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近年來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用對我國教育事業(yè)造成非常巨大的影響，在此背景下，我國的教育事業(yè)全面步入了信息化時(shí)代。而高職電子商務(wù)專業(yè)作為近年來新設(shè)立的高校專業(yè)，其與互聯(lián)網(wǎng)存在較大的關(guān)聯(lián)性，因此推動(dòng)高職電子商務(wù)專業(yè)的混合教學(xué)模式改革已經(jīng)刻不容緩。

一、高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革原則

任何教學(xué)模式的都改革都應(yīng)建立在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提之上進(jìn)行。因此，在進(jìn)行高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的求索精神，即對知識不斷探索的精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地去接受知識，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中將知識生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中的教學(xué)理念。因此，建立起“拉動(dòng)式”教學(xué)改革原則是很有必要的。其次，在進(jìn)行高職電子商務(wù)專業(yè)混合教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)注意將開放作為基本教學(xué)改革設(shè)計(jì)原則之一，開放指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容上的開放，不能像傳統(tǒng)教育方式一樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行過多干預(yù)，為學(xué)生提供一個(gè)更加開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。教育信息化背景下的高職電子商務(wù)專業(yè)課程改革將資源建設(shè)作為改革重點(diǎn)內(nèi)容，為了增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，高職教師應(yīng)建立起更加豐富的導(dǎo)航式教學(xué)資源，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、課程幻燈片演示、課程視頻、實(shí)際案例等。并且為學(xué)生建立每結(jié)課程的課后習(xí)題庫，讓學(xué)生能夠在資料的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、教育信息化背景下的高職電子商務(wù)教學(xué)改革策略

(一)提高教師信息化教學(xué)水平

為實(shí)現(xiàn)高職電子商務(wù)教學(xué)的信息化，首要做到的就是提高教師的信息化教學(xué)水平，教師應(yīng)熟練掌握幻燈片制作技術(shù)，為學(xué)生制作出生動(dòng)、具象的課件幻燈片。并且教師應(yīng)具備獨(dú)立制作實(shí)際案例集和教案講義的能力，為課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)提供核心指導(dǎo)思路。為此，學(xué)校應(yīng)為高職教師提供培養(yǎng)教學(xué)信息化能力的培訓(xùn)，具體針對教師的辦公軟件應(yīng)用能力進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師具備課程制作，視頻剪輯等專業(yè)課件處理能力，教師信息化水平的提高是進(jìn)行高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革的重要基礎(chǔ)。

(二)開發(fā)第三方網(wǎng)絡(luò)課程

為針對高職電子商務(wù)專業(yè)中的課程體系進(jìn)行教學(xué)改革，高職院校應(yīng)大力開發(fā)第三方網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)用，通過對電子商務(wù)課程進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，將互聯(lián)網(wǎng)手段作為技術(shù)核心手段，建立起電子商務(wù)專業(yè)的課程教學(xué)平臺，該課程教學(xué)平臺要包含課程教學(xué)以及課后練習(xí)指導(dǎo)。在課程教學(xué)平臺的開發(fā)過程中，學(xué)校應(yīng)注意對流媒體技術(shù)、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，建立起核心數(shù)據(jù)庫對課程內(nèi)容進(jìn)行收集和整理[2]。除此之外，也可以將需要的學(xué)習(xí)資料等具體建設(shè)內(nèi)容承包給第三方軟件開發(fā)公司，委托其開發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，這樣做的好處是節(jié)省下后期網(wǎng)絡(luò)課程平臺軟件維護(hù)所需的人力和物力。

(三)教師合作建立團(tuán)隊(duì)資源庫

在教育信息化背景之下，為加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，而在這其中最重要的就是建立強(qiáng)大而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫，因此教師間應(yīng)該合作建立團(tuán)隊(duì)教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫的內(nèi)容要多種多樣，具有豐富的表現(xiàn)形式，例如：圖片、文字、視頻、音頻等，以此來滿足學(xué)生在電子商務(wù)專業(yè)方面學(xué)習(xí)的正常需求。除此之外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)電子商務(wù)課程的開發(fā)和建設(shè)，由于近些年來電子商務(wù)發(fā)展迅速，電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，不能因?yàn)檎n本更新不及時(shí)，而對學(xué)生造成錯(cuò)誤的思想指導(dǎo)。

(四)建立教學(xué)考核評定機(jī)制

任何教學(xué)模式改革的保障都離不開制度的建立，因此，建立起完善的教學(xué)考核評定機(jī)制能夠充分保障高職電子商務(wù)教學(xué)改革的落實(shí)，同時(shí)也是提升教師教學(xué)效果的利器。在教育信息化背景下，學(xué)?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段建立起微信學(xué)生服務(wù)平臺，為學(xué)生提供教學(xué)反饋服務(wù)，高職院校領(lǐng)導(dǎo)可以通過這種方式獲取教學(xué)改革進(jìn)度的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。并且通過該平臺對學(xué)生進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果交給專業(yè)的調(diào)研評測網(wǎng)站進(jìn)行評價(jià)，最后得到學(xué)生的個(gè)人評價(jià)，并將其作為學(xué)生個(gè)人的期末總結(jié)。這種方法具有高效性、準(zhǔn)確性，與高職電子商務(wù)教學(xué)改革的信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化完美契合。

三、結(jié)語

本文的研究結(jié)果是滿足我國高職電子商務(wù)信息化教學(xué)改革原則的需求，由此本文提出以下改革策略：提高教師信息化教學(xué)水平、開發(fā)第三方網(wǎng)絡(luò)課程、教師合作建立團(tuán)隊(duì)資源庫、建立教學(xué)考核評定機(jī)制。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代背景之下，信息技術(shù)的方法使用在給高職電子商務(wù)教育帶來機(jī)遇的同時(shí)，也為高職電子商務(wù)教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，高職教師應(yīng)注重個(gè)人專業(yè)水平的提高，加強(qiáng)自身信息技術(shù)的應(yīng)用水平，以為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。