康全召

2013年6月，鄧州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室專(zhuān)項(xiàng)課題“縣級(jí)教研室在校本教研中的職能及作用研究”，獲得河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室的立項(xiàng)批準(zhǔn)，各項(xiàng)研究工作隨即展開(kāi)。如今，在課題組全體成員及各基層學(xué)校的努力、支持和配合下，各項(xiàng)研究工作已順利完成。本文從農(nóng)村學(xué)校校本教研的困惑與對(duì)策的角度，對(duì)部分研究成果作一介紹。

一、農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的主要困惑

2013年7～8月，鄧州市教育體育局依托市教師進(jìn)修學(xué)校分6批對(duì)全市500余名中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn)，每期7天。利用這一機(jī)會(huì)，課題組就校本教研問(wèn)題對(duì)參訓(xùn)校長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并與部分農(nóng)村校長(zhǎng)進(jìn)行了座談。

經(jīng)過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析（共回收有效問(wèn)卷417份），我們發(fā)現(xiàn)作為校本教研的管理者，校長(zhǎng)主要存在四大困惑：1.校本教研與常規(guī)教研的區(qū)別在哪里？2.校本教研為什么總是“有名無(wú)實(shí)”？3.師資匱乏，校本教研該怎么組織？4.怎樣解決校本教研過(guò)程中的盲目性問(wèn)題？

約35%的管理者對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)不到位，有的甚至認(rèn)為這是變相增加教師負(fù)擔(dān)。認(rèn)為校本教研對(duì)改進(jìn)教學(xué)的作用“有限”的有106人，“看不到”的有38人。這是一個(gè)可怕的信號(hào)，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)認(rèn)識(shí)是否正確，直接影響校本教研的開(kāi)展情況。

對(duì)于“你校校本教研開(kāi)展情況”的回答，認(rèn)為“很好”的有1人，認(rèn)為“一般”的有3人，認(rèn)為“走過(guò)場(chǎng)”的有302人，認(rèn)為“說(shuō)不清”的有111人。校本教研有名無(wú)實(shí)，幾乎是一個(gè)普遍現(xiàn)象。

2013年9～10月，課題組深入部分鄉(xiāng)校采取座談、觀察、參與等方式，掌握了大量一手資料，也從另外一個(gè)角度對(duì)影響校本教研的各種因素進(jìn)行了深度思考。分析發(fā)現(xiàn)，關(guān)于校本教研，一線教師共有三大困惑：1.校本教研的本質(zhì)到底是什么？2.教研活動(dòng)的實(shí)效問(wèn)題如何解決？3.校本教研的平臺(tái)誰(shuí)來(lái)搭建？如何搭建？不少教師認(rèn)為校本教研平臺(tái)建設(shè)不能只關(guān)注時(shí)間和場(chǎng)地，而更應(yīng)該關(guān)注校本教研的“主題如何設(shè)置”問(wèn)題。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，示范引領(lǐng)，提升教研質(zhì)量

課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，80%左右的參與問(wèn)卷調(diào)查的農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)，都希望上級(jí)教研部門(mén)能給予培訓(xùn)和指導(dǎo)，希望中心學(xué)校能實(shí)行聯(lián)校教研等。課題組在認(rèn)真吸納各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，提出了解決辦法并付諸實(shí)踐，效果良好。

1.借力繼續(xù)教育，有序開(kāi)展培訓(xùn)

與教育局師訓(xùn)科聯(lián)合，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行市、鄉(xiāng)、校三級(jí)集中培訓(xùn)，重點(diǎn)解決校本教研開(kāi)展過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)地參與教研，用實(shí)踐豐富理論

課題組成員、教研室全體教研員結(jié)合常規(guī)聽(tīng)課視導(dǎo)活動(dòng)，有計(jì)劃地引導(dǎo)教師開(kāi)展校本教研活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)中的具體問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地主動(dòng)參與部分鄉(xiāng)校的校本教研活動(dòng)。

3.建立實(shí)驗(yàn)基地，示范帶動(dòng)引領(lǐng)

確定兩個(gè)校本教研實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，由課題組成員定期到校開(kāi)展校本教研指導(dǎo)。待時(shí)機(jī)成熟時(shí)，通過(guò)典型引路、示范引領(lǐng)，推動(dòng)全市校本教研活動(dòng)的進(jìn)行。

4.主題活動(dòng)搭臺(tái)，教研主體唱戲

通過(guò)課改攻堅(jiān)、質(zhì)量提升、教學(xué)比武、網(wǎng)上曬課等主題活動(dòng)，引導(dǎo)教師全員主動(dòng)參與教研。

5.教育科研開(kāi)路，提升教研質(zhì)量

以職稱(chēng)評(píng)審條件改革為契機(jī)，以教育科研為抓手，通過(guò)指導(dǎo)教師正確進(jìn)行課題研究，把校本教研引向深入。

（本文系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室立項(xiàng)課題“縣級(jí)教研室在校本教研中的職能及作用研究”的階段性研究成果，立項(xiàng)編號(hào)：XBJY1367）

（責(zé) 編 帕 拉）