王麗娜 火箭軍士官學(xué)校 山東青州 262500

近幾年，士官任職教育已初具規(guī)模，士官院校除完成學(xué)歷教育外還擔(dān)任預(yù)選士官和預(yù)晉升中、高級(jí)士官的培訓(xùn)任務(wù)，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主陣地，為部隊(duì)輸送“用得上、過(guò)得硬”的高素質(zhì)士官人才。經(jīng)過(guò)近幾期的培訓(xùn)，效果不是很明顯，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教育資源利用的最大化，還存在一些問(wèn)題。

一、士官任職教育現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)要求的差距

（一）生源結(jié)構(gòu)上存在差距

士官任職教育注重培養(yǎng)士官學(xué)員的應(yīng)用能力和操作技能，還需要具備一定的理論水平。在專業(yè)理論授課過(guò)程中，通過(guò)交流和提問(wèn)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)員的知識(shí)水平欠缺，對(duì)于高中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)回答不上來(lái)，忘記了。其實(shí)參加培訓(xùn)的士官學(xué)員雖是高中畢業(yè)，但絕大多數(shù)學(xué)員存在很大水分，極少數(shù)是大專畢業(yè)，這樣在培養(yǎng)過(guò)程中存在的難度極大。

（二）學(xué)員主觀重視程度上存在差距

現(xiàn)行的士官任職教育，重視度不夠，尤其是對(duì)預(yù)選士官的培訓(xùn)學(xué)員，來(lái)院校進(jìn)行培訓(xùn)的目的不盡相同。由于脫離部隊(duì)管控，又是短期培訓(xùn)，導(dǎo)致一些學(xué)員認(rèn)為在院校表現(xiàn)的好與壞不會(huì)給自身帶來(lái)太大影響，思想上不重視，上課睡覺(jué)，注意力不集中，積極性不強(qiáng)，自覺(jué)性不高的現(xiàn)象存在。在心理上會(huì)感覺(jué)用處不大，回到部隊(duì)，不一定根據(jù)專業(yè)安排崗位。另外，士官退伍以后，對(duì)于士官任職教育的社會(huì)認(rèn)可度較低，造成了士官任職教育的含金量不足。

（三）課程設(shè)置與時(shí)間分配上存在差距

為了完成士官任職培訓(xùn)教育，院校根據(jù)學(xué)科專業(yè)不同制定教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案，針對(duì)一個(gè)月和三個(gè)月的培訓(xùn)計(jì)劃制定不同的課程和學(xué)時(shí)分配。對(duì)于理論教學(xué)，存在學(xué)時(shí)少任務(wù)緊湊，這樣會(huì)造成學(xué)員對(duì)基礎(chǔ)理論教學(xué)理解消化不到位的現(xiàn)象，會(huì)導(dǎo)致學(xué)不進(jìn)，厭學(xué)。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，學(xué)員積極性主動(dòng)性高，動(dòng)手能力強(qiáng)，但是在課程安排上，某些專業(yè)實(shí)踐課程的安排太過(guò)緊湊，來(lái)不及消化吸收，填鴨式的進(jìn)行，進(jìn)一步造成了培養(yǎng)效果不理想。

（四）實(shí)作條件與裝備型號(hào)存在差距

目前，各大院校大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，根據(jù)不同專業(yè)和崗位設(shè)置不同的實(shí)訓(xùn)室。但實(shí)訓(xùn)室中配備的裝備、器材有限，裝備型號(hào)單一，院校單位更為突出。隨著裝備的進(jìn)一步發(fā)展，很多部隊(duì)的裝備都進(jìn)行了更新?lián)Q代，各個(gè)部隊(duì)單位的裝備也是各有不同，造成了院校的裝備不齊全，有些部隊(duì)現(xiàn)行的裝備，院校沒(méi)有，同一型號(hào)的裝備有些單位在用，有些單位已經(jīng)淘汰。

二、加強(qiáng)士官任職教育學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策

（一）嚴(yán)控入學(xué)關(guān)，確保培訓(xùn)質(zhì)量

士官任職教育培訓(xùn)是提高整個(gè)士官隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)士官隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選送士官學(xué)員的質(zhì)量如何，直接關(guān)系到士官使用和發(fā)展，部隊(duì)和院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)入學(xué)關(guān)的管理，全面考察，嚴(yán)格把關(guān)。一是征兵過(guò)程中，盡量吸收具有一定文化素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)的人員參軍入伍，控制人員質(zhì)量；二是對(duì)部隊(duì)來(lái)參加培訓(xùn)的學(xué)員，嚴(yán)格進(jìn)行篩選和考核，切實(shí)發(fā)揮好部隊(duì)和院校之間的協(xié)調(diào)作用，牢固樹(shù)立“選學(xué)就是使用”的觀念選拔士官進(jìn)行培訓(xùn)，畢業(yè)后按照專業(yè)安排崗位，以確保培訓(xùn)質(zhì)量。

（二）做好思想引導(dǎo)，注重培養(yǎng)管理意識(shí)

任職教育學(xué)員入學(xué)后，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上都會(huì)遇到各種問(wèn)題，院校教學(xué)管理者應(yīng)積極進(jìn)行教育并幫助解決。一是對(duì)學(xué)員進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，讓學(xué)員從思想上轉(zhuǎn)變觀念，只有思想上重視了，才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)。二是要注重培養(yǎng)學(xué)員的自主管理意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心和事業(yè)感，提升自我管理能力。三是增加培訓(xùn)的重視度，管理部門(mén)要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，把士官任職教育納入國(guó)民教育，增加部隊(duì)任職教育的社會(huì)認(rèn)可度，作為大專學(xué)歷，增加退伍找工作的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）統(tǒng)籌設(shè)置，注重合理時(shí)間分配

目前，在校培養(yǎng)的士官教育一般為2年，部隊(duì)實(shí)習(xí)1年，相對(duì)于短期培養(yǎng)的士官學(xué)員周期明顯縮短，節(jié)奏大大加快。如何在較短的時(shí)間內(nèi)完成任職教育培訓(xùn)，達(dá)到培訓(xùn)要求，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。一是在計(jì)劃安排上，要全面考慮、合理安排、精心設(shè)置課程，與部隊(duì)接軌，突出部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化崗位任職需要。二是合理分配時(shí)間，安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。在培訓(xùn)中，注重理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化新技術(shù)、新技能、新裝備的學(xué)習(xí)，士官掌握一定的技能后，將其安排到相應(yīng)的專業(yè)崗位上，做到學(xué)以致用。三是要嚴(yán)格教學(xué)管理，從教學(xué)、訓(xùn)練和生活上促使學(xué)員充分挖掘自身潛能，在短時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)。

（四）完善實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)裝備配置

為更好的完成士官任職教育培訓(xùn)，必須有培訓(xùn)的場(chǎng)地和先進(jìn)的教學(xué)裝備。針對(duì)裝備配置不到位的情況，要及時(shí)和上級(jí)通信部門(mén)溝通和協(xié)調(diào)。一是可以把一些淘汰下來(lái)還可以用的不同型號(hào)的裝備配置到院校。二是結(jié)合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)購(gòu)置一批先進(jìn)的教學(xué)裝備充實(shí)到教學(xué)當(dāng)中。這樣為任職教育培訓(xùn)學(xué)員提供良好的教學(xué)平臺(tái)。