摘 要：學(xué)生的人際關(guān)系主要涉及師生關(guān)系、同伴關(guān)系和親子關(guān)系等方面。在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生處理錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系的能力便直接體現(xiàn)了這個學(xué)生的心理健康水平程度。學(xué)生與教師、父母的關(guān)系是一種垂直方向的關(guān)系，但是與同學(xué)、伙伴的關(guān)系則是一種水平方向的關(guān)系。融洽的人際關(guān)系既是心理健康的一種表征，也是心理健康的催化劑。在現(xiàn)實生活中，心理健康的人有著一種自然、坦誠、自信的性格，對待別人比較少防御、嫉妒、攻擊。幽默的品性使他們能輕松地學(xué)習(xí)和生活，輕松地與他人交往，也容易得到別人的喜愛，因此，這類學(xué)生通常具有良好的人際關(guān)系。而且人際關(guān)系良好，又能夠有效地促進同學(xué)之間的溝通、交流，并能相互認識、了解，從而促進同學(xué)之間和睦相處，增進學(xué)習(xí)及生活上的樂趣。

關(guān)鍵詞：交往；動機；樹立榜樣；心理健康

當前環(huán)境下，小學(xué)生學(xué)習(xí)成績下滑，在課堂上精力不集中，這些看似學(xué)習(xí)上的問題，其實有些是由緊張的人際關(guān)系所導(dǎo)致的。正因為如此，如何教育學(xué)生友好相處，減少交往障礙，掌握人際交往的技巧，發(fā)展他們之間良好的人際關(guān)系，其實質(zhì)便是學(xué)生心理健康教育的一個重要方面。對此，培養(yǎng)學(xué)生之間和諧的人際關(guān)系是促進其心理健康的主要途徑。

一、 言傳身教，為學(xué)生樹立良好的榜樣

教師，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的發(fā)動者、組織者，也是思想的啟迪者、道德的引導(dǎo)者，還是學(xué)生靈魂的塑造師，更是學(xué)生心理的保健師。教師對學(xué)生成長的影響是長期的，也是多方面的。教師的教學(xué)水平、個性特征等也影響著學(xué)生。教師除了要為學(xué)生積極創(chuàng)造良好的人際交往環(huán)境以外，還應(yīng)注重言傳身教，調(diào)節(jié)好個體的心理和諧，處理好與師生、與同事、與家長等各種關(guān)系，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣。

二、 關(guān)注細節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把握交友的原則和標準

隨著年齡的增長，小學(xué)生越來越重視結(jié)交朋友。但是，由于小學(xué)生受認知水平和社會經(jīng)驗的限制，選擇朋友時也會出現(xiàn)一些問題，這給自身的成長也帶來了許多不利的影響。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些交友的原則。如，交志同道合的朋友，這樣才能結(jié)成牢固的友誼；交正直誠實的朋友，他們能給自己真誠的贊美，也能給自己一針見血的忠告，使自己取長補短不斷進步；交有學(xué)問的朋友，這些朋友有益于自己才學(xué)的長進。

三、 身體力行，教學(xué)生學(xué)會與人智慧相處

（一） 主動交往。生活中，別人是不會無緣無故對我們感興趣的。因此，我們要想贏得別人對自己的尊重，就要同別人建立良好的人際關(guān)系，就必須做與人之間交往的始動者，并盡量使自己處于主動地位。譬如，在與他人交往的過程中，要快速記住他人的名字（切忌交往好長時間了都叫不上對方的姓名），在街頭巷尾遇到熟人，要學(xué)會主動與他們打招呼。因為主動與他人打招呼，會給人的心目中留下對方一種大方、隨和、開朗的印象，同時也有利于良好人際關(guān)系的形成。

（二） 學(xué)會傾聽。在與他人交往的過程中，要學(xué)會傾聽，用心傾聽。要知道隨便打斷別人說話是一種陋習(xí)，在別人講話時，切忌用不相關(guān)的話題打斷別人正在說的話，也不要急于幫助別人講完事情，更不要用一些無意義的評論打擾別人說話，也不要搶著替別人說話。在與對方交談時，應(yīng)努力做到目視對方，以表示自己對對方的談話非常感興趣，因為這是對對方的尊重，更是信賴；同時在對方講話時，手腳不要亂動，切忌目光游離，也不能一直死盯著對方，給對方造成難堪。

（三） 關(guān)心別人。作為一個心理健康的學(xué)生，只有時刻尊重和關(guān)心別人，并在相互理解、信任、尊重和關(guān)心的基礎(chǔ)上才能獲得自己的身心健康、和諧的發(fā)展。因為他們能時刻關(guān)心他人內(nèi)心的需求及心理的需要，這便是古代圣人孔子所倡導(dǎo)的“君子貴人而賤己，先人而后己”的道理。因此，當別人遇到困難、陷入困境時，要能夠及時伸出援助之手，幫助困難者，安慰失意者，這樣一來，便可以很快地得到別人的愛戴，從而建立起良好的人際關(guān)系。如果對別人漠不關(guān)心、麻木不仁、小心吝嗇，怕招引麻煩，交往很可能因此而中止。當然，在與人交往中還應(yīng)該學(xué)會微笑、注重儀表……這都是一些建立良好人際關(guān)系的過程中應(yīng)該注意的問題。

總之，小學(xué)階段，兒童除了需要安全感外，還需要得到別人的熱愛、認可和尊重。因為這些“感覺”只有在與別人的交往時才能獲得。對于一個心理健康的人，他們會以一種誠懇、公平、謙虛、寬容的態(tài)度對待別人，并尊重別人的權(quán)益和意見，同時也會容忍別人表示的怨恨或憤怒，這樣的人才會得到別人的尊重。心理健康的學(xué)生也能夠時刻做到能與同學(xué)親密合作、和諧相處，但他們不會放棄自己的原則和人格，同時也會保持自身人格的完整性。相反，心理不健康的人總是把他人當敵人，不能容忍別人的缺陷，因而也就不可能與人保持良好的關(guān)系，經(jīng)常處于煩惱、痛苦之中，導(dǎo)致人際交往障礙。因此，建立良好的人際關(guān)系是兒童心理發(fā)展、身心健康的重要保證。同時，兒童只有維護心理健康，才能更好地協(xié)調(diào)好人際關(guān)系。

一句話，小學(xué)生的心理健康是自主發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的絕對保證，是形成健全人格的核心因素。培養(yǎng)學(xué)生的心理健康水平，需要我們每一個教育工作者共同努力，共同提高。

作者簡介：

柳毅之，甘肅省武威市，民勤縣薛百鎮(zhèn)五星完全小學(xué)。