文/張波

一、大學生創(chuàng)業(yè)的研究背景

自1999年開始，為提高廣大青年的文化素質，增加國家建設的專項人才，全國高校開始了較大規(guī)模的擴招。在2002年到2011年期間，大學本科、專科學生的畢業(yè)數(shù)量以20%～30%的比例逐年增長。如此一來，大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增加，甚至出現(xiàn)往屆未就業(yè)畢業(yè)生和應屆畢業(yè)生競爭就業(yè)崗位的情況，給國家?guī)砹诵碌奶魬?zhàn)，也給社會就業(yè)帶來了新的壓力。大學生作為國家建設的生力軍，既有較為充足的知識儲備，又有獨立的思考見解，但是卻在社會崗位不夠充足的條件下無法找到與自己專業(yè)特長相符的工作，這在一定程度上造成了人才的浪費，也對高等院校人才培養(yǎng)的方案提出了新的挑戰(zhàn)。

基于當前環(huán)境，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)得到了高校和社會各界的廣泛關注，也引起了政府的高度重視。近幾年，在國家政策的鼓勵下，加以各級政府和社會各界的大力支持，大學生所處的創(chuàng)業(yè)氛圍和市場環(huán)境相對良好，但是由于我國對大學生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育開始較晚，經驗不足，加上傳統(tǒng)教育理念的沖擊和影響，大學生創(chuàng)業(yè)仍面臨著諸多問題。

二、阻礙當代大學生自主創(chuàng)業(yè)的因素

（一）大學生創(chuàng)業(yè)熱情普遍比較高漲，但缺乏真正的創(chuàng)業(yè)精神

據(jù)不完全統(tǒng)計，高校在校大學生和畢業(yè)生大約70%有創(chuàng)業(yè)想法，但是最終克服重重困難并付諸實際行動的不足百分之一。這些數(shù)據(jù)反映了一個問題：對于現(xiàn)在大部分大學生而言，創(chuàng)業(yè)僅僅是一句口號，不能真正著手去實現(xiàn)。另外，當代大學生即使有創(chuàng)業(yè)的想法，在家庭、社會等多方施加的壓力下，也會打消創(chuàng)業(yè)的念頭。

（二）大學生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)經驗

從政府出臺政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)至今，國內絕大多數(shù)高校缺乏一批對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策了解，并有親身實踐經驗的教師團隊。大部分教師只是依靠培訓交流學習和來自書本上的知識來完成對有創(chuàng)業(yè)計劃學生的指導，創(chuàng)業(yè)教育和社會實踐脫節(jié)，無法達到實際的效果，當學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到問題時，他們很難給學生提供切實有效的幫助。通過調研了解各高校關于大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽的參賽情況發(fā)現(xiàn)，雖然各高校參賽隊伍眾多，但是經過采訪指導老師和參賽學生得知，有近一半的學生是因為學校下發(fā)的申報創(chuàng)業(yè)大賽的通知才開始學習創(chuàng)業(yè)方面的知識，很少有學生能真正完整地做成一個創(chuàng)業(yè)項目，這說明了大學生大大缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)經驗。

三、破解大學生創(chuàng)業(yè)瓶頸的措施

（一）大學生要做的

要想打破創(chuàng)業(yè)瓶頸，大學生創(chuàng)業(yè)者在樹立了創(chuàng)業(yè)的目標后，不僅需要堅持的勇氣及堅定的意念，還需要具備敏銳的眼光去辨識身邊可行的創(chuàng)業(yè)機會，通過一定手段和方式去捕捉機會，最后形成自己的創(chuàng)業(yè)項目。大學生創(chuàng)業(yè)者需要對自己有一個客觀理性的認識，要經常性地“照鏡子”。自己“照鏡子”，看看哪些能力和品質是自己開始創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢；和成功者一起“照鏡子”，發(fā)現(xiàn)自己與創(chuàng)業(yè)成功者之間還有哪些能力上的差距，從自己最短的那一塊板子補起。

（二）家庭及學校應該做的

家庭教育對大學生的影響非常大，因此，家長應打破傳統(tǒng)保守觀念，營造寬松的家庭環(huán)境，給予大學生創(chuàng)業(yè)者最大的支持。

大學生在校期間，學校要發(fā)揮最大的作用，針對大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)提供幫助。首先，可以聘請創(chuàng)業(yè)成功的客座老師，給學生一個最直觀的實例，激勵學生創(chuàng)業(yè)。其次，加強校企合作，讓學校創(chuàng)業(yè)代課老師真正進入到創(chuàng)業(yè)企業(yè)，感同身受，或者讓大學生直接進入到企業(yè)實習實踐，使他們更直接接受到創(chuàng)業(yè)訓練。

大學生是國家最具創(chuàng)新能力與激情的團體，是我國建設創(chuàng)新型國家的后備力量。因此，應注重對大學生創(chuàng)業(yè)予以支持。首先，在現(xiàn)有基礎上，應加強大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，成立專門的監(jiān)督機構確保政策及法律法規(guī)的落實。其次，應健全社會保障體系，給大學生創(chuàng)業(yè)者提供最基本的生活保障。最后，應呼吁社會團體及基金會對大學生創(chuàng)業(yè)者給予資金支持。

四、結語

大學生創(chuàng)業(yè)瓶頸的產生是多種因素作用的結果。要想沖破瓶頸，需要大學生自身、家庭、學校、政府機關和社會團體等加強溝通、合作，確保各項政策措施落實到位，為大學生創(chuàng)業(yè)保駕護航。