覀儗W習興趣逐漸提高,激發(fā)我們主動學習的意識,逐漸提升我們思考能力及交流表達能力,實現(xiàn)優(yōu)生幫差生的合作學習模式,培養(yǎng)我們學習探究意識,確保能夠在物理學習中能夠發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。
關(guān)鍵詞:物理學習 合作學習模式
高中物理教學的主要目的是為了培養(yǎng)我們的基礎(chǔ)知識素養(yǎng),為后期在生活及工作上的應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ),傳統(tǒng)教學模式只是被動接受知識,并不會產(chǎn)生真正興趣。在學習過程中不僅僅需要掌握基礎(chǔ)理論知識,還需具備一定的思維活躍度及探索能力,將學到的知識與現(xiàn)代科學技術(shù)進行結(jié)合,使其能夠根據(jù)自身情況建立學習目標。合作學習從認知角度出發(fā),是高中物理學習中最常見及最基本的學習方式,下文將進行詳細討論。[1]
一、合作學習在高中物理學習中的可行性
高中階段所學科目中物理學科作為一門重要的基礎(chǔ)性學科,教師在傳授知識的同時還要將我們的思維能力進行培養(yǎng),學習過程中必須具備創(chuàng)新能力及實踐能力,學習過程中只要有足夠的興趣,學習成效一定不會太差。因此,物理學習過程中,教師要逐漸摒棄傳統(tǒng)教育模式,將課堂中存在的不利于我們發(fā)展的情況予以調(diào)整,增強我們的學習興趣,將綜合素質(zhì)不斷提高。我國科學技術(shù)發(fā)展速度飛快,國家各項科學研究及科學實驗都不可能單獨完成,需充滿智慧的隊伍將各項工作保質(zhì)保量完成。合作能力及合作培養(yǎng)非常重要,高中物理學習中同樣需要合作學習,給我們創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間,學習主體作用逐漸凸顯。合作學習能夠?qū)⑽覀兊膶W習積極性及熱情調(diào)動起來,促進主體性及合作意識的實現(xiàn),朝多方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。人際關(guān)系的良好狀態(tài)能夠?qū)⑽覀兊恼J知能力、情感及行為從不同角度、不同層次進行提高,利用合作學習模式可以在課堂上與其他積極討論物理知識,培養(yǎng)良好人際關(guān)系的形成及良好合作意識的不斷形成,所以,合作意識的培養(yǎng)及合作學習模式的應(yīng)用對于高中物理課程學習具有很大作用。從大量的物理教學課堂中得知,老師與我們之間可以進行討論能夠?qū)⑽覀儗W習狀態(tài)及學習成績提升,相互學習、合作學習也能夠為自身發(fā)展提供良好基礎(chǔ),利于良好課堂氛圍的形成,課堂學習中可以將各種信息進行互通分享,學習中能夠互相幫助、互相學習,利于發(fā)散思維的培養(yǎng)。[2]
二、合作學習在高中物理學習中的主要方法及主要措施
1.合作學習的前提為合作時間的有效把握
合作學習和其他學習方式差異較大,使用合作學習模式必須根據(jù)我們實際學習情況及具體教學情況進行分析,把握最佳學習實際,只有這樣才能發(fā)揮其重要性,從而促進高效合作學習的完成。(1)一定數(shù)量的我們在學習過程中遇到不能通過自己能力解決的問題時,可以利用合作學習模式將能力不同、性格不同、學習習慣不同的學生分配在一個組內(nèi),此組別內(nèi)有些我們有較強的表達能力,有些同學具有較強的觀察能力,有些同學擁有較為發(fā)散的思維特點,將這些我們進行組合,就會利用各自智力優(yōu)勢對不同類型的題目發(fā)表自己的看法,最后所得出的結(jié)果也會是多個側(cè)重點,合作學習模式下,同學之間可以進行組內(nèi)學習,學習他人思維模式及學習方法,小組內(nèi)可以共同探討,共同提升。(2)合作學習中,若對同一種問題出現(xiàn)較大分歧,需要進行共同討論時,就要進行適當鼓勵,對不同看法進行探究。(3)小組內(nèi)學習任務(wù)較重,需要分工合作時,可以將同學們劃分在不同組別內(nèi),小組內(nèi)部可以印證不同猜想,這樣會使得所得結(jié)論多樣性的凸顯,老師可以根據(jù)我們對不同物理結(jié)論匯報情況將其補充完整,不斷進行總結(jié)與提高,利用對比分析進行合作學習,促使觀點的一致性。
2.構(gòu)建科學、合理的學習小組
合作小組初步構(gòu)建必須注重合理性。小組人數(shù)一般為四人到六人,教師進行分組時,應(yīng)注重“組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢互補”的原則,小組成員不是固定的,需具備一定的流動性,組內(nèi)男生女生、優(yōu)生差生可以進行互換,必要時可以根據(jù)組內(nèi)實際情況進行調(diào)整,按照活動主題讓我們自由組合。這種模式建立下的合作小組能夠讓我們產(chǎn)生較大的興趣及新鮮感,不斷提高合作學習的興趣,將同學們在小組學習中的地位不斷調(diào)整,不能讓部分學生一直處理從屬地位,也不能讓部分學生一直處于控制地位,學習小組構(gòu)建過程中應(yīng)提供給我們多向發(fā)展機會。
三、物理合作學習過程中應(yīng)建立有序的合作常規(guī)
合作學習能夠使得課堂氣氛活躍度提高,教師課堂管理難度增大,課堂學習比較混亂,針對這種情況,就需要建立具有靈活性的合作常規(guī),通過訓練將合作學習逐漸變?yōu)橐环N習慣。
1.組內(nèi)合理分工,將個人職責進一步明確
合作學習各組內(nèi)應(yīng)設(shè)置小組長、記錄員及匯報員。小組長必須具備較強的合作意識及組織能力,對每個組內(nèi)我們學習情況負責,將組員人員進行分配,組織大家進行有序?qū)W習活動,對相關(guān)知識、試驗進行探討。記錄員主要負責組內(nèi)學習探討重點內(nèi)容的記錄,供后期學習參考。匯報員主要負責對合作學習的基本情況進行總結(jié),并將結(jié)果進行交流匯報。老師應(yīng)該根據(jù)不同組內(nèi)學習情況設(shè)立不同角色,給組內(nèi)成員提出要求,要求其主動承擔,組內(nèi)學習時需相互幫助,發(fā)揮團隊精神將小組學習任務(wù)高效完成。[3]
2.培養(yǎng)組內(nèi)我們良好合作學習習慣
合作學習習慣的養(yǎng)成首先需要養(yǎng)成獨立思考能力,個體差異會導致想法不一,盲目從眾現(xiàn)象極易出現(xiàn)。其次要求組員積極參加活動,踴躍發(fā)言,促成其良好學習習慣的養(yǎng)成。我們在進行合作學習中一定要養(yǎng)成良好的傾聽意識,遵守課堂紀律,不影響老師教學及他人學習,避免爭吵及爭論現(xiàn)象的出現(xiàn)。
四、利用課堂總結(jié)培養(yǎng)我們的語言表達能力
合作學習進行中必須進行自評及互評,培養(yǎng)認真傾聽他人發(fā)表意見的習慣,注重邏輯思維能力的培養(yǎng),這種做法能夠調(diào)動同學們的積極參與度。課堂小結(jié)過程中,可以讓我們自由組合,對新知識進行回顧,同時鍛煉我們的口頭表達能力。
結(jié)語
高中物理學習中利用合作學習模式具有較高合理性,能夠?qū)⑽覀兊膶W習積極性及熱情度提高,促進合作意識的養(yǎng)成,實際學習中應(yīng)學選擇適合同學們本身的教學辦法,讓物理教學能夠在有效指導下讓我們逐漸意識學習物理知識的優(yōu)勢,對物理學科進行全面認識。
參考文獻
[1]靳義華.小組合作學習在高中物理習題課教學中的實踐研究[D].河南師范大學,2017.
[2]陳鑫理.探析合作學習在高中物理教學中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(03):320-321.
[3]高鈺.合作學習在高中物理教學中應(yīng)用的理論和實踐研究[J].學周刊,2016(10):103-104.