趙玉婷 張裔 易康

一、引言

2012年2月13日《紐約時(shí)報(bào)》指出：“大數(shù)據(jù)”時(shí)代已經(jīng)降臨，人類社會已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)全新的歷史階段?！豆饷魅請?bào)》提出“2013年為大數(shù)據(jù)元年”?！按髷?shù)據(jù)”最早由麥肯錫全球研究院提出，它是信息社會從“量”走向“質(zhì)”的表征。被譽(yù)為“大數(shù)據(jù)之父”的牛津大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)家舍恩伯格在《大數(shù)據(jù)時(shí)代》一書中指出，人們的思維和工作方式必須發(fā)生變革以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來。哈佛大學(xué)加里·金教授強(qiáng)調(diào)，大數(shù)據(jù)是一場“革命”，將改變社會各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展方式和進(jìn)程，所有領(lǐng)域都將開始這種進(jìn)程。大數(shù)據(jù)已經(jīng)在全球范圍內(nèi)對政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、教育領(lǐng)域帶來深刻影響。在現(xiàn)今這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代下，士官作為我軍重要的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著基層訓(xùn)練、行政管理、技術(shù)保障等眾多任務(wù)，是崗位分布廣泛的技能應(yīng)用型人才群體。為打贏未來信息化戰(zhàn)爭，迎接新時(shí)代軍事變革的挑戰(zhàn)，必須對其信息能力提出新的要求。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代士官學(xué)員信息能力提升的必要性

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代下對信息能力的新要求

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，人類進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出“4V”特征：超量（Volume，即巨大的數(shù)據(jù)量與數(shù)據(jù)完整度）、高速（Velocity，即數(shù)據(jù)被創(chuàng)建和處理的實(shí)時(shí)性要求）、易變（Variety，即數(shù)據(jù)類型具有多樣性）和價(jià)值（Value，即在海量、種類繁多的數(shù)據(jù)間發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在關(guān)聯(lián)）。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代具有萬物皆數(shù)化、數(shù)據(jù)價(jià)值化、世界智能化等顯著特征，同時(shí)帶來了人類新的思維革命，對各院校培養(yǎng)士官學(xué)員的信息能力提出了新的要求，大數(shù)據(jù)時(shí)代下士官學(xué)員應(yīng)具有的核心信息能力具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

超量數(shù)據(jù)的獲取整合能力。士官要能夠利用網(wǎng)絡(luò)和工具軟件，獲取與本專業(yè)或課程訓(xùn)練相關(guān)的大量信息，依據(jù)內(nèi)在關(guān)聯(lián)和相互關(guān)系，整合梳理，形成系統(tǒng)性、專題性的資料。

“高速”數(shù)據(jù)的甄別處理能力。面對“高速”產(chǎn)生和傳遞的數(shù)據(jù)，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)的“去偽存真、去粗取精”，從而獲得正確、科學(xué)、完整的數(shù)據(jù)集，掌握并處理技術(shù)，能夠?qū)?shù)據(jù)集進(jìn)行計(jì)算處理，從而滿足本學(xué)科專業(yè)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)需求。

2.士官學(xué)員信息能力提升的重要性

未來戰(zhàn)爭，軍事大數(shù)據(jù)決定主動權(quán)。信息戰(zhàn)打的就是信息流的戰(zhàn)爭。從整個(gè)信息流的轉(zhuǎn)換來看，誰控制了最真實(shí)的信息流，誰就控制了戰(zhàn)爭的主導(dǎo)權(quán)。奪取制信息權(quán)已經(jīng)成為奪取制空權(quán)、制海權(quán)的先決條件，是未來戰(zhàn)爭勝敗的決定性因素。士官作為我軍重要的中堅(jiān)力量之一，其信息能力的提高對部隊(duì)整體戰(zhàn)斗力的提高起著至關(guān)重要的作用。目前，士官學(xué)員整體結(jié)構(gòu)中，基本素質(zhì)參差不齊，信息能力也并不全面，部隊(duì)的信息化裝備訓(xùn)練迫切需要一定數(shù)量的高素質(zhì)士官人才。因此，院校教育就必須著眼這個(gè)現(xiàn)實(shí)需求，瞄準(zhǔn)未來戰(zhàn)爭和裝備發(fā)展趨勢，重視士官學(xué)員信息能力的培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)員的任職能力提供重要的知識儲備和技術(shù)支撐。

三、士官學(xué)員信息能力現(xiàn)狀及問題分析

1.士官學(xué)員信息能力現(xiàn)狀

（1）信息意識淡薄。學(xué)員對信息需求缺乏渴望，缺乏對信息知識和技能學(xué)習(xí)的主動性，對信息需求也存在應(yīng)付了事的情況，無法構(gòu)建自身知識結(jié)構(gòu)。沒有意識到具備信息及信息能力的重要性。

（2）信息能力水平參差不齊。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)院在校士官學(xué)員中50%以上沒有使用過中文文獻(xiàn)檢索，98%以上不會外文文獻(xiàn)檢索，學(xué)院圖書館查閱專業(yè)資料的積極用戶少，75%的學(xué)員不了解本院圖書館專業(yè)閱覽室藏書結(jié)構(gòu)，圖書借閱隨意性強(qiáng)，不能快速找到參考價(jià)值較高的書，畢業(yè)學(xué)員跟蹤調(diào)查也表明，相當(dāng)一部分學(xué)員組織和處理知識的能力較差，從事創(chuàng)新性工作有局限性。

（3）信息甄別能力差。大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息獲取的途徑和信息呈多樣化，使信息獲取很容易，但面對互聯(lián)網(wǎng)上的海量數(shù)據(jù)，從中提取出有效信息的效率低，且信息鑒別能力差，容易被別有用心的信息侵蝕。如發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論或傳播謠言，陷入網(wǎng)絡(luò)欺詐等。

2.問題分析

通過分析，造成學(xué)員信息能力現(xiàn)狀的原因主要有：一是長期以來院校教育對信息能力培養(yǎng)的忽略。學(xué)院一般都很重視學(xué)員專業(yè)技能和文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，而忽略了信息能力的培養(yǎng)對學(xué)員長期發(fā)展的重要性。課程的教學(xué)多以教員的講授為主，學(xué)員被動接受，平時(shí)缺乏動手能力的培養(yǎng)與鍛煉，難以激發(fā)學(xué)生對信息需求的欲望以及對信息利用的有益體驗(yàn)，缺乏對信息能力學(xué)習(xí)的主動性和積極性。由于平時(shí)缺少針對性的訓(xùn)練，在需要學(xué)員自己整理信息時(shí)感到不知從何入手，面對浩如煙海的文獻(xiàn)信息，束手無策。二是針對士官學(xué)員并未開設(shè)專門的文獻(xiàn)檢索課程。雖然院校的圖書資源很豐富，但是學(xué)員沒有掌握利用好這一資源的必備技能，整個(gè)院校大環(huán)境也缺乏信息氛圍。僅僅開設(shè)普通的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，使士官學(xué)員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用達(dá)到普及水平，但信息能力的培養(yǎng)是一個(gè)完整的教育體系，這一完整體系的缺乏，也是導(dǎo)致學(xué)員信息能力水平低下的重要原因。對學(xué)員信息能力的培養(yǎng)是系統(tǒng)性的工程，需要多個(gè)方面協(xié)調(diào)配合才能達(dá)到良好的效果。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代士官學(xué)員信息能力提升策略

大數(shù)據(jù)時(shí)代對人才綜合素質(zhì)提出了新的要求，院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，如何適應(yīng)時(shí)代要求提升士官學(xué)員的信息能力，是一個(gè)急需考慮的問題。學(xué)院必須下功夫提升士官學(xué)員的信息能力，使學(xué)員既懂專業(yè)，又具備專業(yè)信息獲取的技能，走上專業(yè)崗位后，能夠快速適應(yīng)現(xiàn)代化的信息裝備，成為新時(shí)代的強(qiáng)軍英才。大數(shù)據(jù)時(shí)代士官學(xué)員信息能力提升策略主要包括如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.營造院校信息環(huán)境是信息能力提升的前提條件

在信息時(shí)代，信息能力是一種對信息社會的適應(yīng)能力。提高信息能力，是全球信息化條件下人們必須具備的一種基本能力。士官學(xué)員提升信息能力的基本目的是為培養(yǎng)新形勢下打贏信息化高科技戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)人才。院校培訓(xùn)作為士官人才培養(yǎng)的重要途徑，在專業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上還應(yīng)重視信息能力的培養(yǎng)。信息能力也在一定程度上決定了士官人才素質(zhì)的創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展，因此，培訓(xùn)院校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對士官學(xué)員信息能力提升的重要性的認(rèn)識，這樣才能保證信息意識教育的深入持續(xù)開展。

院校應(yīng)有意識地營造信息環(huán)境，并盡可能采用各種手段讓學(xué)員感知這個(gè)環(huán)境的存在并參與到其中來，才能使其有提高自身信息能力的強(qiáng)烈欲望。將士官學(xué)員信息能力教育納入學(xué)員必備素質(zhì)教育的行列，從組織上保證信息能力教育的深入開展，是新時(shí)代強(qiáng)軍使命對院校培訓(xùn)的新要求。

2.建設(shè)多方位的課程教育是信息能力提升的有效途徑

院校系統(tǒng)教育應(yīng)對士官學(xué)員開設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用”這一課程，運(yùn)用科學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行信息的搜集、處理和使用，使學(xué)員應(yīng)用圖書館學(xué)和文獻(xiàn)學(xué)的理論來提高自身的信息能力。專業(yè)課程教師在專業(yè)課程的講授過程中應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有意識地布置課程作業(yè)，迫使學(xué)員利用所學(xué)的文檢理論在完成作業(yè)的實(shí)踐中來不斷提升自身的信息能力。而計(jì)算機(jī)、外語等基礎(chǔ)課程也對提高學(xué)員的信息能力起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)努力提高學(xué)員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用及外語水平，培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)不能忽略決定能否長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。在專業(yè)課程教育、圖書情報(bào)教育、計(jì)算機(jī)和外語基礎(chǔ)教育這三者之間形成相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的多方位課程教育體系，開創(chuàng)士官學(xué)員信息能力培養(yǎng)的新局面。

3.創(chuàng)新教育手段和方法是學(xué)員信息能力提升的根本保證

院校士官教育應(yīng)貼近實(shí)戰(zhàn)，加大實(shí)踐教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的力度。美國小學(xué)生能夠熟練地在圖書館利用計(jì)算機(jī)和縮微膠片系統(tǒng)查找自己所需要的各種資料，是平時(shí)注重實(shí)際操作的結(jié)果。因此，在學(xué)員的院校教育過程中，應(yīng)注意強(qiáng)化教員與學(xué)員的主體作用，教員應(yīng)根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求及課程的特點(diǎn)，更新教育手段和方法，以充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，突出學(xué)員的主體作用。根據(jù)培訓(xùn)需求引進(jìn)幕課、微課等教育手段，給學(xué)員創(chuàng)造充分發(fā)揮主體作用、自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)員積極查閱資料、積極思考、積極探索、關(guān)注相關(guān)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。加大實(shí)踐教學(xué)的力度，讓學(xué)員在實(shí)踐中查找問題、解決問題，真正地提高自己的能力水平。同時(shí)，教員也應(yīng)更新教學(xué)評價(jià)的方法手段，注重學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，在能力的培養(yǎng)過程中，教員與學(xué)員都應(yīng)該成為教學(xué)的評價(jià)者。只有在士官學(xué)員的培訓(xùn)中，不斷創(chuàng)新教育手段和方法，引導(dǎo)學(xué)員主動參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，才能有效提升其信息能力，培養(yǎng)學(xué)員終身學(xué)習(xí)的能力，這樣有利于人才的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)語

在信息爆炸的大數(shù)據(jù)時(shí)代，未來戰(zhàn)場上信息化將占據(jù)主導(dǎo)地位，提升士官學(xué)員的信息能力也成為院校教育的職責(zé)所在，也是形勢所趨。院校士官教育中一定要認(rèn)識到提升士官學(xué)員信息能力的重要性，營造信息化校園的氛圍，多方位配合加大提升信息能力的課程教育力度，在課程的實(shí)踐中有效提升士官學(xué)員的信息能力。

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