■/

沈陽師范大學

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中曾指出“藝術是人類感受美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的重要表現(xiàn)形式，也是人們對周圍世界的認識與情緒態(tài)度的一種獨特方式”。藝術的重要性不亞于愛情，不能等閑視之，它不僅提供精神上的愉悅和滿足，更有益于塑造未來的角色。在每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒在藝術領域中的學習關鍵在于機會與創(chuàng)造。他們對事物的理解與感受與成人不同，他們表達的情感方式與成人也有所不同。

舞蹈作為藝術教育與生活密不可分，它貫穿于生活中的每個細節(jié)。因為我們的肢體可以表達豐富的情感，能夠傳遞美妙的意境。而且舞蹈教育對幼兒的身體與心理發(fā)展都起到了一定的作用。

一、以幼兒為中心的舞蹈教學

舞蹈之所以在教育中占有重要的地位，幼兒是主要原因.教育型的舞蹈可以幫助幼兒挖掘自身的潛力.以幼兒為中心的學習就意味著幼兒是作為受教育者的整個學習活動的中心，包括評價與標準在內(nèi)等其他因素都以圍繞著幼兒為中心來開展。舞蹈需要幼兒全身心的投入，包括智力.身體、藝術與社交等等.教師必須要了解每個幼兒在各方面的需求與能力，并進行相對應的指導。相同的舞蹈教學方法是無法適用于所有人的，教師需要評估幼兒的年齡、心理發(fā)展與課程階段是否匹配。

階段。是指學習的各個方面也稱為發(fā)展的階段，或稱為復雜階段。教師要了解這些階段才能夠評估幼兒現(xiàn)在正處于哪個階段及下個階段在哪里，這對于幼兒在舞蹈方面的持續(xù)成長起到至關重要的作用。

例如：4歲-5歲的幼兒樂于發(fā)現(xiàn)自己的身體可以做什么事情，它們能夠自己分清楚身體的不同部位、改變的水平與方向、探索各個部位的運動范圍和提高自己的能力。它們不會用勁但運動的范圍很廣，喜歡大肌肉群的運動但也容易疲憊，這時教師要注意到這個年齡階段幼兒身體的局限性循序漸進。教師可以教她們一些簡單的軀干運動的伸展，讓他們做一些伸展運動如：齊步走、高低拍手、彎曲膝蓋等為之后的高空動作做準備。

而在6-7歲的幼兒小肌肉發(fā)展隨著年齡的增長不斷穩(wěn)定，這時可以進行一些簡單的舞蹈創(chuàng)編，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。而且在這個年齡階段女生的身體發(fā)展比男生的快，在動作的快慢與流暢性上都有明顯的對比。

二、舞蹈活動促進幼兒的發(fā)展

《幼兒園教育指導綱要試行》中曾指出，“要用發(fā)展的眼光看待幼兒，不僅要了解幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性，更要關注幼兒的發(fā)展速度與傾向?！卑鹂恕そ苌接?，作為一種系統(tǒng)符號、通用語言，舞蹈是人類表達的一種重要形式。它總結了某些復雜的動作，例如舞蹈動作，怎樣將近100%的提高人腦的功能。根據(jù)艾瑞克·杰森的研究，舞蹈間接的提高了人腦的皮質(zhì)系統(tǒng)的成熟度。而舞蹈加速了這個過程，使大腦活動的更加有效率，更快，因為舞蹈動作哪涵蓋了反饋，挑戰(zhàn)，時間與連貫。即興舞蹈更能夠提高大腦的創(chuàng)造性，并加以實現(xiàn)。大腦研究表明了人腦會根據(jù)每個體驗的過程進行改變與發(fā)展。特別是藝術任務與教育實施的最佳時間是在幼兒的“最佳學習窗口”時期。而前蘇聯(lián)心理學家維果斯基將這個發(fā)展區(qū)稱為幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。這個區(qū)域是幼兒學習和解決問題能力以及應對一些特別的挑戰(zhàn)的最佳時期。

例如：4-5歲的幼兒樂于模仿，像模仿動物的動作這類活動能夠給它們帶來樂趣，它們樂于模仿動作而教師則應該引導幼兒用身體思維來清晰的表現(xiàn)自己的某些想法與意圖，這對幼兒的審美能力起到了一定的作用。

6-7歲的幼兒這個年齡階段老師發(fā)展專注力，這時的幼兒的注意力持久性還不夠，一般在15-20分鐘。如在進行舞蹈教學時可以從動作的基本學習過渡到看簡短的舞蹈視頻，并討論動作的變化活動與風格。

三、舞蹈教育對幼兒的益處

(1)身體形態(tài)優(yōu)美：幼兒正處于身體生長發(fā)育快速的時期，經(jīng)過舞蹈的訓練如收腹、挺胸、抬頭，都能夠使他們坐立行走都有一種優(yōu)美的姿態(tài)，并且還能糾正駝背、彎腰、端肩等不良的形體問題。

(2)動作的協(xié)調(diào)：舞蹈需要身體的各個部位的協(xié)調(diào)配合，通過舞蹈與音樂結合達到和諧的動作協(xié)調(diào)性的訓練，并且能夠培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

(3)提高身體素質(zhì)：跳舞需要消耗一定的體力，練習舞蹈后能夠促進幼兒食欲以及增強身體的消耗，可以提高幼兒身體的抵抗力減少生病的機會。

(4)釋放幼兒心靈：從小學習舞蹈可以鍛煉幼兒吃苦耐勞的精神，磨煉堅強的意志，而且通過身體的舞動以及理解音樂的情感，可以讓幼兒通過音樂動作以及表情和姿態(tài)，來表達自己的內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒的情感，釋放自己的心靈。

舞蹈教育不僅可以培養(yǎng)幼兒健美的身體姿態(tài)，協(xié)調(diào)的動作，豐富的表現(xiàn)力，還可以對幼兒的身體，心理健康起到良好的作用。以幼兒為中心的舞蹈學習，意味著將幼兒放在首要部位，對他們的了解要先于需要掌握的課程內(nèi)容。要帶著以《綱要》為導向的舞蹈課程去直接的面對幼兒滿足他們身體及心靈的需要。因為舞蹈是生活的隱喻，我們的目標是將幼兒帶入舞蹈，將舞蹈帶給幼兒，讓每個幼兒活在當下，獲得理解世界的藝術視覺并得到心得釋放。