陳慶越

【摘要】隨著科技的發(fā)展和社會的進步，高中數學的教學越來越接近學生的心靈動態(tài)，而且高中數學是一門較為復雜的學科，教師必須全面把握住日常作業(yè)的批改和教學，激發(fā)學生的學習欲望和培養(yǎng)學生的數學構思能力，通過作業(yè)的批改和高效的教學，提高學生的思維能力和學習技巧.本文主要通過新課標下的教育形勢，對作業(yè)批改方法和課堂教學做一些分析和探究.

【關鍵詞】新課標；高中數學；作業(yè)；批改

學生的學習能力，離不開教師有效的批改方法，要想讓學生真正掌握和運用各種高中數學理論和知識，就必須時刻做好和學生的溝通交流工作，對學生的作業(yè)等進行有效的評改和講解，讓學生有明確的方向和努力目標，不斷探究和更新高中數學課堂教學中的批改方法，全面擴展學生的實際能力.

一、注重作業(yè)批改質量，提高學生的自主性意識

高中數學教學最大的特點就是個性化和自由性，教師要合理地制訂教學模式，并讓學生根據實際的分析完善自身的學習模式，不斷提高和發(fā)展.教師在批改的時候一定要注重學生的解題方法，認真閱覽學生的解答步驟，通過實際的教學理念，給出適當的評估和建議，幫助學生提高和進步，依據學生的心靈動向，訓練學生各方面的數學解答技能和證明策略的表達技巧，掌握有效的數學學習方法和策略，全面提高學生的數學學習意識和能力水平.

教師要有意識地向學生講解各種復雜的系統(tǒng)知識，在作業(yè)評價里，評判主題或中心要明確和突出，舉出例題讓學生交流和討論，提出問題和探究問題，幫助學生合理地規(guī)劃自己的學習計劃，給學生足夠的時間和空間去思考，去想象，才能方便今后經常鞏固和復習，全面培養(yǎng)學生的思維意識，和同學、教師進行互動和交流，通過作業(yè)評改的形式，把每個數學知識章節(jié)框圖和節(jié)點所表示的數學意義給學生做介紹和講解，滿足高中學生對數學的直觀意識指向，做學生的優(yōu)秀領導者，促進學生了解自己的不足和缺點，遇到錯誤題集時認真思考，反復總結和提高，真正發(fā)揮數學作業(yè)評判的優(yōu)勢和作用.

二、強化作業(yè)批改目標，培養(yǎng)學生的數學學習意識

日常作業(yè)，可以按照正常的形式進行批改，也可以采用測試的形式，一方面，可以促使學生積極主動，以及展示知識的產生，讓學生利用好日常的習題，整理好筆記，讓學生了解和親身經歷數學重點基礎知識以及數學歷史發(fā)展的各個過程，并獲得豐富的直接體驗，結合學生的實際學情，導入切實可行的實際教學題材，不斷分析和引導教學，讓高中數學課堂得到有效發(fā)展.例如，對于函數f（t）=-t2+t+1，可以使用代換的思想，令t=sinx，就可以利用三角函數的性質進行解答，但是很多學生會把|sinx|≤1中的絕對值遺漏，教師要對這種現象進行有效的評改，讓學生形成深刻的印象，根據教學需要，讓學生注重收集錯誤題集，全面提高解題思想和解題效率.

另一方面，教師的日常批改作業(yè)形式，也能達到一個幫助學生復習課堂數學知識的效果，積極創(chuàng)設當代豐富多彩的數學例題形式和高中數學課堂問題情境，讓學生循序漸進地學習，進而提高解決數學問題的實際操作能力，合理利用常見錯題，激發(fā)學生的學習意識，并努力通過提出問題、組織課堂活動、選擇問題、質疑釋疑、和學生進行溝通交流、布置作業(yè)等方式，有效地引導學生用心思考和感悟，依據當代有價值的參考資料，增強學生的理解和感知力，全面發(fā)展和提高.

三、優(yōu)化作業(yè)批改模式，保證學生的數學學習效果

教師在批改學生的數學習題時，應該配合切實可行的批改模式，主要依據以下幾個批改理念.首先，每名學生的學習基礎不同，對例題的解答思想和做題模式會有所差異，教師要有整體思想，尊重個體差異，評判學生的數學公式選取是否適當，數學概念運用得是否合乎道理和事實，學生的證明思路是否完整等，這些都是數學習題批改的關鍵和第一步，只有這樣，才能通過循序漸進的教學方式，優(yōu)化作業(yè)批改模式，保證學生的數學學習效果.

如果學生的數學習題解答方向偏離了題目的主干思想，教師應該以耐心和溫柔的方式，用適當的語句給學生做出標注和提醒，方便學生從字面意思來理解，給學生思考和想象的空間，自由發(fā)揮和學習，鼓勵學生下次圍繞數學題目的核心內容，選取有效的數學概念、公式和理論解題.例如，在求解函數值域時，有例題y=2-sinx2+sinx，通常的做法是將原式化解為y=-1+42+sinx，在這個時候，很多學生會進行錯誤的判斷，即把-1≤sinx≤1寫成-1

總而言之，數學教學需要讓學生經歷一個完整的學習過程，引導學生建立全面和有效的系統(tǒng)知識體系，充分融合高中數學例題教學實際，全面提高高中學生解答數學問題的能力和水平，注重作業(yè)批改質量，提高學生的自主性意識，并強化作業(yè)批改目標，培養(yǎng)學生的數學學習意識，從而不斷優(yōu)化作業(yè)批改模式，保證學生的數學學習效果.