曾鈺杰

摘 要：在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時代，多媒體技術(shù)將文字、圖像以及動畫和視頻等有機地融合在一起，其容量非常的大，而且形象、生動，在現(xiàn)代現(xiàn)象實踐中起到了非常重要的輔助教學(xué)作用。在當前的初中語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當積極利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和熱情。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；語文教學(xué)；教學(xué)改革

一、初中語文多媒體教學(xué)的目的

（一）多媒體應(yīng)用要能提供更豐富的課堂教學(xué)信息容量

語文課是進行語言信息輸入和輸出的課，語文教學(xué)的過程就是一個信息傳導(dǎo)的過程，這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是要在一定時間內(nèi)為學(xué)生傳導(dǎo)最多的信息，使他們提高語文學(xué)習的效率。多媒體輔助教學(xué)的運用，應(yīng)盡可能地擴大課堂信息傳遞的通道，提高單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，加快信息傳遞、知識整合的速度，以增加課堂的密度。

（二）多媒體的運用要善于創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象

現(xiàn)在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學(xué)生思想教育的前提下，增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習這些文章，可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。但教授這些文章時，如果僅靠教師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥、學(xué)生一頭霧水；如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境中，體會文章的主旨，獲得深刻的印象。利用多媒體，能更好地把學(xué)習語文與認識事物結(jié)合起來，這樣既陶冶了情操，又提高了審美能力。所以，教師在引入。多媒體時一定要善于創(chuàng)設(shè)文章情景，啟發(fā)學(xué)生想象。

（三）多媒體教學(xué)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

語文學(xué)習興趣是指學(xué)習者在語文學(xué)習過程中力求探究語文知識和技能、帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。它在學(xué)習活動中表現(xiàn)出來，也在學(xué)習活動中生成與發(fā)展，它可以成為學(xué)習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。一切學(xué)習活動包括語文學(xué)習活動在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。作為一種新型、先進的教學(xué)方式，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的生動性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的熱情，激起其強烈的求知欲。

二、初中語文多媒體教學(xué)的策略

（一）利用多媒體，營造初中語文教學(xué)氛圍

語文教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)，在教學(xué)中，我們應(yīng)該利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行藝術(shù)再創(chuàng)作來完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段可以使課堂教學(xué)聲情并茂、化難為易，在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養(yǎng)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習語文為“苦”之者大大多于“樂”之者。致使語文課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率不高。心理學(xué)研究表明，在愉快而和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生心情舒暢，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，接受信息處理信息迅速而敏銳，他們積極參與教學(xué)過程，敢于發(fā)表不同見解，進行創(chuàng)造性學(xué)習。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，可以創(chuàng)設(shè)情境，可以充分調(diào)動情感因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個最佳的學(xué)習氛圍。

（二）對語文課堂教學(xué)方案進行精心設(shè)計

教師在備課時要注重教材與學(xué)生的實際相結(jié)合，注重選用不同的教學(xué)媒體和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而給他們提供更多直觀形象的審美對象，幫助學(xué)生更快捷地掌握學(xué)習方法，讓他們尋找到正確的學(xué)習途徑。備課的方法和形式也從傳統(tǒng)意義上的“備課”中走了出來，它更注意改變備課本身的方式，注意從改革課堂教學(xué)的目的出發(fā)改變備課的方式。多媒體備課就是結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進行備課改革的一種。如在課堂教學(xué)中播放錄音或影視圖像，播放前、播放中、播放后要進行哪些工作，或什么時候播放什么，放在哪個環(huán)節(jié)播放，以及要綜合運用哪些媒體，使其有機結(jié)合，教師都要事先精心設(shè)計安排，全面考慮，恰當組合，以保證教學(xué)效果。特別是所采用的電教媒體，應(yīng)是整體性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一結(jié)合。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，營造情感氛圍，繞過學(xué)生了解教育的重要性，并利用各種形式進行情感教育。

（三）將多媒體教學(xué)技術(shù)融入到初中教學(xué)模式之中

在語文教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)，可將原本比較抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加的具體、生動和形象。比如，在《孔乙己》教學(xué)過程中，可借助多媒體技術(shù)教學(xué)手段，將人物的形象以視頻、圖片的形式，展現(xiàn)給學(xué)生，加深他們的印象。我們在教學(xué)過程中有些內(nèi)容其實是不必要進入課件的，比如說教學(xué)目標、生字詞及相關(guān)解釋等教學(xué)任務(wù)，完全可以在學(xué)生熟悉課文的同時完成；有些需要補充介紹與講解的文化常識和文學(xué)常識則應(yīng)簡明扼要，一目了然，便于學(xué)生做筆記，切不可一味將大容量的文字資料盡數(shù)搬上屏幕，以至于看上去密密麻麻，當教師講課時由于課時安排的限制，往往一讀而過時，學(xué)生仍在費勁地辨認并判斷所需攫取的有效信息，更遑論來得及做筆記。在這種情況下，教師聲色俱佳的論述更能給學(xué)生留下深刻的印象。基于此，在當前初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，同時還要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改進。

三、結(jié)語

運用多媒體技術(shù)進行中學(xué)語文教學(xué)，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達到的教學(xué)效果，對發(fā)展學(xué)生思維，促進學(xué)生能力培養(yǎng)，提高中學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量有著不可估量的作用。

參考文獻

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