文/陳君 王宇

一、應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的原則

（一）以市場為依托、就業(yè)為導(dǎo)向

應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)學(xué)的人才培養(yǎng)和一般高校并不完全一致，其重點(diǎn)在于“應(yīng)用型”，而不在“經(jīng)濟(jì)學(xué)”。其最主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，相比于傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)而言，其層次更高，要求學(xué)生能真正做到“學(xué)以致用”。學(xué)生就業(yè)問題是學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)，高校招生、教學(xué)、管理、畢業(yè)生就業(yè)等環(huán)節(jié)都應(yīng)堅持以市場、國家、社會的需求為導(dǎo)向，從而形成一個有機(jī)結(jié)合的整體。應(yīng)用型本科院校要不斷關(guān)注國家、社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，密切關(guān)注市場需求，從而不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面迎合市場的發(fā)展需求，并和現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。

（二）以素質(zhì)教育為本、能力為基礎(chǔ)的原則

我國提出素質(zhì)教育計劃，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目的。應(yīng)用型本科的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才除了要具備過硬的專業(yè)技能以外，還要擁有交際能力、表達(dá)能力、外語能力、寫作能力等一系列綜合能力，此外還要具備較高的思想品德水平和道德素養(yǎng)。因此，只有把應(yīng)用經(jīng)濟(jì)專業(yè)的能力和學(xué)生的綜合素養(yǎng)緊密結(jié)合在一起，才能有一套完整的人才培養(yǎng)模式。

（三）理論和實(shí)踐相結(jié)合

經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念比較抽象，其涵蓋的范圍極廣，但在應(yīng)用型本科院校內(nèi)，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門抽象和具體相結(jié)合的科學(xué)，其不但要讓學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、掌握規(guī)律，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于這些知識的主觀理解，以達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的。學(xué)生只有掌握了理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，才能把學(xué)到的知識應(yīng)用到具體的社會實(shí)踐中去，真正做到學(xué)以致用。

二、應(yīng)用型本科高校對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科高校對于經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的最終目的是為我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)理論知識繁雜，大多是通過數(shù)據(jù)來反映問題?？墒侨绻麑W(xué)校不對學(xué)生加以引導(dǎo)，不給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，單純地通過課本、文案來對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，只會讓學(xué)生失去實(shí)踐應(yīng)用的能力。如果不讓學(xué)生走進(jìn)市場實(shí)踐，學(xué)生也就無法把理論知識和實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合。市場經(jīng)濟(jì)瞬息萬變，如果不能獲取市場的第一手資料，那么就無法體會經(jīng)濟(jì)學(xué)的運(yùn)用。長此以往，必然會影響到學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

（二）運(yùn)用多種方式開展教學(xué)活動

計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體已經(jīng)變成了高校的重要教學(xué)工具，案例教學(xué)、情景教學(xué)、研討式教學(xué)等教學(xué)手段也變成了現(xiàn)代教學(xué)的重要教學(xué)方式。因此，為了改變傳統(tǒng)教學(xué)沉悶的課堂，教師要不斷挖掘?qū)W生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生不斷挖掘自己的潛能。例如：以學(xué)生最喜歡的網(wǎng)購為例，讓學(xué)生分為兩組，去尋找京東、淘寶兩家企業(yè)的資料進(jìn)行分析，同時在課堂上進(jìn)行探討，讓學(xué)生總結(jié)兩家企業(yè)的優(yōu)劣勢。這種培養(yǎng)方式使學(xué)生未來走上社會以后，遇到工作問題能提前做好探究和分析，并且運(yùn)用自己的知識來得出結(jié)論，真正做到學(xué)以致用、融會貫通。

（三）重點(diǎn)構(gòu)筑“第二課堂”

應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)專業(yè)的關(guān)鍵在于“應(yīng)用”，而“應(yīng)用”本身擁有一定的實(shí)踐意義。因此，學(xué)校要著重建設(shè)“第二課堂”，讓學(xué)生走出校園，積極融入企業(yè)、社會。學(xué)校可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)進(jìn)行合作，并且和企業(yè)簽訂試用協(xié)議，讓學(xué)生有機(jī)會在企業(yè)中實(shí)踐，把在學(xué)校學(xué)到的理論知識和實(shí)際工作進(jìn)行有效結(jié)合，并且在實(shí)踐中不斷總結(jié)、累積經(jīng)驗。把抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識變得具體，不斷地從實(shí)踐中尋找經(jīng)濟(jì)規(guī)律，從而擁有自我判斷力、自我學(xué)習(xí)力和自我解決問題的能力。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)把學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)劃入學(xué)生成績考核的范圍之內(nèi)，促使學(xué)生重視“第二課堂”，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)人才的最終目的。

三、結(jié)語

世界一體化的進(jìn)程在不斷加快，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展也越來越迅速，而應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)人才對于國家的發(fā)展至關(guān)重要。因此，應(yīng)用型本科院校對于人才培養(yǎng)的策略要高度重視，不能把眼光局限于專業(yè)知識教育上，在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)和各種能力的培養(yǎng)，把經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)國家、社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。