李娟

[摘 要]自從我國(guó)開(kāi)始推行新課程改革以后，思想道德教育越來(lái)越受到教育工作者們的關(guān)注，并且在新課程理念的引導(dǎo)下，思想道德教育建設(shè)成果頗豐。要在初中道德與法治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，就要做到：構(gòu)建有效機(jī)制，制定課程標(biāo)準(zhǔn)；緊抓心理教育，倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展；家長(zhǎng)密切配合，學(xué)校重視師德建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生；思想道德建設(shè)；初中；道德與法治課

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）28-0055-02

人之所以能夠立身處世，光有知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們從小就接受思想道德教育，被教導(dǎo)要成為德才兼?zhèn)?、遵守法律、具備良好品格的人，因?yàn)橹挥辛己玫牡赖缕焚|(zhì)修養(yǎng)才是一個(gè)人最重要的內(nèi)在精神和力量。由此可見(jiàn)，人們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中，需要接受道德的熏陶和感化。從小學(xué)階段開(kāi)始，學(xué)校就設(shè)立了思想品德課程，重點(diǎn)是讓學(xué)生具備一些基礎(chǔ)的道德知識(shí)，諸如誠(chéng)信、孝順、尊重老師和友愛(ài)同學(xué)等。當(dāng)然，小學(xué)階段的思想道德教育是基礎(chǔ)的、傳統(tǒng)的道德教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。到了初中階段，思想道德教育則更進(jìn)一步，將道德與法治結(jié)合在一起。這時(shí)的道德教育不僅僅是思想層面上的，還與法律制度緊密聯(lián)系在一起，具有一定的約束力。而初中階段的思想道德教育就是在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，還要學(xué)生學(xué)會(huì)遵守法律制度，幫助學(xué)生形成正確的道德觀、法律觀、人生觀、世界觀和價(jià)值觀。作為“五育”之首的思想道德教育，關(guān)系到學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)和心理健康素養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生將來(lái)是否能成長(zhǎng)為德育兼?zhèn)涞暮细窆褚约笆欠衲軌蜻m應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。然而，在目前的初中思想道德教育工作中依然存在著許多尚未解決的問(wèn)題，本文則主要針對(duì)這些現(xiàn)存問(wèn)題做一些具體的分析，并嘗試以初中道德與法治教學(xué)為例來(lái)探討如何加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。

一、構(gòu)建有效機(jī)制，制定課程標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前時(shí)代飛速發(fā)展、社會(huì)生活變化多端、多元文化相互交融，其產(chǎn)生的積極意義和消極意義都將對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生的思想道德建設(shè)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，并且是一個(gè)需要循序漸進(jìn)、漫長(zhǎng)積累的螺旋式上升過(guò)程，但是社會(huì)環(huán)境中的一些負(fù)面因素加大了思想道德建設(shè)的難度。比如說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了信息的實(shí)時(shí)共享，但也出現(xiàn)了資源良莠不齊的情況。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸外部世界，既能夠開(kāi)拓自己的眼界，豐富自己的見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)接觸到一些不良信息，例如暴力、詐騙等，而初中生正處于青春期，對(duì)一切事物都充滿了熱情和好奇，且缺乏必要的自制力和辨別力，因此很難抵抗外界的誘惑。那么，學(xué)校該如何幫助學(xué)生克服外界的不良誘惑，并培養(yǎng)起良好的道德品質(zhì)呢？

首先，我們要從學(xué)校的思想道德建設(shè)機(jī)制說(shuō)起。思想道德建設(shè)機(jī)制影響了一所學(xué)校的教育能力和管理能力，從學(xué)校的教育環(huán)境而言，完善、有序的思想道德建設(shè)機(jī)制能夠幫助學(xué)校形成良好的校風(fēng)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)校確立發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校不應(yīng)該只是傳授知識(shí)的地方，它還應(yīng)該為學(xué)生提供自由成長(zhǎng)的理想樂(lè)園，能夠以良好的學(xué)習(xí)氛圍、道德氛圍來(lái)感染和引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極向上。

其次，學(xué)校必須要確立發(fā)展目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成全員參與的思想道德建設(shè)機(jī)制，讓全校師生都來(lái)關(guān)注這項(xiàng)工作。對(duì)于教師而言，他們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能一味地機(jī)械教授課本知識(shí)，還要注重在教學(xué)過(guò)程中貫徹思想道德教育，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受到思想道德的重要性。不同科目的教師要善于利用一切機(jī)會(huì)，搭建開(kāi)展思想道德教育的平臺(tái)。以道德與法治課程為例，教師在教學(xué)《中學(xué)序曲》這一單元時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)時(shí)代就樹(shù)立自己的理想，為自己的人生設(shè)定一個(gè)遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)，教師可以引用一些名人故事，比如說(shuō)周恩來(lái)、萊特兄弟等人的故事。通過(guò)這些故事告訴學(xué)生，每個(gè)人都應(yīng)該有遠(yuǎn)大理想，雖然有些理想聽(tīng)上去不切實(shí)際，但萊特兄弟的飛機(jī)夢(mèng)正是從一個(gè)不切實(shí)際的夢(mèng)開(kāi)始的，每個(gè)人只要有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的毅力與恒心，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?？偟膩?lái)說(shuō)，每個(gè)教師都要明確自己有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的義務(wù)，不能認(rèn)為這只是班主任或是思想品德教師的責(zé)任，每個(gè)教師都要對(duì)學(xué)生的思想品德建設(shè)努力。

最后，學(xué)校要完善激勵(lì)與約束機(jī)制。比如說(shuō)，學(xué)校要在每個(gè)學(xué)期的期末對(duì)具備優(yōu)秀思想品德的學(xué)生進(jìn)行表彰，鼓勵(lì)所有學(xué)生向這些優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，努力成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。但是，學(xué)校也要對(duì)那些違規(guī)亂紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的懲罰和約束，尤其是對(duì)在校園里打架斗毆、制造混亂、頂撞師長(zhǎng)的學(xué)生給予懲戒，對(duì)學(xué)生經(jīng)常犯的一些小錯(cuò)誤，如不交作業(yè)、亂扔垃圾、攜帶違禁物品、故意破壞校園設(shè)施等，給予口頭警告。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相互結(jié)合，才能夠做到恩威并施，讓每一個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)遵守規(guī)則，且逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。激勵(lì)與約束機(jī)制的有效實(shí)施能夠保障思想道德建設(shè)工作的順利開(kāi)展，是建設(shè)思想道德教育機(jī)制的基礎(chǔ)。

二、緊抓心理教育，倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展

在思想道德教育中，德育是工作的重心，因?yàn)橹v道德是一個(gè)人的基本原則。學(xué)生的道德教育主要包括社會(huì)公德、家庭美德和基礎(chǔ)的社會(huì)職業(yè)道德教育。但是，我們?cè)谶M(jìn)行道德教育之前，首先要緊抓學(xué)生的心理教育，因?yàn)榈赖缕焚|(zhì)的形成和良好、健康的心理品質(zhì)是緊密相關(guān)的，所以我們一定要重視學(xué)生的心理健康教育。處于青春期的初中生往往具有情緒不穩(wěn)定、意志品質(zhì)薄弱、性格尚未定型等特征，容易受到外界因素的干擾，所以學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育時(shí)要注重從以下幾個(gè)方面入手：增強(qiáng)學(xué)生與他人的交往能力；增強(qiáng)學(xué)生的自信、自強(qiáng)、自立能力，使其成為一個(gè)人格獨(dú)立的人；培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒和健康的感情，使學(xué)生具有較強(qiáng)的自制能力和社會(huì)適應(yīng)能力。除此之外，學(xué)校還需要意識(shí)到學(xué)生心理健康教育不能是紙上談兵，而是要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的各種現(xiàn)象，從表面深入本質(zhì)，從而提高學(xué)生的心理承受能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的性格等。

例如，在教學(xué)《青春的邀約》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解青春期生理和心理上會(huì)發(fā)生哪些變化以及這些變化對(duì)他們的影響，學(xué)會(huì)正確看待青春期的生理和心理變化。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極面對(duì)和正確處理青春期的心理矛盾，學(xué)會(huì)積極接納自我、調(diào)適自我的情感，做快樂(lè)陽(yáng)光的中學(xué)生，積極樂(lè)觀地度過(guò)自己的中學(xué)生涯。教師通過(guò)自主預(yù)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂演練、課后反思四個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)，組織這一課的教學(xué)。首先，教師要讓學(xué)生思考步入青春期之后，自己的身體和心理發(fā)生了哪些變化。很多學(xué)生都認(rèn)為自己步入青春期之后，更加關(guān)注自己的外表，一些正常的生理現(xiàn)象也會(huì)給自己帶來(lái)煩惱，時(shí)常還面臨著情緒不穩(wěn)、難以自制的問(wèn)題。接下來(lái)，教師給學(xué)生布置了幾個(gè)探究問(wèn)題：1.從運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面說(shuō)明自己體驗(yàn)到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學(xué)分享。2.步入青春期之后，每個(gè)人的身體都發(fā)生了一些明顯的變化，有的人長(zhǎng)高了，有的人長(zhǎng)胖了或是變瘦了……請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣看待這些變化。3.探究與分享青春期里的你面臨著哪些矛盾心理以及我們應(yīng)該如何去解決這些矛盾心理。在合作交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)青春期出現(xiàn)一些身體變化是自然而然的事情，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該平靜、客觀地接受發(fā)生在自己身上的變化，并以一種積極的態(tài)度去面對(duì)自己的一些不足。當(dāng)然，學(xué)生還要直面青春期困擾自己的心理矛盾，通過(guò)參加集體活動(dòng)、求助他人、培養(yǎng)興趣等方式來(lái)化解心理矛盾，學(xué)會(huì)調(diào)適自己的情緒，做自己的“心理保健醫(yī)生”。之所以要重視心理健康教育，是因?yàn)橐粋€(gè)良好的心理狀態(tài)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成積極、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)。

除了重視心理健康教育之外，教師還要注重個(gè)性發(fā)展。首先，個(gè)性教育是人的全面發(fā)展的主要教育內(nèi)容，主要是從良好的道德品質(zhì)和健康的審美趣味兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)。對(duì)于教育而言，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的生命個(gè)體，擁有不同的個(gè)性，教師要基于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生去開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造，切忌不能用一套規(guī)則將學(xué)生培養(yǎng)成喪失個(gè)性的人。

三、家長(zhǎng)密切配合，學(xué)校重視師德建設(shè)

學(xué)生的思想品德建設(shè)需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)三方力量相互配合，才能夠發(fā)揮出最大的效用。

首先，從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的影響力貫穿了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)孩子形成巨大的影響。因此，思想品德教育要從生活實(shí)際出發(fā)，與家庭教育相結(jié)合，利用家長(zhǎng)的力量加強(qiáng)思想道德教育。比如說(shuō)，在道德與法治課上，教師通過(guò)講授家庭的和諧構(gòu)建，教導(dǎo)學(xué)生要尊重和愛(ài)護(hù)家長(zhǎng)，還在課后布置一個(gè)家庭作業(yè)，這個(gè)作業(yè)需要由家長(zhǎng)和學(xué)生共同完成。除此之外，家長(zhǎng)還需要在生活細(xì)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)，也要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

其次，從教師的角度來(lái)講，教師的任務(wù)就是“教書育人”。教師需要用自己的良好品質(zhì)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣和典范，潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)教師的一言一行培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。因此，學(xué)校要加強(qiáng)師德建設(shè)，教師也要加強(qiáng)自我約束和自我提升，努力使自己成為專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、道德品質(zhì)優(yōu)秀的“園丁”。

通過(guò)上文的論述可知，學(xué)生的思想道德建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生的共同參與和努力。為了讓學(xué)生成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)，具備良好道德品質(zhì)的公民，一定要充分調(diào)動(dòng)多方力量。

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（責(zé)任編輯 袁 妮）