摘 要：隨著我國科技信息技術的飛速發(fā)展，信息技術對各個領域都產(chǎn)生了非常積極的影響，特別是在教育領域的整合應用，信息技術影響下的課堂教學，不僅有效地提升了課堂教學質(zhì)量，更有效促進了學生綜合學習能力的發(fā)展，使學生可以積極主動地參與到學習中來。本文以下將針對信息技術環(huán)境下高中語文教學的有效性進行研究分析，并在總結(jié)問題的基礎上，提出相應的參考建議。

關鍵詞：信息技術；高中語文；有效教學

信息技術在教學領域中是一項高效的教學工具，為教育教學的變革發(fā)展創(chuàng)建了良好的基礎條件，教育信息化，可以充分調(diào)動學生對知識內(nèi)容的學習興趣，豐富多樣的教學資源可以使學生更加積極主動地參與到學習中來，有效提高了課堂的教學質(zhì)量與教學效率。高中語文作為重要基礎教育學科，通過與信息技術的整合應用，不僅可以加強學生對語文知識的理解，還能有效拓展學生的知識層面，全面促進學生綜合學習能力的發(fā)展。

一、 信息技術環(huán)境下高中語文教學存在的問題

語文課堂中利用信息技術可以通過圖片、音頻、視頻等多媒體形式向?qū)W生直觀形象地展示語文知識內(nèi)容，在拓展文化視野的基礎上促使學生加深對文章的理解，但是在信息環(huán)境下的實際教學中還存在較多的問題，主要體現(xiàn)在，課堂中教師忽視了自身的主導作用，過于重視對多媒體的應用，使教學課件成了課堂的主導者。其次，一些教師對信息技術應用不合理，片面追求信息技術教學的多樣化，在高中語文課堂中只重視對直觀內(nèi)容的教學，而忽略了對文章品讀的引導。教師在信息技術環(huán)境下對教學內(nèi)容設計缺乏合理性與科學性。

二、 信息技術環(huán)境下語文有效教學優(yōu)化策略

新一輪基礎課程教育改革實施以來，各級主管教育部門對高中語文教育教學提出了更高的標準和要求，在信息技術環(huán)境下，怎樣實現(xiàn)信息技術與高中語文課堂的有效整合，一直是高中語文教師持續(xù)努力的發(fā)展方向，為了實現(xiàn)高中語文教學的有效性，教師在課堂中應用信息技術教學需要做到以下幾點：

（一） 教師要明確整合教學目標

高中語文課堂應用信息技術，可以讓教學內(nèi)容更加具有趣味性，在課堂中充分調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生自主探究的學習精神，高中語文教師在信息化的教學過程中，要明確整合教學目標，始終堅持以學生為核心的教學理念，改變傳統(tǒng)教學模式，利用信息技術引導學生對知識的深度認知，使學生在學習中得以持續(xù)發(fā)展進步。教師還要通過不斷的學習使自身具備較強信息技術設計和操作技能，在課堂教學中不僅要讓學生在知識方面得到發(fā)展，更要使學生的心智和情操得到陶冶。

（二） 創(chuàng)設情境啟發(fā)誘導學生自我探究

信息技術與高中語文課堂的整合，可以有效突破傳統(tǒng)教育的局限性，加強學生對學習的主觀性認識，這樣的整合式教育，不僅可以促進學生學習的主動性，還能拓展學生的文化視野和探究精神，教師利用信息技術可以引導學生在教學情境中感受語文知識的內(nèi)涵。比如，在高中詩詞的教學中，教師可以通過信息技術利用風俗人情來創(chuàng)設教學情境，向?qū)W生直觀的展示情境內(nèi)容，來改變傳統(tǒng)枯燥的教學環(huán)境，讓學生在情境中感覺到自己與文章的融合，學生在主動性、趣味性的驅(qū)使下，學習效率要遠超被動性教學，教師在信息技術環(huán)境下可以利用學生對新事物的好奇心，通過內(nèi)容問題的假設，誘導學生自己解決問題，激發(fā)學生的成就感，從而使學生自覺主動地參與到學習中來，有效提升課堂教學效率。

（三） 以學生為主體提供方法指導

信息技術環(huán)境下的高中語文課堂是相互融合的關系，是被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變過程，在信息化課堂中更重視對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過激發(fā)學生的學習興趣，提高語文學習的效率，教師在課堂中要提供相應方法指導，讓學生在語文課堂中懂得怎樣去學習，并在問題轉(zhuǎn)化的過程中逐漸加深對知識的理解，教師要始終堅持以學生為主體的教學理念，在課堂中以學生的學習為中心，通過引導性的問題啟發(fā)學生的創(chuàng)新探索思維，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)文章問題的價值和內(nèi)涵。比如，在教學《傳記選讀》的知識內(nèi)容時，這里面蘊含著豐富的名人事跡，教師可以通過對學生的引導讓學生去感受偉大人物的事跡，從而讓學生的思想得到升華，其中有求真務實的富蘭克林以及百折不撓的貝多芬、馬克思等傳記人物，學生在自主探究的學習中可以從多角度去體會人物的思想特征，在感受文章內(nèi)涵價值的同時也很好地陶冶了自己的性情。又如在教學《唐宋散文選讀》的過程中涉及很多文人創(chuàng)作，教師可以指導學生去探尋與作者相關的文章和事跡，在拓展學生文化視野的同時，也讓學生懂得了從多角度對文章進行評價，才能更好地理解文章中的知識內(nèi)容。信息技術環(huán)境下的高中語文課堂有效教學是一種教學理念，教師在課堂中要樹立為學生服務的教學理念，通過對教材的深度解讀并充分利用信息技術，為學生創(chuàng)建合作、共享、探索、發(fā)現(xiàn)的學習環(huán)境，才能真正實現(xiàn)高質(zhì)量高效率課堂教學有效性。

（四） 延伸課堂容量，加強學生自主學習能力

信息技術環(huán)境下，高中語文的學習方式也發(fā)生了較大的改變，網(wǎng)絡中豐富的信息知識資源，極大地拓展了學生的思考和想象空間，由于教材上內(nèi)容容量較有限，教師應當積極引導學生去網(wǎng)絡中搜集更多的知識信息，利用網(wǎng)絡資源延伸課本知識內(nèi)容，從而加強學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)教學中學生經(jīng)常把教師布置預習問題和學習任務當作負擔，在信息技術環(huán)境下，教師利用福建省教育資源平臺可以事先布置預習作業(yè)、學生就會利用網(wǎng)絡來搜集預習資料，他們會自網(wǎng)絡教育資源中獲取大量的知識內(nèi)容，并分享給同學分享，學生在搜集預習資料時，還會利用網(wǎng)絡學習自己喜歡的知識內(nèi)容，從而提高學生的自主研究學習能力。此外教師利用福建省教育資源平臺可以在線布置課后作業(yè)、在線提交作業(yè)，教師在線批改。比如，在《聽潮》的知識內(nèi)容時，學生很難親身體驗大海的真實意境，為了加強學生對文章的理解，教師布置學生去網(wǎng)上搜集相關的視頻資源去聽、去看、去體會文章作者所表達的意境，同時讓學生寫下自己的感受，通過網(wǎng)絡教育平臺在線提交，教師并在線上及時進行整改，讓學生了解自己需要改進的地方，在延伸課堂知識容量的同時，全面提升了語文教學的質(zhì)量和效率。

三、 結(jié)語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，信息技術環(huán)境下高中語文有效教學策略的研究和探討，通過分析可以看出，信息技術與高中語文課堂的整合，有效提升了學生學習語文知識的積極性和主動性，課堂的信息化徹底改變了傳統(tǒng)單一的教學模式，信息技術的應用使高中語文知識資源更加具有深度和趣味性，不僅有效拓展了學生的文化視野，還培養(yǎng)了學生對知識資源的探索和創(chuàng)新精神，全面提升了課堂的教學質(zhì)量。可見信息技術環(huán)境下高中語文有效教學，是未來教育的一種重要發(fā)展理念，使語文課堂在持續(xù)的改革中得到完善。

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作者簡介：黃霞蘭，福建省泉州市，福建省泉州市培元中學。