摘 要：實(shí)訓(xùn)基地在職業(yè)中專擔(dān)負(fù)著為學(xué)校教學(xué)服務(wù)、為學(xué)校創(chuàng)收、科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用推廣三大任務(wù)，其中，為教學(xué)服務(wù)尤其重要。實(shí)訓(xùn)基地在教學(xué)中一可以將所學(xué)知識(shí)在實(shí)訓(xùn)基地驗(yàn)證，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；三是可以彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足；四是可以提高學(xué)生的獲得感和成就感。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地；職業(yè)中專；教學(xué)

我校是一所職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，主要為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)有一定專業(yè)特長(zhǎng)的技術(shù)人才。曾經(jīng)的辦學(xué)過(guò)程中走了許多彎路，一是重文化課的教學(xué)，輕專業(yè)課的教學(xué)。學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)還停留在走升學(xué)這條獨(dú)木橋。由于我校生源的問(wèn)題，教師花費(fèi)了大量的精力，學(xué)生也在疲憊中應(yīng)付著各類考試，結(jié)果吃力不討好，升學(xué)率也一直上不去，技術(shù)也沒(méi)有學(xué)下多少。教師埋怨，學(xué)生無(wú)奈，家長(zhǎng)也不認(rèn)可。二是沒(méi)有實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生實(shí)習(xí)比較艱難，要跑很遠(yuǎn)的路途去一些廠家，并且沒(méi)有連續(xù)性。學(xué)生畢業(yè)以后幾乎不會(huì)動(dòng)手操作，和其他學(xué)校的畢業(yè)生相比較幾乎沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)可言，導(dǎo)致就業(yè)率不高，就業(yè)質(zhì)量差。新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子及時(shí)發(fā)現(xiàn)了以上問(wèn)題，在上級(jí)部門(mén)的支持下，修建了高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)校的健康、合理發(fā)展，為當(dāng)?shù)剌斔透哔|(zhì)量的技術(shù)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者多年從事實(shí)訓(xùn)基地的管理工作，深切地感受到實(shí)訓(xùn)基地對(duì)職業(yè)中專發(fā)展的作用，擔(dān)負(fù)著為學(xué)校教學(xué)服務(wù)、為學(xué)校創(chuàng)收、科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用推廣三大任務(wù)，其中，為教學(xué)服務(wù)尤其重要。

一、 將所學(xué)知識(shí)在實(shí)訓(xùn)基地驗(yàn)證，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如作物栽培學(xué)中小麥的《分蘗》一節(jié)，同學(xué)們對(duì)分蘗這個(gè)概念并不能很好地理解，尤其是它在小麥生長(zhǎng)過(guò)程中的作用更是一頭霧水。為了解決這一問(wèn)題，在實(shí)訓(xùn)基地按照不同密度種植了4平方米的小麥五塊，在澆第一個(gè)水的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生去數(shù)各塊地小麥的分蘗數(shù)；收割的時(shí)候再稱量各個(gè)地塊的收獲。最后發(fā)現(xiàn)，一是種植密度與分蘗數(shù)是成反比的，種植密度越大，分蘗數(shù)越少；二是種植密度不同的五塊地，最終的產(chǎn)量相差不大。再仔細(xì)觀察，我們還發(fā)現(xiàn)種植密度大的千粒重比種植密度小的小。這次實(shí)驗(yàn)告訴我們，種植小麥時(shí)，密度要適當(dāng)，在一定的范圍內(nèi)，亦少不亦多；小麥有自身的調(diào)節(jié)作用，它可以通過(guò)分蘗來(lái)彌補(bǔ)種植密度帶來(lái)的差異。由于實(shí)訓(xùn)基地離學(xué)校近，學(xué)生可以隨時(shí)都來(lái)觀察，也對(duì)小麥的分蘗有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二、 提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

例如果樹(shù)的修剪技術(shù)，這是一項(xiàng)主要靠動(dòng)手能力來(lái)完成的工作。我縣的果樹(shù)種植面積非常大，需要這方面的人才也比較多，在以前的教學(xué)過(guò)程中，主要以課堂講解為主，一直到課程講完，可能都沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)地操作，就是有人愿意讓學(xué)生去實(shí)習(xí)，也主要是冬季修剪，對(duì)于非常重要的生長(zhǎng)期的修剪，一般是沒(méi)有人愿意讓學(xué)生去實(shí)習(xí)的，學(xué)生的修剪技術(shù)可想而知?，F(xiàn)在有了實(shí)訓(xùn)基地，可以將果樹(shù)修剪的課堂搬到基地，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，邊進(jìn)行實(shí)際操作。一方面使學(xué)得的知識(shí)更加牢固，另一方面學(xué)生的操作水平隨著課堂的深入會(huì)逐步提高。理論知識(shí)學(xué)完之時(shí)，就是學(xué)生出師之日。近幾年，每到果樹(shù)修剪的季節(jié)，我校的學(xué)生就成了“香餑餑”，一方面是我校的學(xué)生技術(shù)熟練，比以前的土專家更懂果樹(shù)，另一方面是學(xué)生人數(shù)多，能按時(shí)完成修剪任務(wù)?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，正是由于我校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，成就了我校的果樹(shù)栽培課程。

三、 實(shí)訓(xùn)基地可以彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足

現(xiàn)在職專的教材通識(shí)的比較多，有針對(duì)性的教材比較少。有些教師為了方便教學(xué)，對(duì)教材也進(jìn)行了必要的改進(jìn)，但是學(xué)生的認(rèn)可度不高。例如《育種學(xué)》，現(xiàn)在的課本對(duì)小麥、玉米等大田作物都進(jìn)行了講述，但是講述的都不是很詳細(xì)。對(duì)于我縣來(lái)說(shuō)，玉米的育種和制種方面的人才市場(chǎng)需求量比較大。有時(shí)候，有些同學(xué)通過(guò)努力也進(jìn)了育種企業(yè)，但是由于知識(shí)水平所限，不能完成企業(yè)交給的任務(wù)，也影響了學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)這一情況，我校在實(shí)訓(xùn)基地專門(mén)設(shè)置了玉米育種基地，農(nóng)學(xué)班的同學(xué)全程參與育種過(guò)程。由于教材中關(guān)于玉米育種方面的知識(shí)講的并不詳細(xì)，幾乎說(shuō)沒(méi)有什么可操作性。學(xué)生通過(guò)參與育種過(guò)程，完善了理論知識(shí)，將課本中不完善的育種過(guò)程完整化。從最近幾年學(xué)生的就業(yè)情況看，我校畢業(yè)的學(xué)生在育種企業(yè)的狀況越來(lái)越好，根本還是得益于實(shí)訓(xùn)基地。

四、 可以提高學(xué)生的獲得感和成就感

我校的生源可以說(shuō)是在中考中失敗的學(xué)生，他們由于方方面面的原因，進(jìn)入了我校學(xué)習(xí)，完成了他們的高中學(xué)習(xí)任務(wù)。在前幾年的以升學(xué)為目的的教學(xué)理念下，他們高中畢業(yè)又面臨再一次的失敗。所以許多學(xué)生都有破罐子破摔的想法。但是這些學(xué)生在其他方面有各自的長(zhǎng)處，沒(méi)人發(fā)現(xiàn)也沒(méi)有人培養(yǎng)，極不利于他們的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在隨著辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，實(shí)訓(xùn)基地的建立，許多同學(xué)在實(shí)訓(xùn)基地上找到了他們發(fā)揮特長(zhǎng)的天地。經(jīng)過(guò)幾年的培養(yǎng)在農(nóng)學(xué)、養(yǎng)殖、焊接、車床等方面都發(fā)現(xiàn)了許多人才，有的現(xiàn)在已經(jīng)憑借一技之長(zhǎng)獲得了小小的成功。正由于這樣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加吃苦，對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)也更加癡迷，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的獲得感和成就感大幅度的提高。在每年的職業(yè)中專技能大賽中，我校的學(xué)生都有不俗的表現(xiàn)，有的同學(xué)還以為這種表現(xiàn)獲得高校的青睞，從而進(jìn)入高等院校進(jìn)一步深造，完成了人生路途中的華麗轉(zhuǎn)身。

總之，在職業(yè)中專學(xué)校，如果能合理建設(shè)和利用實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技術(shù)技能有著很重要的意義，如果利用的好，還可以為學(xué)校帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)校健康、和諧、快速發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

謝懷森，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。