汪 英

江西省上饒市弋陽縣花亭學校

初中階段是學生學習英語的關鍵時期;在很大程度上，初中學生英語水平的高低直接影響了其日后的英語學習。而隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的英語教學觀念與方式已無法滿足現(xiàn)階段英語教學的需要。又高效課堂的構建是解決這一問題的重要有效途徑。因此，對新課改形勢西初中英語高效課堂的構建進行探討已成為當前研究的重要課題之一。

一、初中英語課堂教學的現(xiàn)狀及其在新課改形勢下構建高效課堂的重要性

1.初中英語課堂教學的現(xiàn)狀。目前，我國初中英語課堂教學的現(xiàn)狀并不樂觀。其具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是，學生記憶英語的主要方式仍以死記硬背為主，這不僅降低了學生學習英語的積極性和主動性，而且也不利于學生邏輯思維的培養(yǎng);二是，初中英語教師在安排課堂教學內(nèi)容時缺乏一定的合理性，從而導致無法形成完整的知識體系;三是，評判學生學業(yè)的標準仍以筆試成績?yōu)橹鳎@不僅降低了初中英語課堂教學的質(zhì)量，而且也影響了教學任務的完成。

2.初中英語教學在新課改形勢下構建高效課堂的重要性。據(jù)相關文獻資料可知，初中英語高效課堂的構建是新課程改革的必然要求，也是教育改革發(fā)展的必然趨勢。同時，由于初中英語課堂教學的時間有限，從而使得高效課堂的構建是完成教學任務的重要有效途徑。此外，高效課堂的構建也是培養(yǎng)和提升學生綜合素質(zhì)的基本要求?；诖耍谛滦蝿菹鲁踔杏⒄Z高效課堂的構建，有著極其重要的意義。

二、在新課標模式下構建和諧初中英語高效課堂

1.把握新課標動態(tài)，更新教學觀念。新課程的教學標準要求英語教師應該努力提高自身素質(zhì)，在更新觀念的同時，也要切實轉變角色。在目前的初中英語課堂教學實踐中，雖課程在變，教材在變，可是教學的方法還是一成不變，這就造成教學的成果總是不能盡如人意。究其原因就是廣大的人民教師過分受到考試指揮棒的影響，在傳統(tǒng)觀念束縛下，只是以教學知識作為中心，把教材的重點作為中心，只是在以“填鴨式”的教學法為主，嚴重束縛了廣大學生的思想和思維，也阻礙學生的創(chuàng)造力和發(fā)展力。為了徹底改變狀況，首先就需要廣大教師及時更新教學觀念。俗話說，觀念只是先導，最關鍵的是在教師。教師在學習現(xiàn)代化的教育模式和教學理論的同時，也要兼顧樹立人本的教育理念，在轉變角色上，進而可以建立良好和諧、民主與平等的師生關系，發(fā)揮學生主體的相關作用，用以調(diào)動學生積極性與創(chuàng)造性，在注重學生全面發(fā)展上，為孩子的終身學習習慣打下較好的基礎。

2.更新學習方式，倡導自主合作氛圍環(huán)境。新課程模式主要強調(diào)學生的自主探索學習，主要還是倡導體驗與實踐相結合、參與與參加并重，注重學生的學習策略的養(yǎng)成，為了終身的學習環(huán)境奠定堅實的基礎?！冻踔杏⒄Z課程標準》強調(diào)，初中生就是應該達到學習策略和目標比較明確，要充分體現(xiàn)學生的自主與合作，并且兼顧探究的學習和學習方式的研究。而學習方式方法的轉變也會相應帶來學生的學習反應的改變。在學生過去以及被動的反應機制下，有計劃和有目的性的行動準則，就只是學生學習意識與自學能力的體現(xiàn)，這也將促進成績的提高，在增強學生自學意識方面也就顯得很重要。也就是這種意識，廣大學生才會變真正地被動為主動，才會真正養(yǎng)成自學習慣，培養(yǎng)起自學能力，從而促進學生們對初中英語的理解和學習。

3.倡導使用多媒體的方式進行初中英語教學。多媒體初中英語教學可以使得課堂變得生動形象，尤其是在聽力與閱讀理解時，多媒體的使用會使學生們對課堂的內(nèi)容進行全面的理解，而接受了聲音與文字圖像等多通道多元化結合，會起到很好的效果，教師也可以自行的編輯與制作適合我國教育國情和學生實際的視聽材料，同時，這種特殊的視聽教學方式也可以充分吸引學生興趣，而對他們學習習慣的養(yǎng)成也具有深遠影響。多媒體初中英語教學是通過培養(yǎng)學生的自學英語能力和自我運用英語實際的能力，達到真正的素質(zhì)教育的目的，反過來說，學生們的學習興趣以及求知欲都會得到有效的開發(fā)。

三、英語課堂設計應主要原則

1.主體性原則。英語課堂不管是表演，做游戲還是別的課堂活動，其主體都應是學生，不是老師。教學方法是否有效關鍵在于最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性。

2.生活性原則。教學方式一定要以生為本，結合學生生活實際和能力實際，脫離學生實際的教學方式會不可避免地降低學生學習英語的興趣。在這一點上，一些英語教師雖然有這個意識，但卻沒有做出真正的努力。

3.適度性原則。對于教學方法一定要把握度，一是把握課堂活動的尺度，寬嚴適度，動靜適度，所謂過猶不及；二是把握任務的難度，能夠讓學生總是處于“跳一跳能夠到”的狀態(tài)應是我們的教學追求，做到這一點并不容易。在實際教學中，部分教師總會出現(xiàn)任務下達時沒有充分考慮學生的接受能力和現(xiàn)有知識水平，致使學生積極性受挫的例子，而這樣的情形多次出現(xiàn)后，教師再想扭轉自己課堂教學的頹勢就很難了。在這一點上以生為本同樣重要。

教學方法是影響教學效果的主要因素,只有采取堅持新課改以人為本的教學理念,根據(jù)學生實際針對性的選擇教學方法,才能夠真正提高教學效果。在初中英語教學中,應該采取靈活多樣的教學方法,不斷探究和總結,著力構建和諧的師生關系,讓學生愿意學習英語,充分整合教材資源,科學設計教學內(nèi)容,注重教學方式的多元化,設計有效的練習模式,合理利用多媒體,增強教學的高效性。

[1]應忠意.淺析初中英語課堂教學的有效性[J].中學英語之友：高二版,200(15)：180.

[2]楊獻忠.淺談初中英語課堂教學的有效性策略[J].寧夏教育科研,2009(2)：60.

[3]謝愛紅.如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].新課程：教研版,2009(7).