鄧 偉

大學(xué)生作為社會(huì)未來發(fā)展的主力人力資源，其接受的思想教育體系將直接影響人才質(zhì)素的高低，而單一的教育場(chǎng)景已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，無論是學(xué)校、家庭還是社會(huì)教育都各有利弊，需取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)而發(fā)揮綜合性的最大效用。因此，通過構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的大學(xué)生思想教育體系，能夠切實(shí)提高大學(xué)生的受教育效用，促進(jìn)其思想的成熟發(fā)展。

一、三種教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）家庭教育與學(xué)校教育之間的配合異位

在目前的發(fā)展現(xiàn)狀中，家庭教育對(duì)學(xué)校教育的配合出現(xiàn)明顯的不足。第一，部分家長(zhǎng)由于自身的知識(shí)文化水平、教育思想不夠先進(jìn)，忽略了對(duì)孩子的教育，本身也沒有深入專項(xiàng)的進(jìn)行教育類理念的學(xué)習(xí)；第二，年輕家長(zhǎng)喜歡采用放養(yǎng)的方式來教育子女，認(rèn)為子女的思想已經(jīng)發(fā)展成熟，有自己的追求和理想，人生應(yīng)該由他們來完全選擇；第三，部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校是專門進(jìn)行教育的場(chǎng)所，而在家庭生活當(dāng)中主要是給孩子“減負(fù)”，過分依賴學(xué)校教育而忽略的家庭的指導(dǎo)性作用；第四，家庭忙碌的工作導(dǎo)致其在時(shí)間和精力上很難注意大學(xué)生的思想教育問題，長(zhǎng)時(shí)間的忽略導(dǎo)致家庭教育的缺失。

（二）社會(huì)教育的作用發(fā)揮不完全

社會(huì)教育對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，但是目前很多家長(zhǎng)和學(xué)校都對(duì)社會(huì)教育存在認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象，甚至部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不應(yīng)該過早的接觸社會(huì)，畢竟社會(huì)是“殘酷、現(xiàn)實(shí)”的地方，思想上存在偏見和高度不足的現(xiàn)象；另外，目前大學(xué)在舉辦一些學(xué)生接觸社會(huì)的活動(dòng)中，過于流程化，例如讓學(xué)生參加維護(hù)社會(huì)交通時(shí)，只是單純地讓學(xué)生到各大重要交通路口站崗，缺乏活動(dòng)的整體認(rèn)知和思想指導(dǎo)，學(xué)生并沒有主動(dòng)去接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、求教于社會(huì)的思想準(zhǔn)備；再者，目前專門引導(dǎo)學(xué)生接受社會(huì)教育的機(jī)構(gòu)較少，大多數(shù)盈利機(jī)構(gòu)不能達(dá)到理想的效果。

（三）單一的學(xué)校教育

學(xué)習(xí)教育作為目前大學(xué)生主要接受的教育方式之一，其在具體與社會(huì)教育、家庭教育結(jié)合方面所做的努力、取得的效果還不夠樂觀，一方面是由于學(xué)校本身的研發(fā)力量有限，另外學(xué)校教育體系發(fā)展相對(duì)成熟，而相應(yīng)地在改革創(chuàng)新過程當(dāng)中轉(zhuǎn)變較為緩慢，最終形成學(xué)校教育的孤立現(xiàn)象。

二、“三位一體”教育的意義

在學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三種教育方式之中，學(xué)校教育作為傳統(tǒng)的、正統(tǒng)的教育方式，其具有核心性的作用，但學(xué)校內(nèi)的教育并不能構(gòu)成學(xué)生所需要接受的所有教育，校外教育對(duì)學(xué)生的影響作用同樣不容忽視。因此，完善大學(xué)生的思想教育體系，應(yīng)該從學(xué)校教育入手，充分融合家庭教育和社會(huì)教育，三者之間相互影響、滲透、作用，最終為學(xué)生提供科學(xué)完整的思想教育體系。

三、三種教育方式在結(jié)合中的作用

首先來說，學(xué)校教育作為目前主流的教育方式，其發(fā)展最為成熟完善，在“三位一體”的思想教育體系當(dāng)中處于核心地位，對(duì)學(xué)生的整體思想教育起到導(dǎo)向性的作用；其次，家庭教育是重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的重要補(bǔ)充。家庭作為大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，其教育作用是貫穿學(xué)生一生的重要部分，也能夠補(bǔ)充到學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能涉及的部分；最后，社會(huì)教育是重要保障。大學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)教育之后最終仍需正式步入社會(huì)環(huán)境，通過提前對(duì)社會(huì)環(huán)境的了解、學(xué)習(xí)、適應(yīng)，接受社會(huì)教育，能夠?yàn)榇髮W(xué)生未來步入社會(huì)提供良好的保障。

四、如何構(gòu)建“三位一體”的大學(xué)生思想教育體系

學(xué)校教育作為“三位一體”教育體系中的核心，首先要與家庭教育進(jìn)行積極的配合，可以在學(xué)生入學(xué)時(shí)就詳細(xì)的建立檔案，學(xué)生與家長(zhǎng)之間進(jìn)行固定時(shí)間的交流溝通，包括電話和面談等方式，針對(duì)學(xué)生的教育采取一些雙邊性的努力，并且學(xué)校可以定期舉辦家長(zhǎng)群體在學(xué)生教育方面的交流會(huì)，不僅能夠提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的重視程度，還能為部分需要幫助的家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。

另外，以學(xué)校教育為起點(diǎn)進(jìn)行與社會(huì)教育之間的融合，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生打造社會(huì)實(shí)踐的專項(xiàng)基地，為提供接受社會(huì)教育提供平臺(tái)，并且通過邀請(qǐng)一些目前在社會(huì)環(huán)境中工作的、積極向上的人來為學(xué)生講述社會(huì)生活，以學(xué)校為基點(diǎn)幫助學(xué)生接觸、感受、適應(yīng)社會(huì)，并接受社會(huì)的教育。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，單一的教育已經(jīng)無法滿足大學(xué)生成長(zhǎng)的需求，以學(xué)校教育為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體思想教育體系的構(gòu)建必然是未來教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向，通過多層次、系統(tǒng)性的教育促進(jìn)大學(xué)生的思想成長(zhǎng)。