□甘肅省靜寧縣界石鋪鎮(zhèn)中心小學(xué) 李義霞 楊文強(qiáng)

伴隨國(guó)家素質(zhì)教育改革進(jìn)程的實(shí)施，新形勢(shì)下國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)做出了一些調(diào)整，針對(duì)音體美教學(xué)也提出了要培育學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念。與文化課相比，音體美課程同樣需要加以重視。音體美課程伴隨人的成長(zhǎng)，并且對(duì)其素養(yǎng)的提升和情操的陶冶具有重要的意義。為此應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課標(biāo)的要求加強(qiáng)音體美教學(xué)模式的創(chuàng)新探究，才能全面促進(jìn)教學(xué)成效的提升。當(dāng)然在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，音體美教學(xué)方面還存在一些問(wèn)題，加強(qiáng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音體美教學(xué)對(duì)策探究，意義重大。

一、加強(qiáng)音體美教學(xué)的意義分析

在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校進(jìn)行音體美教學(xué)，一方面可以更好地陶冶學(xué)生的情操，改善他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，在文化課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更好地促進(jìn)自身德智體美勞全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。另一方面在素質(zhì)教育改革背景下音體美教學(xué)也發(fā)生了一些新的變化，加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新探索，也有利于更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的生成和提高，全面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和心態(tài)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音體美教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音體美教學(xué)方面，主要存在的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）相關(guān)的教學(xué)教師數(shù)量少，且素質(zhì)有待提高

在農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件相比城市而言還存在一定的差距，鄉(xiāng)村音體美教師較少，基本上都是由語(yǔ)數(shù)外等文化課教師兼職開展音體美教學(xué)，他們非科班出身，對(duì)音體美教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，往往是按照課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)教科書的內(nèi)容進(jìn)行講解和分析，沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣等創(chuàng)設(shè)豐富的情境，采用靈活多樣的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因而不利于提高教學(xué)的專業(yè)性，也不利于學(xué)生音體美技能的提升。

（二）音體美教學(xué)重視程度不夠

目前在小學(xué)教育階段音體美教學(xué)的情況并沒(méi)有全面納入考核體系中，學(xué)生的文化課成績(jī)依然是作為衡量學(xué)習(xí)能力或水平的重要依據(jù)，學(xué)校和教師對(duì)音體美等教學(xué)缺乏足夠的重視，甚至為了完成相關(guān)的任務(wù)而被動(dòng)地開展相關(guān)的課程，或者為了完成既定的學(xué)時(shí)來(lái)安排音體美教學(xué)，相關(guān)的教學(xué)設(shè)施配置不夠完善，教學(xué)體系尚不健全，不利于全面提高音體美教學(xué)的質(zhì)量。

（三）音體美教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有待優(yōu)化

當(dāng)前，在小學(xué)音體美教學(xué)方面相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，主要是圍繞教科書的內(nèi)容期末進(jìn)行相關(guān)的基礎(chǔ)測(cè)評(píng)，沒(méi)有充分對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、潛能等方面進(jìn)行全面開發(fā)，布置相關(guān)的作業(yè)教師也僅僅是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)陳述，甚至都不進(jìn)行批改或者評(píng)價(jià)，從而難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音體美知識(shí)的積極性，也不利于提高他們的學(xué)習(xí)自信。

三、加強(qiáng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音體美教學(xué)的具體對(duì)策

為了進(jìn)一步提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音體美教學(xué)成效，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究：

（一）加強(qiáng)小學(xué)音體美教學(xué)理念的創(chuàng)新，并提高重視程度

一方面要緊密圍繞當(dāng)前素質(zhì)教育改革的新要求，結(jié)合小學(xué)音體美教學(xué)的新課標(biāo)要求，積極進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)科在教學(xué)方面的典型經(jīng)驗(yàn)，不斷探究城市學(xué)校在小學(xué)音體美教學(xué)方面的做法，以此為基礎(chǔ)更好地查找目前鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校在音體美教學(xué)方面存在的問(wèn)題，相關(guān)的制約因素以及原因等，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行音體美教學(xué)目標(biāo)的全面研究分析，明確具體的教學(xué)要求，切實(shí)保證音體美教學(xué)基礎(chǔ)項(xiàng)目有序開展。

另一方面要從思想上高度重視音體美教學(xué)。教育管理部門和小學(xué)音體美教師要提高對(duì)音體美教學(xué)的重視程度，認(rèn)識(shí)到音體美教學(xué)在小學(xué)整體教育中的重要意義和開展的必要性，克服重文化課忽視音體美教學(xué)的錯(cuò)誤傾向，積極與家長(zhǎng)和學(xué)生等溝通，全面開發(fā)學(xué)生的潛能，共同打造合力育人培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)音體美教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)定有序開展，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。

（二）要積極探索科學(xué)化的教學(xué)模式

一方面要高度重視音體美教師隊(duì)伍建設(shè)。在小學(xué)音體美教學(xué)中教師發(fā)揮著不可替代的作用，選拔高素質(zhì)專業(yè)化的音體美教師，重點(diǎn)培養(yǎng)那些熱愛音體美教學(xué)事業(yè)，年輕且富有活力的教師。必要時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)的外部專家到學(xué)校講課等，對(duì)音體美教師進(jìn)行素質(zhì)和能力測(cè)評(píng)，圍繞音體美教學(xué)的目標(biāo)要求開展系統(tǒng)化的培訓(xùn)，從而不斷提升音體美教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，更好地為學(xué)生帶來(lái)示范和引導(dǎo)。另一方面要加強(qiáng)音體美小科教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，可以與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師共同成立教研組來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的探究，互相提出意見和交流經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行聯(lián)系教學(xué)，從而更好地提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。同時(shí)要加強(qiáng)和城區(qū)相關(guān)學(xué)校的溝通，通過(guò)定期組織開展研討交流，將城市音體美教學(xué)資源引入鄉(xiāng)村小學(xué)中來(lái)等方式，便于互相交流、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外還應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的實(shí)際，在音體美教學(xué)課程資源體系設(shè)計(jì)、教科書的編寫選用、課時(shí)安排以及教學(xué)形式等方面進(jìn)行深度研究，從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和核心素養(yǎng)的視角組織教學(xué)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）注重生活資源的引入和信息技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)

一方面要圍繞音體美教學(xué)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐項(xiàng)目，和生活相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)探索，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能；另一方面要注重信息技術(shù)的引入，可以借助現(xiàn)代信息設(shè)備等圍繞音體美教學(xué)資源等開發(fā)新的教學(xué)方式，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)成效。