蔡文婧

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教學(xué)體制也逐漸發(fā)生著變化，目前語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)是一個(gè)重要的問(wèn)題，微寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中逐漸得到發(fā)展，它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有實(shí)施意義，同時(shí)它也是符合信息時(shí)代教學(xué)的要求。

一、微寫(xiě)作教學(xué)中的興趣激發(fā)策略

（一）營(yíng)造“樂(lè)寫(xiě)”的微寫(xiě)作氣氛

一位著名的教育家提出過(guò)這樣的觀點(diǎn)，他認(rèn)為一個(gè)教師應(yīng)該重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，因?yàn)榍楦锌梢宰屢粋€(gè)人獲得主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)他的觀點(diǎn)我們可以了解到，情感對(duì)一個(gè)學(xué)生或者一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常地重要。同樣地，將情感放置于微寫(xiě)作教學(xué)中去，也是一樣地重要，教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一種充滿情感的氛圍，讓學(xué)生感受到積極向上的情感體驗(yàn)，從而獲得身心上的愉悅，然后才會(huì)有感而發(fā)，產(chǎn)生“樂(lè)寫(xiě)”的心境。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)上的感官刺激，讓學(xué)生獲得“樂(lè)寫(xiě)”的感覺(jué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)微寫(xiě)作的興趣，具體的辦法有以下幾種：一是教師可以讓高中生買(mǎi)一些自己喜歡的筆記本當(dāng)做自己的寫(xiě)作本。二是把學(xué)校教師的墻壁顏色貼上一些漂亮的墻紙，這樣的話學(xué)生們看著就有種賞心悅目的感覺(jué)，也會(huì)產(chǎn)生一些寫(xiě)作的靈感。

（二）微寫(xiě)作的命題要符合學(xué)生的興趣

雖然情感可以為學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)創(chuàng)造力，美好的氛圍能夠刺激學(xué)生的寫(xiě)作靈感，但是，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的題目是否感興趣也是學(xué)生能否寫(xiě)出好文章的至關(guān)重要的因素之一。因此，教師在對(duì)學(xué)生微寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意觀察學(xué)生的興趣，明確學(xué)生偏愛(ài)的寫(xiě)作方向，并從學(xué)生的興趣出發(fā)，著重培養(yǎng)感興趣的寫(xiě)作方向，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)意見(jiàn)。教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生的興趣為主，選擇適合他們的寫(xiě)作內(nèi)容，讓他們從做自己感興趣的事情逐漸發(fā)展，然后慢慢對(duì)微寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。

二、微寫(xiě)作教學(xué)實(shí)施途徑多樣化策略

（一）在課堂閱讀教學(xué)中實(shí)施微寫(xiě)作

高中生語(yǔ)文課大部分時(shí)間都是上課堂閱讀課，而閱讀與微寫(xiě)作是息息相關(guān)的，一個(gè)人的閱讀理解能力與他的微寫(xiě)作能力是有密切聯(lián)系的，因此，教師要將課堂閱讀與微寫(xiě)作教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在上課堂閱讀的時(shí)候，將微寫(xiě)作教學(xué)融入其中，例如，教師在上課堂閱讀課時(shí)，可以將所閱讀的文章中的句子拿出來(lái)講解，讓學(xué)生分析其中運(yùn)用的修辭手法等寫(xiě)作技巧，從而達(dá)到將閱讀與微寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合的教學(xué)效果，進(jìn)一步提高學(xué)生的微寫(xiě)作能力。

（二）在生活實(shí)踐中實(shí)施微寫(xiě)作

一位著名的德國(guó)文學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，理論雖然是灰色的，但是生活之樹(shù)卻是常青的。同樣地，對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，生活可以為寫(xiě)作提供許許多多的素材。因此，教師在微寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該指引學(xué)生關(guān)注生活，讓學(xué)生了解最好的素材來(lái)源于最真實(shí)的生活。具體的教學(xué)實(shí)施策略可以采用以下幾種。第一，語(yǔ)文教師可以在平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周邊事物多留心觀察，讓學(xué)生把平時(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)的事情記錄下來(lái)，并寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。第二，教師應(yīng)該鼓勵(lì)并督促學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累知識(shí)。

三、微寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的策略

（一）教師的批改和反饋

教師的及時(shí)評(píng)價(jià)和合理的反饋在教學(xué)過(guò)程中是必不可少的。在高中語(yǔ)文的微寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)的批改并給出合理的修改意見(jiàn)，然后督促學(xué)生根據(jù)批改意見(jiàn)進(jìn)行及時(shí)的修改，這樣的做法也是教師與學(xué)生之間的一種互動(dòng)的方式，能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，并增強(qiáng)師生之間的交流。

（二）學(xué)生的互評(píng)

在語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)中，教師也應(yīng)該做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，例如，教師可以讓學(xué)生自己修改自己的作文，或者同學(xué)之間交換修改作文，學(xué)生自己修改作文的好處是能夠自己發(fā)現(xiàn)自己的不足，可以有針對(duì)性的提高，同學(xué)之間相互改作文的好處是，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，審視自身的不足，從而學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣便可以全面提高學(xué)生的微寫(xiě)作的能力。

（三）家長(zhǎng)的關(guān)注和評(píng)價(jià)

教學(xué)的評(píng)價(jià)不僅是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，還有家長(zhǎng)與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。教學(xué)不僅是教師的事，也是家長(zhǎng)的事。學(xué)生在學(xué)校是和教師以及同學(xué)在一起的，回到家便是和父母在一起，因此父母對(duì)于學(xué)生的影響也很重要。父母應(yīng)該在平時(shí)與學(xué)生的交流中應(yīng)該多關(guān)注他們的成長(zhǎng)，及時(shí)鼓勵(lì)他們，對(duì)他們的學(xué)生行為或者生活行為作出正確的評(píng)價(jià)，這樣便能給學(xué)生創(chuàng)建一種輕松愉悅的家庭環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)，給他們的微寫(xiě)作帶去靈感，因此，家長(zhǎng)的關(guān)注和評(píng)價(jià)對(duì)于他們的微寫(xiě)作能力也有一定的提高作用。

四、結(jié)語(yǔ)

本文主要從微寫(xiě)作教學(xué)中的興趣激發(fā)策略、微寫(xiě)作教學(xué)實(shí)施途徑多樣化策略以及微寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的策略三個(gè)方面對(duì)高中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行闡述，希望這些策略對(duì)于高中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)有一定的幫助。