盧義蘭

貴州工商職業(yè)學(xué)院

陶行知先生說過：“活教育叫人變活，死教育叫人變死”。作為高職教育的教師，在教學(xué)過程中，其素養(yǎng)起到很重要的影響作用。如何提升高職教師的素養(yǎng)并且有效地幫助到教師自身和學(xué)生的實際教學(xué)中去，是關(guān)鍵。不得不說，現(xiàn)今的TTT培訓(xùn)如火如荼，深探其內(nèi)涵，用于提升高職教師素養(yǎng)具有新的指導(dǎo)意義。

一、教學(xué)是一門藝術(shù)

TTT（Training the Trainer to Train)培訓(xùn)，指的是以視覺化的工具為基礎(chǔ)，在培訓(xùn)中以視覺化框架貫穿全場，為學(xué)員提供視覺化工具，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。TTT的課程是企業(yè)目前所需的最實用的培訓(xùn)之一。TTT對于高職教師同樣適用，Teathing the Teather to Teath，高職教師是一門課程的實施者，通過前期對人才培養(yǎng)方案及企業(yè)需求方向的解讀，確定授課內(nèi)容，運用視覺化工具進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計、設(shè)計引導(dǎo)框架和課程互動內(nèi)容的設(shè)計，運用多種教學(xué)方式結(jié)合，實施教學(xué)。

二、從TTT角度提升高職教師素養(yǎng)

（一）素養(yǎng)提升基礎(chǔ)：知彼知己

1.了解學(xué)生學(xué)情。

高職教師需要了解高職大學(xué)生學(xué)情，才能很好地因材施教。概括來說，高職院校學(xué)生具有以下學(xué)習(xí)風(fēng)格：

（1）學(xué)習(xí)風(fēng)格。視覺型：學(xué)生對文字、圖像十分敏感，在學(xué)習(xí)過程中，他們主要是以“看”來構(gòu)建自己的知識體系。他們喜歡看書，讀書速度很快，閱讀能力通常較強，非常適合自學(xué)。

聽覺型：學(xué)生聽覺十分敏銳，對于他們來說，聽比看更容易吸收知識。他們在聽課時只要能聽到聲音就能很好吸收知識，就算坐在教室后排也沒有關(guān)系，看不到老師也沒有關(guān)系，但是吸收信息的速度太慢了。

動手型：學(xué)生好動，總是喜歡把自己的身體融入到學(xué)習(xí)活動中，對他們來說“做”永遠(yuǎn)比“聽”“看”來的更快更容易。有很強烈的好奇心，富有創(chuàng)造性，喜歡聯(lián)想，總是跳躍性地思考很多問題。

（2）班級風(fēng)格。自以為是型：整個班級自我感覺較好，表現(xiàn)也較為優(yōu)異，有時候表現(xiàn)高冷。自我開心型：整個班氣氛較活躍，感覺給點陽光就燦爛，喜歡接嘴、起哄。觀望型：班級整體較冷靜，善于觀察，易靜易動，關(guān)鍵點在于教師是否會帶動氣氛。

2.了解學(xué)生喜歡什么樣的教師。

教師是一份幸福的職業(yè)，尤其是那些深受學(xué)生喜愛的教師，更是每天都沉浸在與學(xué)生親切互動的快樂與幸福之中。學(xué)生最喜歡什么樣的老師？是像父親嚴(yán)厲有度？像母親一樣慈愛？像大海一樣寬容？有趣，有料，牛！相信這三個詞最能概括。

有料：有內(nèi)涵，有高度、有深度、有寬度、有厚度，高職教師要與時俱進(jìn)，有了料，把料倒出來，掌握技巧，那便水到渠成、瓜熟蒂落。有趣：高職教師想讓自己有趣就要擴大知識面，敏銳的感知力，足夠的鑒賞能力和執(zhí)行力，有不隨便、獨特的個人標(biāo)簽，有明確的喜好，自嘲的心態(tài)，快速的反應(yīng)能力，想象力創(chuàng)新和突破力，幽默風(fēng)趣，最好適應(yīng)學(xué)生，貼近學(xué)生，掌握學(xué)生流行的事物和語言。牛：要做到很牛，高職教師就要多寫文章，多發(fā)表個人見解，增加個人思考機會，大量看書，自學(xué)，但一定要選好書，參加系統(tǒng)學(xué)習(xí)，找到短板，快速學(xué)習(xí)，積累資質(zhì)，實踐，大量實踐，用實戰(zhàn)說話。

（二）素質(zhì)提升核心：內(nèi)外雙修

1.教育心態(tài)調(diào)整。

（1）寬容。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睂W(xué)生之間存在著個別差異，他們在接受新事物、感知新知識的同時都會有各自不同的見解和體驗，寬容即理解，教師應(yīng)允許、尊重學(xué)生這種獨特的體驗，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的熱情，鼓勵學(xué)生大膽的嘗試、表現(xiàn)、創(chuàng)新。當(dāng)然也不能對其放任自流任其胡鬧，這就需要把握一個度。

（2）樂觀。再優(yōu)秀的教師，不管你的教學(xué)經(jīng)驗多么豐富，難免會出現(xiàn)失誤。此時，如果教師亂了陣腳，學(xué)生會認(rèn)為教師心理不成熟，教育教學(xué)效果將大打折扣。由于壓力大，部分教師對工作缺乏熱情和興趣，情緒波動大，得過且過，害怕競爭，長期處于亞健康狀態(tài)。教師要自我調(diào)整，時刻保持積極樂觀的心態(tài)。

（3）放下。教師在教學(xué)過程中是一個幫助者，激勵者，點燃者，也像一個高明的導(dǎo)演，有智慧的老師懂得放下，放下自我，讓學(xué)生自我彰顯，學(xué)會依靠，最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主性。其實教學(xué)過程中可以借力，依托學(xué)生資源，四兩撥千斤，事半功倍。

（4）分享。教育的過程也是教師和學(xué)生共同分享人類千百年來創(chuàng)造的精神財富的過程，分享師生各自的生活經(jīng)驗和價值觀的過程。分享，意味著教師更多的是展示，是引領(lǐng)，是平等的給予，也意味著傾聽，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

（5）精進(jìn)。格拉德威爾在《異類》中說人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。1萬小時的錘煉是任何人從平凡變成超凡的必要條件。稻盛和夫的《六項精進(jìn)》非常值得高職教師學(xué)習(xí)：付出不亞于任何人的努力；要謙虛，不要驕傲；要每天反??；活著，就要感謝；積善行，思利他；不要有感性的煩惱。作為高職教師，只有不斷地精進(jìn)自己，才能更好地在未來極速變化的社會中成長與生存。

（6）改變。情商訓(xùn)練師十七條標(biāo)準(zhǔn)中，“善于改變”是第一條，高職教師也需要改變，為了順應(yīng)社會發(fā)展與變化而改變，為了調(diào)整自己不足而變化，為了駕馭不斷精進(jìn)的自己而變化。

2.教師風(fēng)范。

高職教師的音容笑貌、舉止文明、風(fēng)度儒雅，衣著發(fā)式無形中都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。課堂猶如演出的舞臺，教師是主要角色，女教師優(yōu)雅、高雅，男教師博雅、儒雅。教師不僅要注意自己的儀表規(guī)范，大方得體，還要注意言行舉止。

作為一個講道理、重形象的特殊群體，影響高職院校學(xué)生高度的教師，更應(yīng)該注意提升自己的素養(yǎng)，用實際行動，將美好留在學(xué)生眼里與心中。