趙海鵬

摘 要：在知識服務于社會發(fā)展的環(huán)境背景下，國家越來越重視對人們素質和能力的培養(yǎng)。教育部門對各個階段的教學方法和教學模式進行了不斷的改革和優(yōu)化，小學教學也不例外。鑒于此，本文主要針對小學音體美整合的快樂課堂的建設進行淺析，以期更好地促進教育目標的實現，僅供參考。

關鍵詞：小學；音體美；快樂課堂

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.098

在小學教學階段中，教育部門采用最為常用的強化素質教育的方式就是開展音體美課。這些課程中包含多種藝術和文化元素，其能夠培養(yǎng)學生審美能力和藝術表達能力和鑒賞能力，使學生更好地感受世界的美好。然而，縱觀目前實際的教學現狀，我們不難發(fā)現，教學效果存在一定的欠缺，音體美教學缺乏系統(tǒng)性，不夠完整，相關人員需要對其給予足夠的重視。

一、小學音體美整合的重要意義和作用

（一）豐富小學生的藝術文化學習內容

小學生相比較初中生和高中生而言，其面臨的學習壓力較小，但是其對事物的認知以及自身各方面的能力都尚不成熟。為此，其更有必要去通過接觸新鮮事物去完善自己的認知，也需要豐富的藝術文化內容去提升自己的修養(yǎng)，進而提升自己的素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價值觀。而音體美的整合能夠進一步豐富教學內容，創(chuàng)新教學模式和教學方法，學生通過對這種豐富的藝術文化的學習，能夠感受到學習中更多的樂趣，這對其身心健康的培養(yǎng)都至關重要[1]。

（二）促使學生的選擇更加自由

小學生受個體因素的影響，每個人對于事物的喜好都不一樣，其特長也存在很大的偏差，如果僅僅采用單一式的教學活動，很多學生都可能因為選項不足，無法準確識別自己的興趣愛好。而通過音體美的多樣化教學，使得學生能夠對各科的教學內容和教學魅力有一定的了解，進而在確定自己的喜好時，也會有科學的實踐依據。與此同時，豐富的音體美教學也可以使得學生能夠了解多種多樣的藝術文化活動內容，而各個學科之間也都是相輔相成的關系，這樣的教學便于學生學會從多個角度去看待問題[2]。

（三）提升課堂教學氛圍

小學生的年齡都比較小，好奇心比較強，其對事物的認知很多是在與新鮮的事物接觸的過程中獲得的。而小學階段基礎學科的教學大多都是通過理論教學來完成，而小學生是很難對這種理論灌輸充滿學習的興趣和欲望的。而通過音體美整合課堂的教學，學生就可以在一種比較放松的環(huán)境中學習，參與課堂的積極性也能顯著增強，從而進一步提升課堂教學氛圍[3]。

二、小學音體美整合的快樂課堂完善策略

（一）合理安排教學活動

在實際的教學過程中，我們不難發(fā)現，很多小學對于教學課程的時間安排上存在很大的問題，這樣就導致小學生在實際的教學過程中，很少能夠接觸到基礎課程之外的教學活動，每周有限的一節(jié)音體美課，難以培養(yǎng)學生的熱情。為此，我們可以合理地安排教學內容和教學進度，提升音體美課程在教育中的地位，強化其踐行的意義，加強師生對素質教育的認知。教育部門可以在每周規(guī)定幾天時間，將這些天下午的時間空出來，專門進行這種音體美公開課的教學。同時，教師還應該給學生充分的自主權，幫助學生識別其愛好，然后帶著學生到教室外的空地上，對其進行舞蹈、唱歌、樂器以及健美操和體育運動等多個項目的教學。當學生通過實踐后，教師可以結合實際的情況，對學生進行小組劃分，然后每個學生就都能夠參與到自己感興趣的項目中進行學習，并且通過定期固定時間的安排，也能提高師生對音體美這種課外大課堂的教學活動和教育意義的重視程度，為其后期的興趣培養(yǎng)和專業(yè)技能的提高創(chuàng)造積極和便利的因素和條件[4]。

（二）充分利用教學課堂

小學生的學習時間比較短，如果僅僅靠每周為數不多的藝術課，是很難激發(fā)其學習的興趣的。為此，教師可以充分利用課堂，將音體美與基本的學科教學進行合理的搭配，這樣的方式，不僅能夠進一步豐富普通教學的樂趣，使得學生在學習語文數學等基礎學科時更好地發(fā)現其中的樂趣，還能夠提升音體美教學的頻率和效果，將這種教學日?；?，使其充分融入到學生的日常學習中。例如，教師可以在講數學的時候，在黑板上添加一些美術圖案，讓學生自己通過畫圖的方式來學習數學，同時鍛煉自身的繪畫能力。

（三）加強對多媒體設備的應用

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體已經逐步成為人們教育過程中不可或缺的一部分，而音體美整合的快樂課堂的建設更離不開多媒體等信息技術設備的應用。教師在對學生進行音體美教學的過程中，要能夠意識到靈活和創(chuàng)新的重要性，不要采用傳統(tǒng)的理論灌輸的方式進行教學，那樣只會打消學生的積極性，更無法體現出音體美的樂趣。為此，教師可以充分利用多媒體設備涵蓋信息量大，支持視頻和音頻等多種功能的特點，在課前制作好相關的課件，然后在課堂上直接通過視頻和音頻的播放吸引學生的注意力。

三、結語

綜上所述，小學音體美整合對于小學生綜合素養(yǎng)的提升具有重要的意義和作用，相關人員要對其給予足夠重視。我們可以采用合理安排教學活動、充分利用課堂以及加強對多媒體設備的應用等多種方式對教學質量和教學效果加以完善，更好地實現教育目標，為學生后期的學習和成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 高君.普通高中音體美特長生選拔與培養(yǎng)策略研究——以張掖市實驗中學為例[J].當代體育科技，2017（9）：110.

[2] 于程.多元智能理論視角下的音體美專業(yè)大學英語聽力學習策略研究[J].教育教學論壇，2017（35）：191.

[3] 李伶俐.基于學習需求的音體美專業(yè)大學英語教學改革——以湖南城市學院為例[J].考試與評價（大學英語教研版），2017（5）：78.

[4] 劉鳳欽.分班教學在音體美專業(yè)大學英語課堂教學運用中的反思——以大理大學為例[J].新校園（上旬），2017（9）：44.