孫立娟

摘 要：隨著時代的發(fā)展和我國教育事業(yè)的進(jìn)步，人們更注重對教育方法的研究及創(chuàng)新。高中語文是學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵的階段，語文學(xué)習(xí)水平的高低與后期的高考成績有極大關(guān)系。在高考語文中，作文的分?jǐn)?shù)在較大程度上會對語文的成績有影響。本文旨在通過探究將實(shí)用性、創(chuàng)新性融入到作文教學(xué)中，從而真正提高學(xué)生的作文能力，使學(xué)生獲得更好的成績。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；實(shí)用性；創(chuàng)新性

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）34-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.084

當(dāng)前，我國高中語文教學(xué)與以往的語文教學(xué)方法相比發(fā)生了很大變化，主要是因?yàn)樵S多中學(xué)把一年的準(zhǔn)備工作改為三年。進(jìn)入高中，語文教學(xué)一直是高考準(zhǔn)備過程中十分重要的一個環(huán)節(jié)。那么，在作文教學(xué)中應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法，真正滿足學(xué)生在語文高考過程中的需求呢？對此，我們可以通過新的教學(xué)方法解決傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端，使高中作文教學(xué)更具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性。下面，筆者將從以下方面來討論這些問題。

一、高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從作文教學(xué)的角度出發(fā)，排除了其他語言教學(xué)因素對語文作文教學(xué)的影響，從傳統(tǒng)教學(xué)的視角來看，高中作文教學(xué)主要是讓學(xué)生自己寫作，然后給他們兩個小時寫一個課程構(gòu)思并且依照其構(gòu)思進(jìn)行實(shí)際的寫作，然后將其寫作的內(nèi)容做一次朗讀評比。教師主要通過對不同文章的評價(jià)，說明不同文章的特點(diǎn)，總結(jié)文章的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生用這種方式去比較自己的文章，或者從這些文章中總結(jié)方法來改進(jìn)自己寫作的缺點(diǎn)。從教師的角度來看，這種教學(xué)方法是正確的。比較教學(xué)法可以促進(jìn)作文學(xué)習(xí)，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高學(xué)生的寫作水平以及實(shí)際的寫作能力。然而，這種教學(xué)方法實(shí)際上是浪費(fèi)學(xué)生的時間，甚至浪費(fèi)了學(xué)生的休息時間。筆者通過實(shí)際調(diào)查和分析，真正受益于這種教學(xué)方法的學(xué)生比例可以忽略不計(jì)。但是在進(jìn)行朗讀評比的過程中，學(xué)生更可能以這種方式休息，聽別人的文章，然后感覺好或差，很少有學(xué)生真正去看別人的文章與自己的文章之間的區(qū)別。長期以來，學(xué)生都只是認(rèn)為自己或者寫得好，或者寫得不好，形成了兩個層次的分化。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中充分發(fā)揮教師作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性是非常重要的。

二、加強(qiáng)高中作文教學(xué)的實(shí)用性

當(dāng)前情況下的高中作文教學(xué)實(shí)用性可以通過一定的模式進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生在一定的時間內(nèi)將其寫作能力提高到一定的高度，并掌握在作文寫作中的得分點(diǎn)。當(dāng)然，這種教學(xué)模式并不妨礙學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，但面對高考，這種教學(xué)方法卻可能產(chǎn)生較大的作用。

從實(shí)踐教學(xué)的概念出發(fā)，教師應(yīng)該首先向?qū)W生講授作文的亮點(diǎn)。一個較為明確簡潔的開題在一定程度上會讓教師有一種眼前一亮的感覺。完美的結(jié)局可以更好地對文章進(jìn)行總結(jié)，在一定程度上可以使得評分教師對該文章有較好的印象，可以在同一類的文章中自然脫穎而出。因此，根據(jù)作文教學(xué)的實(shí)踐方向來考慮，可以使得學(xué)生運(yùn)用各種方法突破寫作的瓶頸。

不同類型的作文練習(xí)從不同地方開始，每周定期進(jìn)行文章的實(shí)際寫作，同時培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際寫作過程中的能力，真正在后期的高考過程中更加準(zhǔn)確地取得高分。當(dāng)然，應(yīng)用寫作教學(xué)不僅體現(xiàn)在這方面，更廣泛體現(xiàn)在其他方面，如可以分析不同類型文章的寫作特點(diǎn)以及出彩的地方。一般來說，高考作文必須要通過一定的相關(guān)的敘事找到該篇作文的主旨，并能夠?qū)⒅黝}反映到一定的高度。

例如，高考的標(biāo)題是“父親的肩膀”。這樣的話題作文要求較少，使得學(xué)生寫作過程中更加自由，學(xué)生的寫作方向更多，空間更大。但這是一個表面的題目。如果學(xué)生只寫他們父親的肩膀，那就表明學(xué)生沒有真正看懂該題目。肩膀在一定程度上表現(xiàn)的責(zé)任，父親的肩膀支撐著我們前行，可以引申為父親在支撐家庭的過程中履行他的職責(zé)，而從這里我們應(yīng)該學(xué)到的是今后我們也應(yīng)該盡自己的全力去承擔(dān)類似這樣的責(zé)任，甚至拼盡全力去建設(shè)美好的祖國。因此，寫作過程中把握主題作文的象征意義十分關(guān)鍵。并且，只有學(xué)生了解了該題目背后的象征意義，才能使得其在將來寫作的過程中充分發(fā)揮，寫出優(yōu)質(zhì)的作文。當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)方法也可以從不同的角度培養(yǎng)教學(xué)能力。其主要目的是通過各種突破找到寫作的基本要素。只有領(lǐng)悟到該題目在寫作過程中的要點(diǎn)，才能更好地完成作文。

三、加強(qiáng)高中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性

在實(shí)際的教學(xué)過程中，與作文教學(xué)的實(shí)踐性相比，創(chuàng)新似乎是矛盾的。但事實(shí)上，它們是互補(bǔ)的。每年高考之后，都會涌現(xiàn)出一大批高質(zhì)量的作文，甚至某些文章能夠得到特別高的分?jǐn)?shù)或者滿分。那么這些高分文章的優(yōu)點(diǎn)又體現(xiàn)在哪里？其實(shí)，高分文章的關(guān)鍵因素就是大膽的創(chuàng)新，每年的高考中都會有一些這樣較為出色的考生。其實(shí)，在一定程度上他們的寫作也是一場賭博。如果你不出名，你就不會被打敗。換句話說，較強(qiáng)的創(chuàng)新性作文在高考過程中可能是零分，但它也可以是一個完美的分?jǐn)?shù)。那么，在高中作文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)這種大膽創(chuàng)新嗎？這也取決于學(xué)生。有些學(xué)生在語文相關(guān)的寫作方面具有很強(qiáng)的天賦，甚至打破規(guī)則，掩飾隱喻，給人一種較為舒服的第一感覺。這樣的文章確實(shí)值得發(fā)展，但是面對高考的壓力，這種寫作風(fēng)格是否應(yīng)該發(fā)展成為一個問題。很多教師認(rèn)為這樣的文章不適合高考，由于大量的試卷，閱卷教師沒有時間去注意，沒有時間去思考太多。當(dāng)然，這是一個片面的分析。簡而言之，創(chuàng)造性寫作對未來論文的發(fā)展至關(guān)重要。

總之，在高中作文教學(xué)中，我們要將創(chuàng)新性、實(shí)用性融入到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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