王晶

摘 要：在新的時(shí)代背景下，國(guó)家越來越注重對(duì)人才素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，教育部門也在對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方法給予不斷的探析和優(yōu)化。初中歷史作為初中教學(xué)中的一門重要的學(xué)科，其教學(xué)效果不容忽視。鑒于此，本文主要針對(duì)基于核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)的有效性進(jìn)行相關(guān)淺析，以期進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中歷史教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）33-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.035

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，初中歷史的教學(xué)主要是結(jié)合初中生的實(shí)際現(xiàn)狀和心理特點(diǎn)以及中考教學(xué)要求進(jìn)行展開的。由于初中歷史并不是一門重要的考試課程，因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能夠?qū)ζ浣o予足夠的重視。在新時(shí)代的背景下，教育人員需要革新理念，不僅要使學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)，更要注重對(duì)其思維能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的最終目標(biāo)。

一、對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行革新

無論任何時(shí)期，教師在教育中的教學(xué)地位都不可忽視，其是教學(xué)活動(dòng)的展開著和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的教學(xué)觀念直接影響其教學(xué)的方式和方法，也直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成影響。因此，要想有效提升初中生的歷史素養(yǎng)，就需要教師能夠認(rèn)真觀察學(xué)生的實(shí)際情況，并對(duì)歷史教材和教學(xué)大綱進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析，從而明確教學(xué)目標(biāo)，把握好教學(xué)方向，這樣才能夠在教學(xué)過程中起到事半功倍的效果。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不能夠僅僅局限于簡(jiǎn)單的歷史知識(shí)的灌輸，還要能夠運(yùn)用自己所知道的歷史知識(shí)，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中所遇到的問題，進(jìn)而提升學(xué)生解決問題的能力，通過這樣的方式，還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的歷史知識(shí)框架，便于其對(duì)歷史知識(shí)系統(tǒng)性的掌握[1]。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還要注重對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，這主要是從學(xué)生的知識(shí)和思維能力兩個(gè)方面來強(qiáng)化的，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有一定的了解，其才能夠更為客觀和全面地看待歷史事件，進(jìn)而了解整個(gè)事件的前因后果，并結(jié)合實(shí)際提出一些自己的想法。為此，教師就要能夠增強(qiáng)歷史課程的趣味性，有效提升學(xué)生對(duì)歷史課的關(guān)注度，使其充分參與到歷史教學(xué)中，唯有如此，才能夠充分實(shí)現(xiàn)對(duì)其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就愿意去對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行探尋，從而培養(yǎng)自身的歷史素養(yǎng)。為此，教師要通過各種途徑和方法，了解學(xué)生的興趣和愛好。唯有如此，才能夠進(jìn)一步將學(xué)生的主體地位給予強(qiáng)化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了能夠把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師不僅可以通過被動(dòng)式的探尋，其還可以通過主動(dòng)性的吸引[2]。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在教育中得到很大程度的普及和應(yīng)用。在初中歷史的教學(xué)課堂上，教師也可以通過對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用來靈活課堂的教學(xué)氛圍，將多媒體設(shè)備的自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)給予利用，將其作用到實(shí)際的教學(xué)過程中，為教學(xué)工作提供更大的便利。多媒體設(shè)備能夠支持音頻和視頻等多種功能，其能夠提升教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，如果將多媒體設(shè)備與初中歷史教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，就能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解。然而，在對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行使用的過程中，教師也需要做很多工作，其需要事前做好充分的備課，針對(duì)于本節(jié)課所講的內(nèi)容，準(zhǔn)備好課件和視頻素材。例如，在對(duì)歷史的各個(gè)年代進(jìn)行通講的過程中，為了避免學(xué)生對(duì)這種年代歷史產(chǎn)生陌生感，教師可以采用各個(gè)年代比較著名的歷史事件來作為標(biāo)志，并將與這些事件有關(guān)的圖片和視頻準(zhǔn)備好，課上與學(xué)生分享。學(xué)生在這種環(huán)境下，就能夠從視覺和聽覺上更加直觀地感受到這種年代感，從而加深對(duì)各個(gè)年代的印象，實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)框架的深刻構(gòu)建。

三、通過情境互動(dòng)式教學(xué)來提升教學(xué)質(zhì)量

初中生學(xué)習(xí)任務(wù)量繁重，壓力也比較大，如果要想維持學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)興趣，就需要對(duì)課堂的教學(xué)方式給予更加靈活的創(chuàng)新，唯有如此，才能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生，便于其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升。針對(duì)于這種情況，我們提倡教師可以采用情境互動(dòng)式的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史教師可以將一些歷史事件編制成一些可以讓學(xué)生參與其中進(jìn)行角色扮演的小故事，然后課堂上讓學(xué)生進(jìn)行表演，使學(xué)生深刻地體會(huì)到人物的對(duì)話內(nèi)涵以及當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，這種教學(xué)能夠顯著提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。例如，在教學(xué)生掌握國(guó)共的幾次合作的過程中，教師就可以讓學(xué)生分別扮演每次合作中的主要人物，并選取其中比較經(jīng)典和可以進(jìn)行對(duì)話的片段進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)的編制和演繹[3]。但是在這個(gè)過程中，歷史教師切記要尊重事實(shí)，要能夠在尊重歷史和尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上，去對(duì)歷史人物進(jìn)行定義，這樣才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

四、將歷史與理論結(jié)合

初中歷史的教學(xué)目的不僅僅局限于讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)進(jìn)行掌握，更大的目的是為了幫助學(xué)生從歷史的實(shí)況中總結(jié)出事物的變化規(guī)律，并形成自己的客觀唯物主義和辯證唯物主義思想。當(dāng)遇到事情時(shí)，其能夠通過對(duì)已知的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)去對(duì)未來進(jìn)行探索，并從中找到事情的根源[4]。這樣也是為了讓學(xué)生對(duì)歷史動(dòng)態(tài)有一個(gè)整體性的理解。而且，這種探究式學(xué)習(xí)也能夠避免學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的機(jī)械記憶。為此，教師要能夠?qū)W會(huì)將歷史與理論進(jìn)行有效的集合，并對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，將更多的歷史文化背景介紹給學(xué)生，從而創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生更加全面地看待歷史。例如，在學(xué)習(xí)新中國(guó)的外交方面的知識(shí)時(shí)，教師就可以對(duì)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況和歷史背景進(jìn)行滲透，讓學(xué)生加深對(duì)歷史的了解，從而提高歷史水平。

綜上所述，針對(duì)初中歷史教學(xué)中存在的問題，相關(guān)人員可以從教學(xué)理念的革新上，學(xué)生興趣的培養(yǎng)上，教學(xué)模式的創(chuàng)新上以及授課方法上給予完善和優(yōu)化，從而促進(jìn)教育事業(yè)更快更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 谷碧.調(diào)動(dòng)歷史學(xué)習(xí)興趣 凸顯學(xué)習(xí)主體地位——淺談初中歷史課堂教學(xué)的有效性[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（16）：72.

[2] 馮海英.初中《歷史與社會(huì)》生成教學(xué)有效性及其課例研究[J].名師在線，2017（4）：21.

[3] 湯曉珊.初中歷史課堂教學(xué)中提高師生互動(dòng)有效性的探究[J].中華少年，2017（28）：44.

[4] 陳琦.如何挖掘課程資源提高初中歷史教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2017（104）：121.