李守霞

摘 要：政治教師信息化教學(xué)能力提升的實(shí)質(zhì)是政治教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)、再提升，本質(zhì)上也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)滿足建立一個(gè)政治教師信息化教學(xué)能力提升支架的理論和技術(shù)需求，并能夠?yàn)檎谓處熜畔⒒虒W(xué)能力的提升提供有效的技術(shù)、環(huán)境和資源支撐。因此，基于數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)搭建中小學(xué)政治教師信息化教學(xué)能力提升支架的基本思想能夠確立，以一線政治教師的視角對(duì)支架搭建和平臺(tái)的建用策略進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)；政治教師；信息化教學(xué)能力；提升策略

策略一：技術(shù)支持是重中之重

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境是數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)得以正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，在平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)行中提供完善的技術(shù)支持是保障平臺(tái)功能正常使用的必要條件。從數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)的功能應(yīng)用來(lái)看，技術(shù)支持應(yīng)包含兩個(gè)方面：硬件支持和服務(wù)商支持。硬件支持是指在建設(shè)、使用和維護(hù)上為用戶提供的服務(wù)，主要包括計(jì)算機(jī)維護(hù)、訪問(wèn)接口、用戶權(quán)限、站點(diǎn)管理和維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)連通性保障。服務(wù)商支持則是指平臺(tái)架構(gòu)搭建和穩(wěn)定性服務(wù)、優(yōu)化升級(jí)、資源更新及完善的用戶使用體驗(yàn)反饋服務(wù)。從具體工作開(kāi)展的角度應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：一是由地方教育主管部門(mén)牽頭，成立自上而下、細(xì)化至學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作小組和技術(shù)支持網(wǎng)絡(luò)，層級(jí)分工、明確到人，確保指令傳達(dá)上下通暢、執(zhí)行有力；二是地方條件裝備部門(mén)在平臺(tái)建設(shè)期就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況為平臺(tái)運(yùn)行提供必要的硬件環(huán)境及技術(shù)保障（是否提供公網(wǎng)接口，是否更新內(nèi)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)設(shè)備及設(shè)置限速策略等技術(shù)環(huán)境條件），確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境穩(wěn)定，政治教師訪問(wèn)及權(quán)限滿足需求，并為轄區(qū)內(nèi)各級(jí)管理員提供足夠的權(quán)限和技術(shù)支持。

策略二：教研應(yīng)用是重要推動(dòng)

教研部門(mén)是承擔(dān)教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量管理等職能的重要教學(xué)管理部門(mén)，在推進(jìn)教育教學(xué)改革、優(yōu)化課堂教學(xué)、學(xué)科組建設(shè)、政治教師培養(yǎng)及提高教學(xué)質(zhì)量等方面做了大量工作，既

是政治教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和評(píng)價(jià)的重要語(yǔ)權(quán)者，又是政治教師信息化教學(xué)能力提升和成長(zhǎng)的重要引領(lǐng)者。教研部門(mén)一般按照學(xué)段和學(xué)科設(shè)置1～2名教研員，從具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高教學(xué)水平的一線政治教師中遴選，他們對(duì)政治教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路線和需求的把握非常細(xì)致，同時(shí)在長(zhǎng)期的教研工作中，與一線政治教師建立了彼此信任和默契的良好關(guān)系，是對(duì)數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)是否適用于政治教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)以及如何做出改進(jìn)提供建議的最佳人選。因此，在數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)和使用過(guò)程中與教研部門(mén)保持密切的聯(lián)系，充分吸取建議并做出相應(yīng)的改進(jìn)，部門(mén)之間通力合作、協(xié)同推進(jìn)，才能夠做到切實(shí)符合政治教師的需求，對(duì)政治教師信息化教學(xué)能力提升起到真正的推動(dòng)作用。

策略三：建用結(jié)合強(qiáng)化實(shí)際效能

技術(shù)支持和教研推動(dòng)是保證數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)功能健壯性和使用常態(tài)化的必要條件，目的是使平臺(tái)真正融入政治教師日常教、學(xué)、研、評(píng)之中，為政治教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供切實(shí)有效的途徑和支撐。為了使數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)在政治教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中發(fā)揮實(shí)效，必須一以貫之地將建設(shè)與應(yīng)用緊密結(jié)合，形成密切的合作關(guān)系。建用結(jié)合的具體策略之間的關(guān)系可作如下表述：“活動(dòng)+教研+評(píng)估反饋技術(shù)升級(jí)”。首先，學(xué)校和教研部門(mén)可以通過(guò)開(kāi)展教學(xué)技能評(píng)比、日常教研活動(dòng)和納入教學(xué)評(píng)估考核等方式促進(jìn)政治教師對(duì)平臺(tái)使用習(xí)慣的培養(yǎng)，提高平臺(tái)利用率，這就產(chǎn)生了實(shí)際效能；使用過(guò)程中產(chǎn)生的反饋信息，一方面能夠?qū)M(jìn)一步提高平臺(tái)使用效能產(chǎn)生啟發(fā)作用，直接反向作用于平臺(tái)的后續(xù)使用，另一方面能夠就功能和內(nèi)容上的不足向技術(shù)部門(mén)提出改進(jìn)提升建議；技術(shù)部門(mén)在接到反饋后應(yīng)及時(shí)與服務(wù)商聯(lián)系，通過(guò)功能升級(jí)和內(nèi)容更新等手段解決反饋中的問(wèn)題，并將問(wèn)題的處理結(jié)果與反饋方溝通。如此方能形成建用結(jié)合、相互促進(jìn)、注重實(shí)效的良性循環(huán)，使數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)在政治教師信息化教學(xué)能力提升中起到切實(shí)有效的作用。

策略四：內(nèi)容為王切忌為用而用

從宏觀角度來(lái)看，技術(shù)支持、教研推動(dòng)和建用結(jié)合是機(jī)制層面的策略，其最終目的是促進(jìn)數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)在政治教師信息化教學(xué)能力提升中發(fā)揮實(shí)際效能。而在實(shí)際應(yīng)用中，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)即便滿足了機(jī)制策略的要求，仍會(huì)出現(xiàn)政治教師使用積極性不高、平臺(tái)作用不能完全發(fā)揮的問(wèn)題。平臺(tái)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)而無(wú)法滿足政治教師需求是這一問(wèn)題的主要原因，解決問(wèn)題當(dāng)從實(shí)現(xiàn)效能的核心——內(nèi)容出發(fā)。作為區(qū)域性數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)，堅(jiān)持內(nèi)容為王是數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)真正能夠融入教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的重要保障，在平臺(tái)建設(shè)和使用中進(jìn)行定性評(píng)價(jià)是必不可少的。根據(jù)實(shí)際使用感受，筆者認(rèn)為對(duì)平臺(tái)內(nèi)容評(píng)估至少應(yīng)包含以下方面：是否涵蓋區(qū)域內(nèi)所有學(xué)段，是否涵蓋不同學(xué)段所有版本教材，是否包括政治教師備授課和教研活動(dòng)過(guò)程中用到的所有類(lèi)型資源（教案、學(xué)案、課件、習(xí)題、試卷、教學(xué)反思等），是否包括新型課堂教學(xué)的案例資料（微課、創(chuàng)客、翻轉(zhuǎn)課堂等），是否為政治教師日常教、學(xué)、研、評(píng)提供簡(jiǎn)單易用的技術(shù)手段（網(wǎng)上備課、網(wǎng)上授課、網(wǎng)絡(luò)教研、在線組卷、教學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)及評(píng)估、網(wǎng)上閱卷等）以及是否提供健壯的訪問(wèn)接口、定期的內(nèi)容更新和快速反應(yīng)的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)等方面。在明確內(nèi)容評(píng)估的諸多方面后，技術(shù)部門(mén)和教研部門(mén)應(yīng)編制相應(yīng)的打分表，根據(jù)區(qū)域教學(xué)實(shí)際進(jìn)行賦分，組織有關(guān)人員對(duì)平臺(tái)內(nèi)容進(jìn)行量化評(píng)估，最終形成定性評(píng)價(jià)，并作為平臺(tái)采購(gòu)、建設(shè)與后續(xù)使用的重要指導(dǎo)性指標(biāo)。只有這樣才能從根本上解決教育信息化建設(shè)中為建設(shè)而建設(shè)、為用而用的問(wèn)題，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)在政治教師信息化教學(xué)能力提升中的支架作用，真正提高政治教師的積極性，為政治教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造最佳的外部環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

何克抗.教學(xué)支架的含義、類(lèi)型、設(shè)計(jì)及其在教學(xué)中的應(yīng)用：美國(guó)《教育傳播與技術(shù)研究手冊(cè)（第四版）》讓我們深受啟發(fā)的亮點(diǎn)之一[J].中國(guó)電化教育，2017（4）：1-9.

編輯 謝尾合