龍德宇

[摘 要]實驗是高中化學(xué)的重要組成部分，是探尋化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的主要方法。高中化學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)積極開展探究性實驗，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，提升學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習更深層次的化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]探究性實驗；學(xué)習積極性；高中化學(xué)

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）29-0060-02

高中化學(xué)實驗較多，其中探究性實驗對學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高，學(xué)習難度較大。為了有效開展探究性實驗教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，教師應(yīng)結(jié)合具體實驗內(nèi)容，做好充分的教學(xué)準備，注重實驗各環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步理解化學(xué)實驗的本質(zhì)，掌握探究性實驗的重點與難點。

一、開展高中化學(xué)探究性實驗的意義

當前素質(zhì)教育穩(wěn)步推進，學(xué)生的學(xué)習主體地位逐漸凸顯。高中化學(xué)探究性實驗，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，對相關(guān)問題進行探究，是突出學(xué)生主體地位、踐行素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，意義重大。主要體現(xiàn)在：

其一，提升學(xué)生的實驗操作能力。高中化學(xué)探究性實驗與演示實驗不同，它要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，自主選擇實驗器材和材料進行實驗，探究相關(guān)化學(xué)問題。由此可見，探究性實驗不僅可鞏固學(xué)生所學(xué)知識，還能提升學(xué)生的實驗操作能力。

其二，提高學(xué)生的化學(xué)實驗積極性。眾所周知，化學(xué)實驗往往伴隨著有趣的實驗現(xiàn)象，能提高學(xué)生的參與度，尤其是探究性實驗，它充滿不確定性，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生更加積極、主動地參與實驗活動。

其三，有助于學(xué)生終身學(xué)習。素質(zhì)教育背景下，僅僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識是遠遠不夠的，教學(xué)的重點在于教會學(xué)生正確的學(xué)習方法，使學(xué)生能夠終身受益。化學(xué)探究性實驗，將實驗的主動權(quán)交給學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，為其終身學(xué)習做好鋪墊。

二、開展高中化學(xué)探究性實驗的有效策略

高中化學(xué)探究性實驗雖具有一定的趣味性，但難度較大，教學(xué)實踐中教師應(yīng)注重探尋與總結(jié)相關(guān)教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的學(xué)習積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，使學(xué)養(yǎng)成良好的實驗探究習慣。

1.創(chuàng)設(shè)趣味情境

“興趣是最好的老師”，高中化學(xué)知識點多，部分知識學(xué)習難度較大，因此，為防止學(xué)生在學(xué)習中出現(xiàn)畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣尤為重要。分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對化學(xué)實驗興趣濃厚，教師應(yīng)充分把握學(xué)生的這一心理特點，創(chuàng)設(shè)有趣的探究性實驗。

例如，在講解氯氣的知識點后，為使學(xué)生對氯氣的性質(zhì)及用途有更深刻的了解與認識，教師可創(chuàng)設(shè)以下探究性實驗，要求學(xué)生探究并回答相關(guān)問題。

瑞典化學(xué)家舍勒研究發(fā)現(xiàn)，常溫下高錳酸鉀晶體和濃鹽酸發(fā)生反應(yīng)生成一種氣體，實驗裝置如圖1所示。實驗開始時發(fā)現(xiàn)氣球鼓起來了，過一段時間又緩慢變癟。