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昆山高新區(qū)九方城幼兒園

家長們可能都有這樣的體驗(yàn)：在家里，有的孩子很聽大人的話，有的孩子卻不聽。同樣，有的孩子喜歡和會(huì)傾聽同伴說話，有的則對別人不理不睬。其實(shí)，這種現(xiàn)象反應(yīng)了父母和孩子在家中的親子關(guān)系，如果親子關(guān)系良好，孩子就能從中獲取豐富的情感和語言體驗(yàn)，長大以后，他們就會(huì)有良好的人際關(guān)系，樂意傾聽別人說話。而這其中的東西我們可以充分利用繪本來教給孩子，繪本是寫給孩子們的書，它的內(nèi)容是根據(jù)兒童心理為主體，以兒童智力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，是以兒童為本位的語言藝術(shù)，可以幫助大人與幼兒不斷激發(fā)對話，進(jìn)行心靈溝通，建立良好的親子關(guān)系，因此，繪本在家庭教育過程中起著重要的作用。

一、繪本是傳遞親情的橋梁

親情是孩子最大的財(cái)富之一，如果在平時(shí)父母就喜歡去抱抱孩子，溫柔的對他說話，那么孩子肯定體驗(yàn)來自情感以及言語上的幸福情感。

在父母抱著孩子在閱讀繪本的時(shí)候，父母的聲音能讓繪本發(fā)揮作用，這些聲音交織出的語言，能將孩子帶入繪本那豐富多彩的世界中。大人與孩子之間的肌膚接觸，語言交流，心靈溝通就是幸福。就像我給我兒子念繪本時(shí)，雖然現(xiàn)在他還不能跟我用語言進(jìn)行交流，但是在給他講的時(shí)候，他會(huì)很認(rèn)真的聽，時(shí)不時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)過頭來看看我，聽到有趣的地方還會(huì)沖我微笑。而且他還不喜歡自己坐在椅子上聽，一定要坐在我的腿上才開心，每天都講同一本繪本他都不會(huì)厭煩，還是認(rèn)真聽，聽到他可能覺得好聽的，起勁的地方就對著我笑甚至?xí)u動(dòng)身體，感覺聽得懂我講的似的，這可能就是在用他的方式與我交流，那種微妙的幸福感相信只有身處在此時(shí)的我們才能感受的到。

由這點(diǎn)看來，如果父母在家中把孩子抱在膝蓋上，念繪本給他們聽，是非常有意義的。父母是教孩子說話的主角，只有父母經(jīng)常用愛的語言跟孩子講話，他們才能反復(fù)體驗(yàn)這種感覺，長大之后也就能真正感受幸福的滋味。

二、繪本是親子溝通的鑰匙

繪本內(nèi)容可以激發(fā)讀者們的對話，并能幫助大人和孩子進(jìn)行心靈的溝通，這正是繪本最可貴的地方。

雖然我的孩子現(xiàn)只有一歲半，會(huì)說的語言也不多，但是他能聽懂很多我們的語言，我覺得這和我們經(jīng)常跟他交流、經(jīng)常跟他一起看繪本有很大的關(guān)系，因?yàn)楹⒆拥恼Z言能力就在這種反復(fù)的情形中，逐漸加強(qiáng)的。比如到了吃飯時(shí)間，我會(huì)拿起巧虎玩偶對著孩子說：“寶貝，你看巧虎要吃飯嘍，啊嗚一口，魚兒真好吃，啊嗚一口，青菜真好吃！寶貝，我們也要吃飯啦，我們一起去看看飯桌上有些什么菜，好嗎？”這時(shí)，孩子就會(huì)停下手中的玩具看著我，于是我接著問道：“我們和巧虎一起去看一看，好不好？”他就會(huì)說：“好！”這樣的溝通不僅基于孩子的意愿，而且我的行為也是孩子能接受的，喜歡的，氛圍是愉悅的，我們之間的關(guān)系也因此而越來越融洽。而我知道有很多的父母可能就不體會(huì)孩子的心里，比如孩子他爸會(huì)直接把孩子抱到飯桌前要求他吃飯，當(dāng)孩子肚子不餓的時(shí)候他們的心底是抵觸的，這樣的父母就少了跟孩子溝通的機(jī)會(huì)，也就失去傾聽孩子內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，長期以往是不利于良好親子關(guān)系的建立的。如果家長能夠利用繪本中的內(nèi)容，很好的跟孩子溝通，孩子也會(huì)因?yàn)橹暗挠洃泦酒鹞覀冎g的共同語言而欣然接受吃飯這件事，因?yàn)槔L本讓我和我的孩子之間有了更多的共同語言，那是別人所代替不了的。

三、繪本是家庭教育的媒介

陶行知先生說過生活就是教育，家庭是孩子生活的基礎(chǔ)，它對孩子教育的成功與否，取決于父母和孩子在家中的親子關(guān)系。據(jù)了解，與家人相處融洽的孩子人際關(guān)系一般都比較良好，而如果從小與家人不怎么溝通的孩子在社會(huì)上的人際關(guān)系就相對薄弱了。

對幼兒園老師來說，帶領(lǐng)一批來自不同家庭背景和生活習(xí)慣的孩子來適應(yīng)一個(gè)班集體生活，實(shí)在是一件不容易的事。所以，如果想讓孩子們順利適應(yīng)集體生活的一個(gè)先決條件，就是使孩子們都掌握共通的語言。比如，每次吃飯時(shí)間，我都會(huì)指導(dǎo)孩子多吃點(diǎn)，他們就會(huì)對我說：要吃的像馬一樣多。因?yàn)槲医o我們班的孩子讀過《我爸爸》這本繪本，所有人都能意會(huì)，并且有同樣的印象，但是如果我在別的班級(jí)這樣指導(dǎo)，就不會(huì)收到這樣的效果，這是因?yàn)閯e班的孩子沒有讀過這本繪本?？梢?，語言相通，心靈才能相通，才能產(chǎn)生共鳴。我和我們班的孩子們擁有很多繪本的共同經(jīng)驗(yàn)，因此共鳴愈多，心靈就愈能結(jié)合在一起，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。同樣的，在家庭教育中也是如此，如果父母與孩子通過繪本擁有共同的語言和影像體驗(yàn)，那么他們在共同的體驗(yàn)發(fā)出共同的活動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴和認(rèn)同感。比如我在之前提過的“吃飯”事情，同樣是讓我兒子吃飯，我和我老公的做法就是不一樣的，因?yàn)槲液秃⒆又g有了繪本的共同經(jīng)驗(yàn)，我們的教育效果就完全不同，這就是繪本在家庭教育中的重要功能，特別對幼小的孩子來說，效果是非常好的。

幼兒教育最重要的就是大人要經(jīng)常跟孩子訴說有感情的、溫暖的、人性化的豐富語言，因?yàn)樵谶@個(gè)電子時(shí)代，孩子們生活中最欠缺的體驗(yàn)就是面對面的溝通和交流。因此，請為孩子們選擇一些適合他們的繪本，讀給他們聽，為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿共通語言的環(huán)境，為他們以后建立良好的社會(huì)人際關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。