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西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和擴(kuò)大，讓網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育得到快速發(fā)展，因此傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)很難滿足新時(shí)期教學(xué)工作的需要。那么在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)聲樂教學(xué)的有效補(bǔ)充

聲樂教學(xué)在音樂學(xué)科中是比較難教的一個(gè)科目，因?yàn)槁晿方虒W(xué)缺乏直觀性，因此在教學(xué)方面以及學(xué)生學(xué)習(xí)方面都存在不小難度。在教學(xué)過程中，教師通過學(xué)生的展示歌唱發(fā)現(xiàn)問題，從而改正問題，但是這一過程需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，而且聲樂教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的樂感和藝術(shù)感知力，這種抽象的能力并不是通過知識(shí)傳授可以完成的。因此傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)普遍效率不高。

另外，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)在時(shí)間和空間上受到較大限制，傳統(tǒng)教學(xué)是面對(duì)面教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教，而正是這種要求限制了學(xué)生的人數(shù)，普遍情況下，沒有條件和教師面對(duì)面的學(xué)生就會(huì)失去更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

最后，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面指導(dǎo)，如，如何把握作品風(fēng)格等。因此教師的講解就是學(xué)生了解一個(gè)作品的主要途徑，一定程度上會(huì)限制學(xué)生形成自己的藝術(shù)風(fēng)格。

而互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和新傳媒技術(shù)的應(yīng)用可以幫助聲樂教學(xué)打破時(shí)間和空間的限制，通過多種技術(shù)手段創(chuàng)造在線聲樂教學(xué)，給學(xué)生和教師營造面對(duì)面的教學(xué)環(huán)境。

另外，聲樂教學(xué)中需要學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞，通知了解大量學(xué)術(shù)型知識(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師引導(dǎo)學(xué)生去找相關(guān)資料。而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，促進(jìn)了智慧分享和資料共享，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找作品背景和音像資料。這在一定程度上延展了聲樂教學(xué)的空間性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下探索聲樂教學(xué)的新模式

(一)建立以聲樂教學(xué)為主的教學(xué)網(wǎng)站

“互聯(lián)網(wǎng)+”具有開放性、包容性以及創(chuàng)新性等特點(diǎn)。目前互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的音樂論壇以及音樂教學(xué)網(wǎng)站。而這些網(wǎng)站中包含多種學(xué)科，音樂理論、器樂和聲樂。聲樂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜課程，需要多學(xué)科知識(shí)的融合，培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞。因此通過互聯(lián)網(wǎng)音樂網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉教學(xué)，獲得更多的影像、音像資源，另外還有更加豐富的教學(xué)示范案例，學(xué)生通過網(wǎng)站可以看到國內(nèi)外多種唱法和技巧，不僅能學(xué)到知識(shí)，更能開闊眼界，形成個(gè)人風(fēng)格。

(二)建立教學(xué)平臺(tái)，引進(jìn)新的課程形式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展可以為聲樂教學(xué)提供在線教學(xué)平臺(tái)、在線資源共享平臺(tái)以及在線學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。另外，學(xué)?；蛘呓處熞部梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開設(shè)慕課、微課等多媒體教學(xué)平臺(tái)。

慕課指的是遠(yuǎn)程課堂，它可以突破教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可以通過慕課學(xué)到國內(nèi)外先進(jìn)唱法，和名師進(jìn)行遠(yuǎn)程交流。

而微課指的是針對(duì)課堂教學(xué)錄制段視頻講解重要知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題，教師通過錄制微課視頻，可以幫助學(xué)生在課前和課后進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，從而把大量課堂時(shí)間用在練習(xí)上，可以獲得更多和教師溝通的機(jī)會(huì)，提高授課效率。

(三)在聲樂課程中通過互聯(lián)網(wǎng)軟件進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)

聲樂教學(xué)中因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的聲音特點(diǎn)和發(fā)聲方式，因此如果教師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，那么聲樂訓(xùn)練就會(huì)更加靈活，對(duì)學(xué)生聲樂技巧的提升有很大幫助。所以在聲樂教學(xué)中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)進(jìn)行集中和針對(duì)性訓(xùn)練。

如，現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)站上有多種聲樂訓(xùn)練軟件，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)聲樂訓(xùn)練提供指導(dǎo)，教師可以通過軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，如，控制氣息、發(fā)聲、音準(zhǔn)等方面，學(xué)生通過軟件學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識(shí)，那么再在教師指導(dǎo)下進(jìn)行重復(fù)性練習(xí)就能在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)技巧的提升。

除此之外，學(xué)生的練習(xí)效果也可以通過多種錄制軟件呈現(xiàn)出來。教師選擇適合學(xué)生的歌曲，利用網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的記錄功能，把學(xué)生演唱的效果通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)出來，通過對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)薄弱地方，并且據(jù)此訓(xùn)練學(xué)生更高級(jí)的演唱技巧，以及演唱中情感投入等深層次內(nèi)容，促使學(xué)生全方位提高演唱效果。

(四)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供后會(huì)診式教學(xué)模式

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體，教師和學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通，也可以打破空間限制。如，教師可以在信息化教學(xué)平臺(tái)上設(shè)置互動(dòng)空間，或者開設(shè)微信教學(xué)平臺(tái)，QQ教學(xué)平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生遇到問題，可以直接通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)詢問教師，教師也可以直接快速地進(jìn)行指正。另外，會(huì)診式教學(xué)不僅可以發(fā)生在教師和學(xué)生之間，學(xué)生可以通過網(wǎng)站把自己的練習(xí)視頻發(fā)布在相關(guān)音樂網(wǎng)站上，通過互聯(lián)網(wǎng)和國外名家進(jìn)行溝通和交流，和其他聲樂學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享，在這種開放性的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到極大提升。

總之，聲樂教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，具有一定的難度和特殊性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和探索，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建音樂網(wǎng)站，開設(shè)遠(yuǎn)程課堂等多種形式，實(shí)現(xiàn)資源共享，教師和學(xué)生的互動(dòng)交流等，既能提高教學(xué)效率，又能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促使聲樂教學(xué)更加快捷、生動(dòng)和有效。