湯藝峰

摘 要：班級是大學生學習生活的最基本單位，班委不僅是班級管理的核心和骨干力量，也是輔導員的助手。他們對學生的學習、生活、業(yè)余活動和社會實踐等有著重要的影響力和號召力，同時又對學校的管理起著重要的作用，因此，輔導員應注重優(yōu)秀班委的培育，要對之進行相應的工作培訓指導，也要懂信任，懂放權(quán)，給班干部充分的空間發(fā)揮其管理才能。

關(guān)鍵詞：班級；班級管理；優(yōu)秀班委

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）34-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.010

班干部是輔導員的有力助手，是班級管理的核心力量。優(yōu)秀班委不僅能夠自覺履行好本身職責，在班級中發(fā)揮模范帶頭作用，促進良好學風與班風的形成，還能積極支持與配合輔導員，助力輔導員工作的開展。高校里，輔導員一人多班，如果離開了班干部團隊，將會加大其班級管理的難度。因此，優(yōu)秀班委對輔導員而言，無異于如虎添翼，意義重大。

一、優(yōu)秀班委對班級管理的意義

班級是實現(xiàn)大學生“四個自我”學生管理的基本形式，是班級管理的組織載體。班委是班級管理的骨干隊伍和核心力量，優(yōu)秀的班委對班級管理意義重大。

一方面，優(yōu)秀班委能夠反映出整個班集體的良好精神風貌，為班級管理工作提供了方向和目標。班干部作為班級的核心力量，能夠有效凝聚班級同學。一個班集體中，其班委是大多數(shù)同學共同推選，一致認同而產(chǎn)生的，同學對其給予了充分的信任與信心，他們在一定程度上代表或反映出班級里大多數(shù)同學們的精神風貌。一個班級的班級管理是否良好有效，從這個班級班委干部的表現(xiàn)中就可見一斑。

另一方面，優(yōu)秀班委是輔導員有效開展學生工作的助推器。一支優(yōu)秀的班委團隊是一個班級中學生進行自主管理最為有效的機構(gòu)，直接承擔著班級管理的任務(wù)，是輔導員有效開展班級管理工作的助推器。優(yōu)秀的班委能自覺承擔職責，積極支持與配合輔導員，在班級學生中起到潛移默化的影響和良好的表率作用，能“水到渠成”地促進班級的良好管理，促進班級學生由“他律”轉(zhuǎn)為“自律”，也能有效地幫助輔導員老師從班級管理的瑣碎事務(wù)中解脫出來。

二、優(yōu)秀班委應具備的特質(zhì)

作為班委干部，他們是管理者和被管理者。他們一方面面對的是輔導員，通常是作為被管理者被動地接受工作安排；而另一方面面對的是同班同學，要求他們以班級學生自主管理的管理者身份去管理其他同學。置身于這種雙重身份中，要得到同學和老師的普遍認可，這就要求他們注意工作方式與技巧，具備相應的優(yōu)秀班委的特質(zhì)，做學習型、創(chuàng)新型、服務(wù)型的班干部。

第一，優(yōu)秀班委必須要有過硬的政治素質(zhì)。大學生通常思想活躍，政治敏感性高，社會熱點事件參與熱情高，但缺乏足夠的辨別力。作為班級管理的核心力量，優(yōu)秀班委必須要有過硬的政治素質(zhì)，有堅定的中國特色社會主義共同理想的信念，只有如此，他們才能形成良好的言行舉止，在關(guān)鍵時刻，才能積極主動協(xié)助輔導員調(diào)整班級中某些同學的不端正思想和過激行為，才能光明磊落、勇敢正義地指出班級中出現(xiàn)的一切不良現(xiàn)象，才有敢于與之作斗爭的勇氣。

第二，優(yōu)秀班委必須要有良好的學習成績。班干部的第一身份還是“學生”，其首要任務(wù)還是“學習”。班干部的學習成績較差，則不能被班級同學信服，得不到同學的認可。有的學生干部工作能力很強，但學習成績較差，在干部評優(yōu)評先過程中往往會遇到困難，這在一定程度上打擊了他們的自信心和積極性。在學有余力的情況下?lián)伟喔刹?，不但有利于提升干部學生的綜合能力，同時也能提高其對班級同學的良好影響力和引導力。因此，優(yōu)秀班委必須要具備良好的學習成績。

第三，優(yōu)秀班委必須具有較強的創(chuàng)新意識。作為聯(lián)系輔導員和班級同學的橋梁，班干部不是簡單的傳聲筒和服務(wù)器，他們要有自己的創(chuàng)新思維與思路，這樣才能有效協(xié)助輔導員開展工作，因此，優(yōu)秀班委必須要有較強的創(chuàng)新意識。每個班級的學生特點不一樣，各具特色，要做好班級管理工作，需要班干部團隊有較強的創(chuàng)新意識，要結(jié)合班級特色和班級同學的特點形成新的想法和點子，做一個創(chuàng)新型的班干部團隊，形成符合自身班級特點的管理理念。

第四，優(yōu)秀班委必須要有良好的服務(wù)精神。歸根到底，班干部都是要在服務(wù)老師和同學的實干行動中實現(xiàn)自我提升，因此，優(yōu)秀班委要有良好的服務(wù)精神。只有具備了良好的服務(wù)精神，他們才會更樂意履行自身職責，才會更積極主動地向老師學生提供幫助，為之分憂解難，也只有這樣，他們才能切實感受到自身服務(wù)的價值與樂趣所在。

三、培育優(yōu)秀班委的策略

做好班委的堅強后盾和良好指導者，這是輔導員有效開展班級管理工作的關(guān)鍵之處。班委隊伍的組建不同于單個班干部的挑選，必須要在考慮到各人素質(zhì)的同時還要考慮一個團隊的良性運轉(zhuǎn)。切實激發(fā)班干部參與班級管理的內(nèi)在活力，培養(yǎng)出新時代下學習型、創(chuàng)新型、服務(wù)型的優(yōu)秀班干部團隊需要注意的策略，可以從以下幾個方面著手：

第一，全面考查，正確選擇。班委隊伍的形成會直接影響到輔導員對班級的管理，新生班級尤其如此。正確組建班委隊伍應該給全班同學一個公平競爭的舞臺，充分尊重班級同學的民主選舉權(quán)。應該注意以下兩點：一是不能唯以成績的高低論英雄。不能將成績作為選舉班委的唯一標準，因為有的同學成績一般，但從綜合組織協(xié)調(diào)能力和管理能力看，整體水平優(yōu)良。另外，部分同學高中時就因成績差而被老師、家長和同學所嘲笑，當進入到大學新環(huán)境，他們有意競選班委，如果依舊因為成績被否定，很可能會加重他們的自卑心理，甚至可能會促使他們逆反心理的形成，為班級管理種下隱患。二是不能由輔導員隨意指定。這種隨意指定做法的弊端在于：一方面班級同學容易產(chǎn)生不服心理，導致班級內(nèi)部矛盾；另外一方面有可能有違學生本人的真實意愿，加重其心理負擔，使得結(jié)果適得其反。

第二，建立完善的班委工作制度?，F(xiàn)實中，班干部最初都會表現(xiàn)出高漲的熱情與積極性，一旦與同學熟悉之后則因種種原因出現(xiàn)懈怠、不認真等情況，甚至有的班干部礙于同學情面，會對老師隱瞞一些問題，導致班規(guī)形同虛設(shè)。而在班委選舉上，同學們由于得到有些班干部的庇護，因此在再次選舉時，他們會一致投選這些班干部，從而導致了班干部選舉的不公平不公正現(xiàn)象的出現(xiàn)，最終形成了一個惡性循環(huán)。因此，需要建立完善的班委工作制度以使得班干部工作有章可循。具體說來，應該做到：一是協(xié)同聯(lián)動，強化責任落實。班委隊伍成立之后，輔導員重視工作的分工與責任落實，要引導班干部注意分工與協(xié)作，明確班委的職責，強化落實各個干部的職責。二是構(gòu)建干部工作監(jiān)督機制。設(shè)立一個針對班干部工作的監(jiān)督體系，切實執(zhí)行監(jiān)督制度，有效歷練班干部，促進良好班風的形成，形成由老師帶頭，班級同學積極參與的良好監(jiān)督氛圍。

第三，充分信任，合理授權(quán)，注重激發(fā)內(nèi)在動力。通常優(yōu)秀干部注重保持工作中的獨立性，老師的信任與授權(quán)能有效激發(fā)他們在工作中更好發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)造性。因此，輔導員應該給予信任，合理授權(quán)，要合理激發(fā)他們的內(nèi)在動力。應該注意到，不同的班干部性格不同，辦事風格各異，在其生活和工作中表現(xiàn)出來的需求也多層次化和多元化，因此，輔導員應該針對不同的班干部設(shè)定不同的激勵措施。這種激勵措施應該注重各個班干部學生的個體特性和個體需求，做好外部激勵和內(nèi)在激勵相結(jié)合，重點是實現(xiàn)干部團隊形成互相激勵和自我激勵的良好的團隊氛圍。

第四，重視和加強對班干部工作的培訓指導。干部職務(wù)和工作的平臺是每個學生干部學習的平臺和機會，每個班干部也都希望學習新的工作技能，得到更多的工作經(jīng)驗有助綜合素養(yǎng)提升。輔導員可以在干部的溝通技巧、領(lǐng)導能力、團隊合作、演講能力、公文寫作、時間管理等多方面對班干部團隊展開指導。根據(jù)不同干部的特點，有區(qū)別、有針對性地對其進行指導，幫助他們理清工作的思路，提高工作的技巧性和藝術(shù)性，避免盲目蠻干的現(xiàn)象。

總之，高校中班干部隊伍是班級管理的一股不可忽視的重要力量，輔導員要重視并善于利用好這股力量，應高度重視并切實加強優(yōu)秀班委的培育，使他們在班級管理中發(fā)揮更加積極的作用。

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