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數(shù)學(xué)回到生活中,促初中數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”

2018-11-19 03:29劉娟金琳
新教育時(shí)代·教師版 2018年38期
關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)生活化初中數(shù)學(xué)

劉娟 金琳

摘 要:隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)和深化,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法根據(jù)新課標(biāo)的要求越來越生活化,教師在開展課堂教學(xué)時(shí),逐漸開始根據(jù)文本教材的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活,引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)和其已知的知識(shí)點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生獲得生活化的體驗(yàn),使他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們?nèi)粘I钪g的密切關(guān)系,從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)策略

引言

在新課改的背景下,義務(wù)教育階段初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化,教師要利用生活化的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)得的舊知和自己的生活經(jīng)驗(yàn)探究新知,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此,在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,廣大的教師不斷探索生活化教學(xué)方式的運(yùn)用模式,反復(fù)實(shí)踐如何將教學(xué)方式生活化,使課堂教學(xué)更精彩。通過實(shí)踐,筆者認(rèn)為,在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中,采用生活化的語言、選用生活化的事例、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境以及注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的生活化運(yùn)用,是促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化并回到生活的有效方式,因此,筆者就從這四個(gè)方面進(jìn)行一一探討。[1]

一、采用生活化的語言

在實(shí)際生活中,風(fēng)趣、幽默的語言往往會(huì)給人留下深刻的印象,而枯燥的說教則往往會(huì)引起聽者的反感,這種情況在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)尤其明顯,特別是數(shù)學(xué)課,其本身就是一門非常抽象且枯燥的學(xué)科,如果教師按部就班地進(jìn)行死板的講解,學(xué)生們理解起來可能就比較困難,久而久之,聽不懂的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理,喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,也因此導(dǎo)致了班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的兩極分化。如果教師把文本的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合,采用幽默風(fēng)趣的、生活化的語言進(jìn)行深入淺出的講解,不但會(huì)活躍課堂教學(xué)的氛圍,極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能是抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得通俗易懂,讓學(xué)生更輕松地理解并掌握相關(guān)的知識(shí)。[2]

二、選用生活化的事例

俗話說:興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,對抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)死板的講解只會(huì)抵消學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,所以,教師必須想方設(shè)法豐富課堂教學(xué)的形式,活躍課堂的氛圍,激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,才能促使學(xué)生們加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)知,并從內(nèi)心深處愛上數(shù)學(xué),也只有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本教育任務(wù)。因此,教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),必須將文本教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,從學(xué)生熟悉的生活事例入手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正地在豐富多彩的生活中開展進(jìn)行,才能真正凸顯學(xué)生的主體地位,有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,拉近師生之間以及學(xué)生和文本之間的距離,讓學(xué)生更容易理解和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí),讓課堂教學(xué)更具生命力。

比如,在講解人教版初中數(shù)學(xué)一上第四章《幾何圖形初步》中的第一節(jié)“幾何圖形”知識(shí)時(shí),教師就可以利用我們生活中經(jīng)??吹交蚴鞘褂玫降膸缀螆D形引入課堂教學(xué),利用粉筆盒、帳篷、茶葉盒以及快遞的包裝盒講述“立體圖形”的概念,利用五星紅旗、奧運(yùn)五連環(huán)圖表以及生活中的道路交通標(biāo)志講解“平面圖形”的概念。通過這些學(xué)生們熟知或熟悉的生活事例,使學(xué)生們進(jìn)一步意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們生活的密切關(guān)系。此外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用折紙制作正方體、長方體,或是制作其他直觀教具,以激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考的能力,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使課堂教學(xué)更加精彩。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

新課標(biāo)要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)“突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí),采用活動(dòng)途徑”,因此,數(shù)學(xué)教師要遵循新課標(biāo)的理念,采用活動(dòng)途徑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們能夠積極、主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在新課改的背景下,最有效的教學(xué)活動(dòng)途徑就是情境教學(xué)法了。當(dāng)前,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)設(shè)備應(yīng)經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)之中,教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,能使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為直觀、具體、形象,讓學(xué)生們在教師預(yù)設(shè)的情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣不僅簡化了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn),使他們更容易理解和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

比如,在講解人教版初中數(shù)學(xué)一上第四章《幾何圖形初步》中第二節(jié)“直線、射線與線段”的知識(shí)時(shí),如果教師單純依靠文本進(jìn)行知識(shí)的講解,就會(huì)使課堂教學(xué)變得枯燥無味,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而借助多媒體手段,向?qū)W生呈現(xiàn)手電筒或汽車的燈光,能有效幫助學(xué)生理解射線的概念,此外,對于線段概念教學(xué)時(shí),教師也可以讓第一排最左邊和最右邊的學(xué)生分別起立,然后隨機(jī)選取一名學(xué)生沿直線走向另一位學(xué)生,讓他們明白線段就是兩點(diǎn)之間的距離。這樣的情景創(chuàng)設(shè),十分生動(dòng)、直觀,使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)概念變得通俗易懂,增強(qiáng)了教學(xué)的質(zhì)量和效率。[3]

四、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的生活化運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識(shí)源于我們的生活,因此,數(shù)學(xué)教育的目的也是使數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活之中,讓學(xué)生們能夠用學(xué)習(xí)到知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。因此,教師在給學(xué)生們預(yù)留作業(yè)時(shí),應(yīng)根據(jù)文本的內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,為他們創(chuàng)設(shè)富有實(shí)踐性的課后作業(yè),加強(qiáng)他們利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力,從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

比如,在講解人教版初中數(shù)學(xué)一下第十章《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》中第一節(jié)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”的知識(shí)時(shí),教師就可以讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)社會(huì)參與數(shù)據(jù)調(diào)查,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。使學(xué)生能夠活學(xué)活用,提高實(shí)踐能力,進(jìn)而升華學(xué)生們的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

結(jié)語

數(shù)學(xué)是一門與我們?nèi)粘I蠲芮邢嚓P(guān)的學(xué)科,因此,在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師必須采用生活化的教學(xué)方法,使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀、形象且富有生活趣味,以此活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,從而培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本教育任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]喬光榮.生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2018(05):90.

[2]單強(qiáng).初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐研究[J].華夏教師,2018(02):39.

[3]石瑸琿.生活化教學(xué),讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩[J].學(xué)周刊,2017(34):108-109.

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