摘 要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是初中英語教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。本文通過分析初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，對核心素養(yǎng)背景下英語教學(xué)方式的創(chuàng)新展開了深入研究，旨在促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；教學(xué)方式

英語是一門應(yīng)用較為廣泛的語言，在世界各地的普及有利于促進(jìn)我國與其他國家之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，可見，英語教學(xué)在我國教育領(lǐng)域中至關(guān)重要。在新課程改革背景下，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式得到了改變，由灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)為主的教學(xué)形式。這不僅對英語教學(xué)改革提出了全新要求，也針對初中英語教學(xué)中的問題進(jìn)行了解決。基于此，本文重點(diǎn)分析了基于核心素養(yǎng)初中英語的教學(xué)方式，在提升初中英語教學(xué)水平方面具有重要意義。

一、 初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

初中英語教學(xué)在應(yīng)試教育的背景下，其根本目的為提升學(xué)生的英語成績，使學(xué)生在期中、期末，甚至是中考中取得非常優(yōu)異的成績。而且家長和學(xué)生自己也十分重視學(xué)習(xí)成績，很少關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。在這種情況下，會阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，與新課程之間也存在一定的差異，要想真正促進(jìn)初中英語教學(xué)的良好發(fā)展，一定要轉(zhuǎn)變以學(xué)生成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)方式，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二） 缺乏課堂教學(xué)互動和實(shí)踐

語言學(xué)習(xí)的目的在于拓寬交際范疇、提高實(shí)踐能力。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，語言知識的學(xué)習(xí)經(jīng)常處于機(jī)械狀態(tài)，學(xué)生被動性較強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)中缺乏互動和實(shí)踐，不利于語言應(yīng)用能力和邏輯思維的培養(yǎng)。此外，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效時間只有課堂45分鐘，課后很少用英語交流，導(dǎo)致“學(xué)”和“用”互相脫節(jié)，無法實(shí)現(xiàn)知識的活學(xué)活用，而且缺乏課堂實(shí)踐與互動。

二、 基于核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)策略

（一） 開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在初中英語教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以在初中英語閱讀、對話等教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生設(shè)計(jì)具有差異的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過合作完成英語知識的學(xué)習(xí)，且對其充分掌握，最終實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動，提高初中英語課堂教學(xué)水平。比如，在外研版初中英語七年級上冊“My school day.”的教學(xué)過程中，該單元主要講解的是學(xué)生在學(xué)校的一天，與學(xué)生的校園生活密切相關(guān)，學(xué)生更愿意主動學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，向?qū)W生布置任務(wù)“Each group assigned one student to talk about the day at school.”學(xué)生之間會展開激烈的討論，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生英語口語能力。隨后，教師說“Next，lets read the article，find out the new words and phrases in the article，and learn it.”學(xué)生會按照教師的要求閱讀文章，在學(xué)習(xí)新的短語和單詞時，學(xué)生之間也會互相幫助，反復(fù)練習(xí)最終提升學(xué)習(xí)效率。最后教師可以提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生討論。在這種逐層深入的教學(xué)模式下，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和合作意識，從而最大限度地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二） 課堂教學(xué)生活化，鍛煉學(xué)生語言應(yīng)用能力

語言源自生活卻又應(yīng)用于生活，與生活之間有著非常密切的聯(lián)系。在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生感受到生活的氣息，并在生活化的基礎(chǔ)上充分理解語言、應(yīng)用語言，在認(rèn)識到英語語言與生活之間的關(guān)聯(lián)的同時激發(fā)對學(xué)習(xí)英語的熱情。所以，初中英語教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的生活化，調(diào)動學(xué)生的積極性，使生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。此外，教師在教學(xué)過程中樂意設(shè)置與學(xué)生日常生活向接近的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，最終使學(xué)生主動投入到英語知識學(xué)習(xí)中。比如，在外研版初中英語七年級上冊“My family”的教學(xué)過程中，教師可以學(xué)生準(zhǔn)備家庭成員的照片，在正式教學(xué)時讓學(xué)生用英語向同學(xué)們介紹自己的家庭成員以及他們的職業(yè)，使課堂教學(xué)變得更加生活化。通過這種生活化教學(xué)課堂的營造，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三） 組織開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時，可以以該階段的英語教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，組織開展相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供應(yīng)用英語、鍛煉英語的條件，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動中養(yǎng)成創(chuàng)新能力，更加愿意主動參與到英語學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升自身的英語學(xué)習(xí)能力。比如，在完成外研版初中英語“My future life.”的教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生制作一個關(guān)于未來生活的課件，其中可以包括他們對未來生活的想象，如房子變成什么樣、馬路變成什么樣，也可以讓學(xué)生以圖畫的形式展示出來。學(xué)生在接受教師的任務(wù)之后，開始著手制作課件，而且發(fā)揮自己的想象力，有的學(xué)生認(rèn)為未來的生活是“My future life should be to a scientist and live in a very science fiction house.”無論學(xué)生的想象怎樣，教師都應(yīng)該給予鼓勵，幫助學(xué)生樹立信心。通過實(shí)踐活動的開展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也加深了學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)，在表述的過程中鍛煉了學(xué)生的英語口語能力，對提高初中英語教學(xué)水平具有重要意義。

三、 結(jié)束語

綜上所述，英語知識的普及在我國國際貿(mào)易不斷發(fā)展的背景下顯得越來越重要，而初中英語教學(xué)是普及英語知識的關(guān)鍵手段，因此，基于核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)受到了教育界的廣泛關(guān)注。教師可以從開展合作學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)生活化、組織開展實(shí)踐學(xué)習(xí)等方面入手，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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作者簡介：汪娜，浙江省溫州市，溫州市第二十五中學(xué)。