文/施慧穎

伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與智能手機(jī)的發(fā)展，新媒體傳播平臺(tái)的百花齊放使得信息傳播速度更快、傳播范圍更廣，在給我們帶來信息便利的同時(shí)也對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)帶來極大的沖擊。在新媒體平臺(tái)上傳播的內(nèi)容創(chuàng)作者范圍廣泛，加之監(jiān)管審核不嚴(yán)格，導(dǎo)致很多不良信息在眾多平臺(tái)進(jìn)行傳播，而碎片化的閱讀習(xí)慣使得學(xué)生的思考能力有所下降，對(duì)待事物的看法容易隨波逐流，這種認(rèn)知環(huán)境對(duì)于正在樹立三觀的高校學(xué)生們，特別是殘疾學(xué)生將產(chǎn)生非常惡劣的影響。特殊教育學(xué)院學(xué)生的思想政治教育工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育的必要性與可行性

目前，大多數(shù)院校的思政教育工作仍然由高校思政課程和政治輔導(dǎo)員開展。一方面，由于教學(xué)內(nèi)容與教材的限制，思政課程趣味相對(duì)較低，較難激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再加上思政課程課時(shí)占比小，課程持續(xù)時(shí)間短等原因，其教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意。另一方面，輔導(dǎo)員常忙于處理學(xué)生的生活瑣事，較少涉足學(xué)生的思想政治工作。思政教育的實(shí)施已經(jīng)不能僅僅依靠這兩種渠道，特殊教育學(xué)院的思政教育也面臨著同樣的問題。

近幾年，隨著國(guó)家對(duì)特殊教育事業(yè)的重視與關(guān)懷，殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了得到的改善：各專業(yè)增加英語(yǔ)選秀或者必修課程；根據(jù)學(xué)生專業(yè)、英語(yǔ)水平選擇適合的教材，并且制定相應(yīng)的考試大綱、考核、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等以方便教學(xué)，英語(yǔ)已經(jīng)成為殘疾人高等教育不可或缺的一個(gè)部分。除此之外，由于大學(xué)英語(yǔ)課程在高校課程中所占課時(shí)比例較大，且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，其在學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀，世界觀的樹立過程中也起了非常重要的作用。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思政會(huì)議上的講話指出，高校思想政治工作除了思政課程之外，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的每一門課程都需要承擔(dān)起思政教育的責(zé)任。將大學(xué)英語(yǔ)課程與思想政治教育相結(jié)合勢(shì)在必行。

二、特殊學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與英語(yǔ)教學(xué)的特色

特殊學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)：其一，大多數(shù)學(xué)生都具備了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，但是他們英語(yǔ)水平參差不齊，詞匯量有限，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不清。其二，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏參與意識(shí)，害怕出錯(cuò)，自卑心理強(qiáng)。其三，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，很有上進(jìn)心，提升空間大。特殊教育教師的教學(xué)難度相對(duì)更大，因?yàn)槌艘紤]學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更多時(shí)候是要考慮學(xué)生身體缺陷對(duì)于學(xué)習(xí)造成的不便該如何解決，而且還有可能遇到盲人教學(xué)班，聾人教學(xué)班，肢體殘疾教學(xué)班，甚至聾人與其他殘疾類別混合等情況。學(xué)生在語(yǔ)言能力和理解能力上都比較弱，教師需要更多地耐心和細(xì)心，還需要學(xué)會(huì)手語(yǔ)和盲文，這樣才能和學(xué)生無(wú)障礙交流。

三、大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育的路徑探討

大學(xué)英語(yǔ)課程是高等院校學(xué)生的必修課，也是職業(yè)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)必修課。大學(xué)英語(yǔ)課程的課程目標(biāo)也包含人文素質(zhì)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全美發(fā)展的新時(shí)代青年。

第一，嚴(yán)格要求自己，提高教師個(gè)人素質(zhì)。作為大學(xué)英語(yǔ)課程的教師，自身要有思政教學(xué)的意識(shí)，大學(xué)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力。學(xué)生很容易受到身邊人的影響去改變自己的行為習(xí)慣，因而我們教師要為學(xué)生樹立榜樣，通過自己的言行和個(gè)人魅力來幫助學(xué)生提高自己的素質(zhì)。為了能夠更好的在英語(yǔ)課程教學(xué)中融入思政教育的元素，英語(yǔ)教師要積極報(bào)名參加英語(yǔ)教育與思政教育的相關(guān)培訓(xùn)。加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格遵守課堂規(guī)范。不僅僅是學(xué)生上課要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，教師也應(yīng)該嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范，在需要時(shí)及時(shí)糾正學(xué)生的思想政治觀念。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，有意識(shí)地通過網(wǎng)絡(luò)媒體，有效地將思政教育貫徹。

第二，教學(xué)融入人文性，加強(qiáng)思政教育探索和實(shí)踐。英語(yǔ)是一門工具性的學(xué)科，但也是人文學(xué)科，我們?cè)谥v授國(guó)外的文化時(shí)也要融入社會(huì)主義主旋律和社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。當(dāng)然思政元素不能生搬硬套，而是應(yīng)該與課文的內(nèi)容相結(jié)合。課程思政就是在課程中融入理想信念，社會(huì)主義核心價(jià)值觀，愛國(guó)主義和中國(guó)傳統(tǒng)文化等方面教育。大學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)是使大學(xué)生在掌握相關(guān)的文化知識(shí)同時(shí)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神，提高綜合素質(zhì)。思政課程實(shí)施的有效途徑有:

1．在教案與課件的制作中加入思政元素

教師可以在課前利用5～10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生用英語(yǔ)講解最新簡(jiǎn)短的時(shí)政新聞，并讓學(xué)生們對(duì)這次的新聞?wù)归_討論。比如前段時(shí)間，美國(guó)與中國(guó)的貿(mào)易戰(zhàn)事件，特朗普在推特上的發(fā)言都是否耐人尋味，是非常好的討論素材。在討論的過程中，學(xué)生不但鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)，也擴(kuò)充了思政的知識(shí)，一舉兩得。

2．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展思政教育

在課前準(zhǔn)備時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)單元的主題，內(nèi)容進(jìn)行梳理，結(jié)合十九大精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，挖掘現(xiàn)有教程中與思政相關(guān)的元素。例如在《Unit Eight Applying Fora Job》的課程目標(biāo)加入情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過有關(guān)職業(yè)的話題的問題幫助學(xué)生了解求職者在面試過程中面試者應(yīng)該具備的素質(zhì)以及作為一名幼兒教師應(yīng)該具備的個(gè)人品德與社會(huì)主義接班人的基本要求。在課堂導(dǎo)入部分利用近期發(fā)生的與學(xué)生今后就業(yè)息息相關(guān)的事件引起學(xué)生對(duì)時(shí)事政治話題的興趣，并思考此問題。在課堂中加入小組情景對(duì)話任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，該任務(wù)主題且可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的思考，以及今后作為教師，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的思考等。例如在《Unit Five Our Weather and Climate》中，結(jié)合地球氣候變化，環(huán)境被破壞等教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開環(huán)境保護(hù)教育，這也是思政教育的一部分，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3．創(chuàng)新授課形式

課程思政絕對(duì)不是單純的教與學(xué)，除了老師講授之外，應(yīng)該在課堂上靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，比如小組討論法，情節(jié)表演法等，讓學(xué)生主動(dòng)的展開思考與討論，潛移默化的接受思政教育。

4．利用教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外資料來進(jìn)行拓展延伸

由于課堂時(shí)間有限，教師利用課外的書籍以及視頻資源進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充是非常好的。包括雜志、演講、電影、節(jié)目等各種類型的資源，可以推薦學(xué)生去圖書館讀書，條件允許可以為學(xué)生播放電影如《李保國(guó)》，還有大熱的《流浪地球》等，讓學(xué)生切身體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義。

綜上所述，在英語(yǔ)課程教學(xué)中融入思政教育是必不可少的，而且將二者結(jié)合起來可以提高教學(xué)趣味性。對(duì)挖掘英語(yǔ)課程資源中的思政元素，在英語(yǔ)教學(xué)融入中國(guó)傳統(tǒng)文化因素，提高學(xué)生的民族自豪感，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)時(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這也是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課程教學(xué)中融入思政教育的意義所在。