摘 要：中國有五千年的文明歷史，歷史教學也是初中教育中的重要科目，初中生學習歷史知識，可以讓學生更好地了解中國從古到今的發(fā)展歷程。但是很多初中生對歷史課不感興趣，導致歷史成績差，對中國的歷史不了解，因此如何提高初中生學習歷史的興趣，讓學生認識到學習歷史的重要性是初中歷史教學要解決的首要任務。

關鍵詞：初中歷史；歷史教學；興趣培養(yǎng)

本文通過對初中歷史教學中出現(xiàn)的問題進行分析，從而提出幾點建議來提高初中歷史教學質量，從而培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，讓學生在歷史學習中體會中國的博大精深。

一、 初中歷史教學中的問題

（一） 初中生對歷史課程不感興趣

在初中歷史教學中的主要問題是學生對歷史課程不感興趣，覺得歷史課無關緊要，沒有語文、數(shù)學、外語這些科目重要，而且在以后的工作學習中對歷史知識的運用也比較少，所以在學習歷史的時候有些漫不經心。其次初中歷史課程學習中，大多數(shù)是對歷史知識的記憶和理解，學習量非常大，初中生由小學升入中學，沒有經歷過這么大的學習量，因此有些不適應。而且初中和小學不一樣，只要學好書本內容就可以了，而是需要做大量的練習題，有一系列的輔導資料需要學生去完成，學生負擔很大，只顧著完成作業(yè)，體會不到歷史學習中的樂趣。最后是歷史本身的特性，歷史是對過去事情的總結，與學生現(xiàn)在的生活差距較大，學生在學習歷史知識的時候就會覺得枯燥無味。而且歷史知識中有大量的時間、地點、人物、事件需要去記憶，就會更加影響學生的學習興趣。

（二） 教師教學方法單一、落后

初中老師教學方式比較單一，就是簡單的老師講，學生聽，然后劃重點，記憶，寫作業(yè)，時間長了學生就會感覺沒意識，而且隨著科學技術的不斷發(fā)展，學生獲取知識的方式也逐漸增多，歷史老師的這種講課方式過于落后，不能滿足對歷史老師的要求。而且歷史老師講課知識照著書本念，沒有其他知識的補充，哪怕學生對歷史感興趣，但是由于歷史老師知識的匱乏也無法引起學生的學習興趣。

二、 初中歷史教學中學習興趣培養(yǎng)對策研究

（一） 豐富教材知識，拓寬老師的歷史知識

想要提高學生學習歷史的興趣，首先需要在歷史教材方面下功夫，豐富初中歷史教材內容，老師也應該在課余時間多看一些關于歷史的書記，拓寬自己的歷史知識，在對學生上歷史課的時候，可以舉一反三，為學生多講一些與書本上歷史知識相關的其他知識，學生都喜歡聽自己沒有聽過的故事，通過這樣的方式，學生就會對歷史課感興趣，同時老師講解相關的歷史知識可以加學生對知識的印象，提高學習效率。例如老師在講某一個歷史事件的時候，就可以把與這件事件相關的內容也講出來，包括其他的歷史人物、事件等等，這樣就可以抓住學生的注意力，加深學生對歷史知識的印象。

（二） 改變教學方式，活躍課堂氣氛

學生對歷史課不感興趣的其中一個原因是老師講課方式單一，課堂氣氛沉悶，使得學生上課注意力不集中，無法提高學習效率。因此歷史老師應該改變枯燥的教學方式，不再是枯燥地照著書本，而是運用豐富的課堂語言，形象生動的肢體動作來向學生講述歷史知識，這樣學生就會被老師所吸引，同時對老師所講的內容感興趣，不僅活躍了課堂氣氛，同時也提高了學生的學習效率。例如老師在講某一位歷史人物的時候，可以模仿那位歷史人物的音容笑貌，也可以穿與歷史人物相符的服裝，這樣學生就會感覺歷史人物與他們距離很近，激發(fā)他們的學習興趣，從對人物感興趣而對于歷史人物相關的歷史事件感興趣，從而提高歷史學習效率。

（三） 合理利用多媒體教學設備，提高學生的學習興趣

隨著科學技術的發(fā)展，教學設備也在不斷地更新中，尤其是多媒體教學設備，在學校教學中應用的十分廣泛。初中歷史老師也應該充分利用學校的多媒體教學設備，讓學生更直觀地去了解歷史，學習歷史，從而提高學生的學習興趣。例如老師在講歷史知識的時候，可以找一份有關這個歷史知識的視頻或者圖片，讓學生可以更直觀地去了解歷史，學習歷史知識。

（四） 變換課堂角色，提高學生學習歷史的能動性

在傳統(tǒng)的歷史教學方式中，通常老師是主體，學生是客體，老師講學生聽，這樣學生學習歷史就會非常的被動。所以在課堂教育中，老師和學生可以適當?shù)刈兓陆巧?，讓學生講，老師聽，然后再讓老師進行補充，這樣就可以大大地提高學生學習歷史的能動性，變被動為主動，激發(fā)他們的學習興趣。例如老師可以讓學生提前一天預習第二天要講的知識點，然后第二天讓學生上臺講課，老師和其他學生來聽，那么學生就會對這樣的教學方式感興趣，從而激起他們的好勝心理，積極地學習歷史知識，老師也可以適當?shù)貙W生進行鼓勵，提高學生的成就感，讓學生可以更加主動地去學習歷史。

三、 總結

綜上所述，我們了解到，歷史教學在整個初中教育中是十分重要的，但是由于各方面的原因導致學生對歷史學習不感興趣，對歷史知識的了解程度低。因此可以從豐富歷史教材內容，改善教學方式，提高老師的教學技能以及變化課堂角色，運用多媒體教學設備等措施來培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，從而提高初中歷史的教學質量。

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作者簡介：馮博，吉林省白山市，白山市第十六中學。