陳紅

摘 要：初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的初級(jí)階段，也是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要階段。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要面向全體學(xué)生，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)巧妙設(shè)導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來理解化學(xué)反應(yīng)過程，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的深化，促進(jìn)他們探索能力的發(fā)展，打造以學(xué)生為主體的初中化學(xué)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；探索學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)目標(biāo)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）33-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.025

在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)知識(shí)，教師需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探索中實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率，掌握化學(xué)知識(shí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們通過自己的努力完成目標(biāo)，樹立學(xué)習(xí)自信心?；瘜W(xué)是實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的深刻理解，掌握化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象，使課堂教學(xué)圍繞學(xué)生的積極探索開展，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

一、設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生在剛開始接觸化學(xué)學(xué)科時(shí)，對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣才能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，使他們主動(dòng)探索化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)能力，在掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)后獨(dú)立解決化學(xué)問題。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用巧妙的導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們想要探索化學(xué)世界的奧秘，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，認(rèn)真分析，高效掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“水的組成”時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹水在自然界的廣泛分布，讓學(xué)生體會(huì)到水的重要性。接著教師提出問題：水是由什么組成的？利用問題提高學(xué)生的思維活躍性，讓他們帶著問題進(jìn)入到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，明確他們的學(xué)習(xí)方向，發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)作用，加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用

在初中化學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間發(fā)揮創(chuàng)新思維，有效掌握化學(xué)知識(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索化學(xué)教材內(nèi)容，對(duì)他們進(jìn)行方法指導(dǎo)，使他們能夠通過積極思考從教材中獲取有用的信息，初步建立化學(xué)知識(shí)體系，促進(jìn)化學(xué)思維的發(fā)展。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握大量的元素符號(hào)、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)以及反應(yīng)現(xiàn)象。要掌握這些知識(shí)就需要他們進(jìn)行記憶，在記憶過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記憶，通過分析實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來促進(jìn)知識(shí)的深化，把分散的化學(xué)元素符號(hào)和化學(xué)方程式與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)知識(shí)單元進(jìn)行記憶，能夠有效提高記憶效率，逐步建立比較完善的化學(xué)知識(shí)體系，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

三、借助多媒體開展教學(xué)，加深對(duì)概念的理解

初中化學(xué)教材中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較枯燥，在教學(xué)過程中，教師可以把抽象的化學(xué)概念和化學(xué)現(xiàn)象用多媒體展示出來，讓學(xué)生通過直觀的方式深入探索化學(xué)知識(shí)，加深他們對(duì)化學(xué)概念的理解。例如，在教學(xué)“燃燒和滅火”時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放魔術(shù)：口吞火、水中生火、燒不壞的手帕等，讓學(xué)生在感受魔術(shù)魅力的同時(shí)，產(chǎn)生疑問：燃燒的條件是什么？怎樣控制燃燒？如何滅火？為了解決這些問題，學(xué)生能主動(dòng)分析教材內(nèi)容，掌握了燃燒的定義：一種物質(zhì)與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光放熱的反應(yīng)，理解了燃燒的條件。在拓展環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放消防安全三部曲：預(yù)防—滅火—逃生，讓學(xué)生掌握消防安全原則之一：小則滅，大則逃。

四、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要利用教學(xué)環(huán)節(jié)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們?cè)谡n堂探索環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過積極思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力更好的發(fā)展，教師在課堂上要讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和化學(xué)知識(shí)的難易程度制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)可以分為短期的小目標(biāo)，如一周學(xué)習(xí)目標(biāo)、一個(gè)月學(xué)習(xí)目標(biāo)，和長(zhǎng)期的大目標(biāo)，如期中學(xué)習(xí)目標(biāo)和期末學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)方向，為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)诨瘜W(xué)探索活動(dòng)中掌握豐富的化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高動(dòng)手能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，深化記憶的有效途徑。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)和產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象十分感興趣。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡莆栈瘜W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，分析實(shí)驗(yàn)步驟，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師還要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，使他們能正確的使用實(shí)驗(yàn)器具，規(guī)范的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)于出現(xiàn)正確實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的學(xué)生，教師要給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不正確的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們分析自己的實(shí)驗(yàn)操作，找出存在錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)，進(jìn)行再次實(shí)驗(yàn)，最終正確完成實(shí)驗(yàn)操作。例如，在進(jìn)行制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過加熱高錳酸鉀來制取氧氣。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，主要包括：儀器組裝、氣密性檢查、裝入藥品、加熱藥品、收集氣體、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿、儀器的拆卸，讓他們?cè)谧灾魈剿髦绣憻拕?chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力，使他們順利完成實(shí)驗(yàn)操作。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一方面可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解；另一方面結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們?cè)趧?chuàng)新化學(xué)思維的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)他們化學(xué)綜合能力的不斷提高。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)真鉆研化學(xué)教材，以教學(xué)改革的要求為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索化學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，使學(xué)生在自主探索和教師指導(dǎo)下掌握教材中的化學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作促進(jìn)化學(xué)思維的深入。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了完成目標(biāo)不斷努力學(xué)習(xí)，在積極探索中獲得學(xué)習(xí)成就感，促進(jìn)他們化學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

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