修芳芳

江西省撫州市金溪縣實驗小學(xué)

一、和諧師生關(guān)系

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生交流的場所，也是學(xué)生和教師知識上的交聯(lián)的一個重要紐。因此師生是制約課堂教學(xué)效率提高的關(guān)鍵所在。在小學(xué)階段，學(xué)生各方面的發(fā)展都是十分重要的。處在此階段的學(xué)生，性格、愛好、能力都有所差異。有些學(xué)生比較內(nèi)向，不敢在課堂上和老師進(jìn)行交流；有的學(xué)生性格較為古怪?jǐn)_亂課堂秩序；有的學(xué)生具有嚴(yán)重的偏科傾向。這些問題都需要教師去慢慢解決的。所以在教學(xué)中，教師要忘記教師的這個身份，要熱情的解答學(xué)生的問題，生動的講解內(nèi)容，積極鼓勵學(xué)生，用微笑感化學(xué)生走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。在課后，需要找那些學(xué)習(xí)有困難，上課不認(rèn)真，性格內(nèi)向的學(xué)生用合適的言語進(jìn)行交流，切不可辱罵或者否定學(xué)生，盡量幫助學(xué)生們克服困難順利的進(jìn)行課堂的聽講。通過課后的關(guān)心和鼓勵，讓師生間多了一層朋友的關(guān)系，這樣能有效的打消學(xué)生畏懼老師的心里，讓他們在教學(xué)課堂上沒有任何的心理壓力。只有這樣，構(gòu)建好師生關(guān)系，才能有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、組織社會活動，提高學(xué)生應(yīng)用能力

把數(shù)學(xué)問題放到實際生活情境中，利用生活信息來組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)問題參與到生活情境中，讓學(xué)生在生活中提高實際應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)相遇問題時，比如“兩輛車在100米的道路上相向行駛，它們的速度分別是4米/每小時，6米/每小時，請問它們何時相遇？”、“兩輛車在100米的公路上同向行駛，第一輛車以4米/每小時的速度在離另一輛以6米/每小時的車的30米處行駛，問兩輛車能否相遇，若能相遇請問在何時相遇？”等。若老師只用通俗的語言來講述問題時，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生會很容易聽懂，但是對于那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生來說可能理解起來較為困難。所以，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在操場上來模擬這種數(shù)學(xué)問題，要兩學(xué)生從100米的跑道上相向而行，再根據(jù)解決生活問題的方式來同比數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們理解同類問題更為輕松。通過活動，使學(xué)生充分理解了“相遇問題”的解決方式以及常用的相關(guān)術(shù)語。通過實際活動，將數(shù)學(xué)問題與生活情境緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，感受數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用以及數(shù)學(xué)的魅力所在。

三、讓數(shù)學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

所謂數(shù)學(xué)生活化就是將課本中脫離現(xiàn)實的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行還原，運用到一些生活中的實際問題上去。如教材中的題目“已知一輛汽車4個小時行駛200米，問他行駛3小時行駛了多少米”，在解決這個問題之前，老師要引導(dǎo)學(xué)生們通過生活中類似的問題來解決，如買了4個蘋果用了16元，那買五個蘋果要花多少元。由于要知道買5個蘋果花多少元，就要求出1個蘋果花了多少元.同理，課本中的問題也是要知道汽車1小時行駛多少米。這樣在學(xué)習(xí)過程中，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生思維也活躍了，學(xué)習(xí)興趣盎然。

在學(xué)習(xí)過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們從生活尋找數(shù)學(xué)，從生活中選取題材，自行的設(shè)計題目，并在班級上進(jìn)行互相提問，鞏固新學(xué)知識。同時也要注意后進(jìn)生的學(xué)習(xí)水平和接受新學(xué)知識的能力，引導(dǎo)他們也開動大腦，參與到全班的學(xué)習(xí)中。教師可以設(shè)計一些課堂作業(yè)，讓全班人分成幾個小組，用生活中的問題設(shè)計題目，然后進(jìn)行全班上的比賽，也可以準(zhǔn)備一些糖果、餅干、筆等一些獎品來活躍課堂氣氛。讓將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，讓他們在學(xué)習(xí)中生活，在生活中更好的學(xué)習(xí)從而獲得有活力的知識，并使情操得以真正的提高。

四、進(jìn)行有效的課堂評價

對于小學(xué)生，還處于脆弱敏感的時期，老師的一言一行都有可能改變學(xué)生。所以，老師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，盡量的將課堂課堂學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種愉快的體驗過程。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)得快樂，他們才會真正的去享受學(xué)習(xí)。在課堂評價中多用一些真誠的言語鼓勵，如：很好，真棒，你真聰明，真厲害等；也可以在他們解答出題目后給他們掌聲；也可以在他們答不出時摸摸他們的腦袋，并且適當(dāng)?shù)闹赋鰧W(xué)生的不足之處，告訴他們哪方面需要改進(jìn)，哪方面做得很好，這樣不僅能加深他們對于知識的理解和印象，也能在練習(xí)過程加以提升自身水平。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率是一個循序漸進(jìn)、日積月累的過程，不能一蹴而成。在教學(xué)過程中，只要教師立足學(xué)生設(shè)計適應(yīng)所有學(xué)生的教學(xué)方案，不斷的創(chuàng)新、嘗試、探究教學(xué)方法，學(xué)生也開放思維，不斷思考并配合老師。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將會不斷的完善提高，并符合“推行素質(zhì)教育、實現(xiàn)全面發(fā)展”這一教育目標(biāo)。