王恒良

（西藏農(nóng)牧學(xué)院 西藏林芝 860000）

自黨的十八大以來，特別是黨的十九大之后，黨中央高度重視并有力部署培育和踐行社會主義核心價值觀等相關(guān)事宜，相關(guān)工作也被提升至更為重要的高度。對此習(xí)近平總書記多次作出重要論述并提出明確要求，為我國社會主義核心價值觀的培育和踐行指明了努力方向。2017年10月18日，習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上作的《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》報告中強調(diào)“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習(xí)慣?！盵1]當(dāng)下高校畢業(yè)生就業(yè)難題儼然已成當(dāng)今社會關(guān)注之熱點與焦點，據(jù)統(tǒng)計，2018年全國高校畢業(yè)生人數(shù)已升至820萬，西藏高校畢業(yè)生人數(shù)也已高達2.1萬，全國乃至西藏高校畢業(yè)生就業(yè)難的嚴(yán)冬依然存在。伴隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，在高校畢業(yè)生就業(yè)如此嚴(yán)峻的局面下，社會主義核心價值觀對西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)的功能和意義則愈發(fā)顯著。近年來，國內(nèi)部分學(xué)者對此展開研究探討，取得了一些成績。[2-5]為培養(yǎng)當(dāng)下西藏高校學(xué)生科學(xué)合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，西藏高校必須給予其足夠的指導(dǎo)、支持及幫助。西藏高校學(xué)生是西藏全面深化改革進程中的重要力量，肩負著光榮的歷史使命，在當(dāng)前激烈就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭環(huán)境中，以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)的西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)則愈顯重要與迫切。本研究重點探討在社會主義核心價值觀視閾下如何科學(xué)有效培養(yǎng)西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，旨在促進西藏高校學(xué)生形成科學(xué)合理、正確實際的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，促進西藏高校畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)，確保整個西藏之全面和諧穩(wěn)定。

一、社會主義核心價值觀的內(nèi)容與涵義

2012年11月8日，胡錦濤總書記在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上作的《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗》報告中強調(diào)并明確指出社會主義核心價值觀的“三個倡導(dǎo)”，即“加強社會主義核心價值體系建設(shè)，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！盵6]社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系之內(nèi)核，是對其內(nèi)核的最高抽象，它既體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，又反映了其豐富的內(nèi)涵和實踐要求，是對其高度之凝練概括和集中表達。這其中，三個層面中第一個倡導(dǎo)“富強、民主、文明、和諧”是國家層面的價值目標(biāo)；第二個倡導(dǎo)“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值取向；而最后一個倡導(dǎo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”則是公民個人層面的價值準(zhǔn)則。此24字高度凝練的社會主義核心價值觀，注重繼承科學(xué)社會主義價值源本，立足中國特色社會主義價值實踐，借鑒世界先進文化價值，融合貫通中國特色社會主義價值現(xiàn)實和中華優(yōu)秀文化價值傳統(tǒng)，著眼于世界社會主義的價值復(fù)興，做到了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類社會優(yōu)秀文明成果相承接，有助于我國與世界范圍思想文化交流碰撞中的各方價值觀的交鋒較量?！昂诵膬r值觀是最持久、最深沉的力量?！盵7]“社會主義核心價值體系的生命力在于大眾化。”[8]因而要注重“弘揚社會主義核心價值觀的戰(zhàn)略定位、精神實質(zhì)及著力點”。[9]“用社會主義核心價值觀培育當(dāng)代新青年”。[10]“用社會主義核心價值觀塑造大學(xué)生健康人格”。[11]

二、社會主義核心價值觀與西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

西藏高校學(xué)生應(yīng)樹立社會主義核心價值觀，西藏高校學(xué)生個人價值觀和就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀本來就是相互融合發(fā)展的有機整體，二者的關(guān)系可以理解和認定為主體與客體的關(guān)系，作為客體的西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀是作為主體的西藏高校學(xué)生個人價值觀的重要組成部分。就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀影響著個人價值觀，個人價值觀反作用于就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，客體影響著主體，主體作用于客體。西藏高校學(xué)生正處于個人價值觀形成與發(fā)展的關(guān)鍵時期，這要求西藏高校務(wù)必要借助社會主義核心價值觀理念培養(yǎng)和引導(dǎo)西藏高校學(xué)生的精神價值追求，力保西藏高校學(xué)生的個人全面健康發(fā)展。社會主義核心價值觀為西藏社會發(fā)展提供了精神源泉和強大動力，西藏高校學(xué)生是西藏社會發(fā)展的未來和希望，其今日之就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀必然會對明日之西藏整個社會價值觀產(chǎn)生重大影響，西藏整個社會良好價值觀的形成也需借助西藏高校學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀方可得以實現(xiàn)?？傮w而言，社會主義核心價值觀與西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的內(nèi)在聯(lián)系密不可分，二者的相互協(xié)調(diào)發(fā)展不僅是西藏高校學(xué)生個人發(fā)展進步的需要，更是整個西藏社會發(fā)展進步的必然要求。

三、社會主義核心價值觀視閾下西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀之現(xiàn)狀

以社會主義核心價值觀的視閾來看，整個西藏高校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的主流方向是好的，是積極向上的，總體狀況令人滿意和值得肯定。大部分西藏高校學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，做到了“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，并努力為之遵循踐行，許多學(xué)生積極響應(yīng)黨和政府號召，主動到西藏艱苦邊遠地區(qū)、到祖國最需要的地區(qū)去就業(yè)創(chuàng)業(yè)，去建功立業(yè)，去奉獻青春，自覺投身建設(shè)“富強、民主、文明、和諧”的偉大祖國，自覺身體力行創(chuàng)建“自由、平等、公正、法治”的社會，心甘情愿為西藏基層建設(shè)發(fā)展默默貢獻自己的青春與力量。作為社會主義核心價值觀的忠實踐行者，西藏高校學(xué)生在西藏社會各行各業(yè)，在各自平凡的工作崗位上揮灑汗水、綻放青春，打造著美麗人生，建設(shè)著美麗社會主義祖國。這些學(xué)生都值得全社會給予充分的肯定與贊許，他們已成為全體西藏高校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，他們是社會主義核心價值觀與西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀兩者真正的完美實踐者。

然而據(jù)調(diào)查研究，目前也出現(xiàn)少量西藏高校學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀上有所偏差的情況，與我國社會主義核心價值觀之倡導(dǎo)有悖，影響著整個社會主義核心價值體系建設(shè)，應(yīng)引起重視。具體表現(xiàn)如下。

（一）“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)就業(yè)觀影響建設(shè)偉大“富強”祖國的進程

較之其他省份，西藏自治區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革起步較晚，又鑒于西藏特殊地理位置及歷史因素等的影響，部分西藏高校學(xué)生包括其家長的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念傳統(tǒng)、陳舊、落后，嚴(yán)重影響著建設(shè)偉大“富強”祖國的進程。傳統(tǒng)觀念認為不進入公務(wù)員或事業(yè)單位工作就不屬于正規(guī)和穩(wěn)定就業(yè)，相當(dāng)一部分西藏高校學(xué)生將公招錄取定為最終的就業(yè)目標(biāo)。多年以來，導(dǎo)致整個西藏自治區(qū)“公招熱”的現(xiàn)象有增無減?！段鞑刈灾螀^(qū)高校畢業(yè)生2015年度就業(yè)質(zhì)量報告》顯示，“近兩年來，參加區(qū)內(nèi)公招考試實現(xiàn)就業(yè)仍是我區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，公招考錄占就業(yè)總?cè)藬?shù)的58.90%。”可見，“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)就業(yè)觀仍是部分西藏社會高校學(xué)生公認的理想就業(yè)歸宿。一些西藏高校學(xué)生不愿去企業(yè)就業(yè)，更不愿去自主創(chuàng)業(yè)，恐懼去拼搏打拼，這極不利于西藏經(jīng)濟社會發(fā)展，更不利于建設(shè)偉大富強的祖國。

（二）部分西藏高校學(xué)生對就業(yè)缺乏理性考慮，愛國主義情懷欠缺

當(dāng)前部分西藏高校學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中呈現(xiàn)愛國主義情懷欠缺的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為個人就業(yè)期望值偏高，不夠理性，甚至出現(xiàn)極為不切實際的傾向。如一部分西藏高校學(xué)生在選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)地域時，不愿去區(qū)外，只向往并考慮區(qū)內(nèi)條件較好的拉薩等城市，期盼高地位、高收入的工作，對艱苦偏遠地區(qū)、相對落后的城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)不予考慮，對一線、基層工作單位更是嗤之以鼻、不屑一顧，不愿投身至祖國最需要的地方去建功立業(yè)，去艱苦創(chuàng)業(yè)。《西藏自治區(qū)高校畢業(yè)生2015年度就業(yè)質(zhì)量報告》顯示，“區(qū)內(nèi)就業(yè)占總就業(yè)人數(shù)的85.48%，其中拉薩占絕對優(yōu)勢，區(qū)內(nèi)就業(yè)集中在拉薩占57.42%”，而西藏恰恰更多的艱苦偏遠地方求發(fā)展、需人才、需建設(shè)、需奉獻?？梢?，這部分學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀已出現(xiàn)偏差，深層次的愛國主義情懷表達還不夠充分。

（三）部分西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀呈多元化和功利化，“文明、和諧”意識不足

隨著經(jīng)濟信息全球化勢態(tài)的加劇，各類信息、文化、思想交織碰撞，各類價值觀交鋒較量，導(dǎo)致了西藏高校學(xué)生價值取向特別是就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向出現(xiàn)多元化。研究表明兩成以上的求職者最關(guān)注工資待遇。市場經(jīng)濟發(fā)展的狂潮影響著當(dāng)今西藏高校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，特別是一些功利化思想熱潮影響西藏高校學(xué)生的價值評判標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一部分西藏高校學(xué)生只注重強調(diào)自我價值的實現(xiàn)，卻逃避自身的社會責(zé)任與義務(wù)，眼中只有工作時帶來的財富、地位、權(quán)力與榮譽，卻看不到工作中應(yīng)遵循和具備的服務(wù)、義務(wù)、責(zé)任與道德，這給西藏高校學(xué)生良性的價值觀念描上了功利化色彩，這與努力建設(shè)“文明、和諧”的國家的目標(biāo)背道而馳。

（四）部分西藏高校學(xué)生不能正視就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中不良現(xiàn)象，“誠信”意識淡薄

當(dāng)前西藏就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場出現(xiàn)小部分不夠公平、公正，靠關(guān)系走后門的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理出現(xiàn)不平與扭曲，他們將就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的愿望寄托于關(guān)系和金錢，不再注重自身的努力和奮斗，造成極為錯誤的就業(yè)創(chuàng)業(yè)取向和行為偏差。出現(xiàn)部分西藏高校學(xué)生為在就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭中獲勝，偶爾也會出現(xiàn)托關(guān)系走后門等不良現(xiàn)象。另外，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，西藏高校學(xué)生不守誠信，隨意毀約、跳槽的現(xiàn)象和行為時有發(fā)生。調(diào)查顯示，這些誠信意識淡薄的現(xiàn)象與事件占有一定比例，不少學(xué)生坦言自身不介意毀約、跳槽。這些不良之舉不僅降低了用人單位對求職畢業(yè)生的信任度，而且影響了西藏高校學(xué)生整個就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場的健康發(fā)展，同時也影響了西藏高校學(xué)生追求建立“平等、公正、法制”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。

（五）部分西藏高校學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)不高，“敬業(yè)”的奉獻精神和意識不夠

在社會主義核心價值觀建立、偉大復(fù)興“中國夢”實現(xiàn)及個人成長發(fā)展進步中，“敬業(yè)”的奉獻精神和意識都是其中必備的條件之一，是不可或缺的?！熬礃I(yè)”奉獻精神和意識的培養(yǎng)是建設(shè)中國特色社會主義對西藏高校學(xué)生所提出基本職業(yè)道德培養(yǎng)的重要要求，是培育社會主義核心價值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前西藏高校學(xué)生的職業(yè)道德總體狀況是令人滿意的，但也存在一些問題，如部分西藏高校學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中盲目追求待遇條件，急功近利，頻繁跳槽，定力不足，缺少持之以恒的實干精神和艱苦奮斗的敬業(yè)精神，做事拈輕怕重，避重就輕，挑肥揀瘦，缺乏吃苦耐勞品質(zhì)，這些可謂西藏高校學(xué)生缺少敬業(yè)奉獻精神和意識的具體體現(xiàn)，應(yīng)引起足夠重視。

四、社會主義核心價值觀視閾下西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)之意義

（一）有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念

社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與引導(dǎo)，可使西藏高校學(xué)生進一步堅定理想信念，可以進一步引導(dǎo)西藏高校學(xué)生自覺抵制拜金主義、功利主義等腐朽思潮的侵蝕，使其主動凈化心靈，真正靜下心來，沉下心來，能夠正確把握西藏經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律，學(xué)會將國家和西藏的前途命運系于己身，自覺主動擔(dān)負起新時代賦予的社會責(zé)任，最終主動將自我就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“個人夢”與祖國未來發(fā)展的“中國夢”緊緊聯(lián)系在一起，在自覺學(xué)好為人民服務(wù)的本領(lǐng)、增長才能才干的基礎(chǔ)下，主動發(fā)揚愛國主義精神，主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，立志到祖國和西藏最需要的地方去奉獻青春、揮灑汗水、建功立業(yè)、創(chuàng)造輝煌。

（二）有助于學(xué)生職業(yè)目標(biāo)選擇與定性

大學(xué)時期是青年學(xué)生價值觀形成的重要階段，西藏高校學(xué)生心智成熟度不足，缺乏相關(guān)的社會經(jīng)驗和閱歷，對相關(guān)價值理念深層次問題的認知不足，意識形態(tài)領(lǐng)域尚未完善。隨著社會主義市場經(jīng)濟的多元化和復(fù)雜化，處于各種價值觀領(lǐng)域相互撞擊和交鋒環(huán)境下的西藏高校學(xué)生，極易受到各類思潮的影響，面對復(fù)雜多變的新事物和新情況缺乏敏銳的鑒別力和清醒的判斷力，很容易在就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的選擇、定性等方面出現(xiàn)系列偏差。若無社會主義核心價值觀的成功引領(lǐng)，容易受到不良信息沖擊而做出錯誤選擇。

（三）有助于學(xué)生培養(yǎng)“公正、法制與誠信”意識

通過社會主義核心價值觀的影響和引導(dǎo)，西藏高校學(xué)生能夠做到進一步加強個人的職業(yè)道德規(guī)范，自覺樹立公平競爭、遵紀(jì)守法、誠實守信的思想意識，將“公正、法制與誠信”的理想信念植根于自己內(nèi)心深處。社會主義核心價值觀可以引導(dǎo)西藏高校學(xué)生努力做到客觀認識自我，合理定位，平等公正就業(yè)創(chuàng)業(yè)，誠信守法就業(yè)創(chuàng)業(yè)，積極努力就業(yè)創(chuàng)業(yè)，主動摒棄“等、靠、要”等依賴、懶惰的不良落后思想，加強實踐實習(xí)能力的培養(yǎng)，注重提高個人綜合素質(zhì)，積極投身新時代當(dāng)前西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)浪潮中，這也是西藏高校學(xué)生實現(xiàn)自身價值的最佳選擇和必由之路。

（四）有助于學(xué)生“敬業(yè)”精神和實踐精神培養(yǎng)

在社會主義核心價值觀的帶動下，西藏高校學(xué)生將學(xué)會自覺融入到新時代西藏經(jīng)濟社會發(fā)展的浪潮中，將愛崗敬業(yè)和實踐實習(xí)變成一種自覺行為和態(tài)度習(xí)慣。社會主義核心價值觀可使西藏高校學(xué)生形成愛崗敬業(yè)的基本職業(yè)道德規(guī)范和實踐實習(xí)的必備學(xué)習(xí)態(tài)度，并使這些規(guī)范和態(tài)度真正能夠內(nèi)化于心，外顯于形，知行合一，讓所有西藏高校學(xué)生都能做到“五個一行”，即干一行、愛一行、熟一行、精一行、定一行。從而有效杜絕西藏高校學(xué)生頻繁跳槽之陋習(xí)，減少眼高手低、這山看著那山高、動手操作能力差等不良現(xiàn)象，終將有效提高西藏高校學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中及就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)果中的穩(wěn)定度。

（五）有助于提高并穩(wěn)定西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率

科學(xué)合理、行之有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀教育作為一種教育途徑，對促進西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作功能顯著。近年來，西藏面臨著巨大的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，做好西藏高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，提高并穩(wěn)定西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率乃當(dāng)務(wù)之急。在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作將有明確的方向和目標(biāo)，社會主義核心價值觀可以引領(lǐng)西藏高校做好學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫扶系列工作，幫助其找準(zhǔn)未來職業(yè)定位，明確其應(yīng)努力并堅持的方向和目標(biāo)，在促進西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作成效取得的過程中，最終實現(xiàn)提高并穩(wěn)定西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。

五、社會主義核心價值觀視閾下西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)之建議

（一）高度重視，努力引導(dǎo)西藏高校學(xué)生轉(zhuǎn)變目前傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念

西藏高校學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變作為當(dāng)前一項緊急任務(wù)，亟需引起當(dāng)前西藏政府、高校、社會各界包括學(xué)生及其家長的高度重視和理性對待。西藏政府要通過科學(xué)合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策引導(dǎo)社會各界轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，多方重視、共成合力、群策群力共同完成此項任務(wù)。特別是西藏高校要把社會主義核心價值觀教育作為促進西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)性和關(guān)鍵性工作，積極組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記對社會主義核心價值觀論述系列重要講話精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，依托高校團委及學(xué)生組織、社團、協(xié)會等力量，舉辦文化道德素質(zhì)講堂、憲法法律政策講堂、國情黨情區(qū)情講堂，深入開展愛國主義和集體主義教育，引導(dǎo)西藏高校學(xué)生主動將自我就業(yè)創(chuàng)業(yè)“個人夢”融入中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的偉大實踐，主動摒棄并改變就業(yè)創(chuàng)業(yè)中不切實際的想法，主動投身國家和西藏最艱苦、最需要的地方去就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（二）合理教改，大力優(yōu)化西藏高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程設(shè)置與開設(shè)

西藏高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程課堂教學(xué)是西藏高校對學(xué)生進行價值觀培養(yǎng)的主要渠道之一，西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀教育必須要注重和加強課堂教學(xué)的作用效果，特別是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類課程，以及馬克思主義理論課和思想政治教育課等“兩課”課程。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類課程和“兩課”是西藏高校學(xué)生價值觀教育的穩(wěn)固磐石，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)西藏高校學(xué)生正確認識和充分理解社會主義核心價值觀的本質(zhì)內(nèi)涵，有效地運用馬克思主義理論引導(dǎo)西藏高校學(xué)生樹立正確實際、科學(xué)合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，確保其正確的價值取向，培養(yǎng)其職業(yè)規(guī)劃能力，助其個性品質(zhì)成功塑造。有社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，西藏高校學(xué)生的認知水平將不斷提高，其自身的理論修養(yǎng)也會得到有效提高，進而形成并樹牢堅定的理想信念，社會主義核心價值觀將深深植入個體的認知體系，實現(xiàn)內(nèi)化于心，最終外化為行為習(xí)慣，從而付諸實踐建立正確實際、科學(xué)合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。

（三）狠抓重點，著重開展“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”主題教育

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，更是西藏高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的一項基本要求?！皭蹏⒕礃I(yè)、誠信、友善”這一標(biāo)準(zhǔn)是社會主義核心價值觀對我國每個公民提出的價值要求，不但適用于每個公民日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，而且同樣適用于廣大西藏高校畢業(yè)生求職擇業(yè)、工作及創(chuàng)業(yè)過程中。當(dāng)前西藏高校學(xué)生群體就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，就業(yè)競爭異常激烈，要想在千軍萬馬中突圍成功和脫穎而出，最終成功實現(xiàn)就業(yè)甚至自主創(chuàng)業(yè)，就必須要樹立“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。鑒于部分西藏高校學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中不夠愛國、不夠敬業(yè)、不夠誠信和不夠友善現(xiàn)象時有發(fā)生的情況，學(xué)校在開展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)和教育時，應(yīng)該將其作為重點狠抓，幫助學(xué)生堅定正確的立場，堅持社會主義核心價值觀中“平等、公正”的競爭理念，樹立“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。

（四）防微杜漸，確保西藏高校學(xué)生心理健康教育工作順利推動

個體擁有心理健康是形成良好就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的基本前提，西藏高校應(yīng)該注重開展西藏高校學(xué)生的心理健康教育，暢通心理傾訴的渠道，幫助西藏高校學(xué)生充分認識自我、評價自我，認清就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題與挫折，提高個人對事物及周遭環(huán)境充分的認知能力，充分提高西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。通過心理健康教育能夠消除部分西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的恐慌、不安、急躁、自卑、攀比等不良心理狀態(tài)，助其重拾勇氣和信心。心理健康教育將有效幫助西藏高校學(xué)生能夠總結(jié)出其求職創(chuàng)業(yè)過程中遭遇的種種問題與挫折，從而合理地吸取教訓(xùn)并積極投入新的求職與創(chuàng)業(yè)競爭。因此，建議西藏高校建設(shè)專門的“就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢心理輔導(dǎo)室”，培養(yǎng)或聘請高素質(zhì)的專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師和心理咨詢師為西藏高校學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中專業(yè)的、全方位咨詢和輔導(dǎo)，為西藏高校學(xué)生最終成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)保駕護航。

（五）注重實踐，大力開展西藏高校學(xué)生課堂課外實踐實習(xí)教育活動

為提高西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)成效，除重視課堂理論教學(xué)外，尚需大力開展課外實踐實習(xí)等系列教育活動，促使西藏高校學(xué)生逐步加強對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認識與了解?？茖W(xué)合理的實踐實習(xí)活動將助于西藏高校學(xué)生明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。在課外實踐實習(xí)教育活動中，西藏高校學(xué)生將更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足，容易掌握當(dāng)前西藏社會行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)等發(fā)展信息以及對人才的需求狀況，可以了解到自己喜歡并適合自己的職業(yè)與行業(yè)，為個人日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^參觀愛國主義教育基地，企業(yè)實地參觀考察，寒暑假“三下鄉(xiāng)”、寒暑假社會實踐調(diào)查，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，企業(yè)頂崗實習(xí)，邀請社會知名人士、成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家、優(yōu)秀就業(yè)創(chuàng)業(yè)校友至校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、報告等豐富多樣的課外實踐實習(xí)教育活動，培養(yǎng)西藏高校學(xué)生良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，使西藏高校學(xué)生增長社會閱歷，幫助他們逐漸打造責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團結(jié)奉獻、愛崗敬業(yè)等優(yōu)良品質(zhì)。

（六）校企合作，多方聯(lián)合啟動西藏高校與企業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式

在西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀培養(yǎng)過程中，務(wù)必要在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，豐富西藏高校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識和實習(xí)實踐能力，努力加強西藏高校學(xué)生的專業(yè)知識技能訓(xùn)練，與時俱進，積極調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)“招生與就業(yè)創(chuàng)業(yè)互促人才培養(yǎng)促動機制”，即以招生促就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)促招生。積極探索啟動西藏高校與企業(yè)的“雙方互動雙贏”“校企合作人才培養(yǎng)機制”，西藏高校利用傳統(tǒng)優(yōu)勢特色專業(yè)，整合周邊優(yōu)質(zhì)資源，實施“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”“四位一體”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“政、校、行、企、生”“五方共利”，努力確保西藏高校與企業(yè)的“雙方互動雙贏”校企合作人才培養(yǎng)機制和“四位一體”的人才培養(yǎng)模式的長效性。西藏高校要建立專業(yè)對口的實習(xí)實踐基地，與企業(yè)、政府等建立長久的合作關(guān)系，有計劃、有目標(biāo)地選派學(xué)生進入這些單位鍛煉，使西藏高校學(xué)生在其過程中熟悉行業(yè)崗位和技能要求，進而反思自我專業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)，促進其全面發(fā)展。

圖1 西藏高校學(xué)生社會主義核心價值觀視閾下就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)構(gòu)建的“房屋式”模型圖

（七）多方聯(lián)動，打造西藏高校學(xué)生社會主義核心價值觀視閾下就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)構(gòu)建之“房屋式”模型

西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的轉(zhuǎn)變需要“西藏政府、西藏行業(yè)、西藏企業(yè)、西藏高校、西藏高校學(xué)生”多方聯(lián)動的西藏社會各界共同努力和聯(lián)合發(fā)力。在此，建議打造“西藏高校學(xué)生社會主義核心價值觀視閾下就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)構(gòu)建之‘房屋式’模型”（圖1），在整個模型打造與構(gòu)建過程中，要以社會主義核心價值觀為地基，以“西藏政府、西藏行業(yè)、西藏企業(yè)、西藏高校、西藏高校學(xué)生”為總支柱，以“社會主義核心價值觀”的具體內(nèi)容和“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”四位一體人才培養(yǎng)模式為框架，以“西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀”為頂層核心。在保證“政、校、行、企、生”“五方共利”的局面下，實現(xiàn)西藏高校學(xué)生社會主義核心價值觀視閾下就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)構(gòu)建之“房屋式”模型的持續(xù)穩(wěn)固、長期穩(wěn)固、全面穩(wěn)固和絕對穩(wěn)固，從而形成西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)的長效機制。

結(jié) 語

面對當(dāng)前西藏高校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為了更好地做好西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，促進其就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有效開展，西藏政府、西藏行業(yè)、西藏企業(yè)、西藏高校、西藏高校畢業(yè)生等社會各界均應(yīng)引起足夠重視與關(guān)注。作為西藏高校，應(yīng)該基于社會主義核心價值觀開展一系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀理論教育與實踐教育活動，鍛煉西藏高校學(xué)生綜合能力，使學(xué)生能夠做到將所學(xué)理論知識靈活地運用到實踐活動中，“把社會主義核心價值觀融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作全過程?！盵12]在此過程中，西藏高校應(yīng)注重將西藏高校學(xué)生、家庭及社會等各方力量聯(lián)合起來，形成教育合力，幫助西藏高校學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，促使其準(zhǔn)確定位職業(yè)需求，實現(xiàn)人生價值。西藏政府和西藏社會各界都要深入貫徹落實黨的十九大精神、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、中央第六次西藏工作座談會精神，大力落實踐行社會主義核心價值觀，從西藏政府、西藏行業(yè)、西藏企業(yè)、西藏高校、西藏高校學(xué)生個人全方位合力打造西藏高校學(xué)生社會主義核心價值觀視閾下就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)構(gòu)建之“房屋式”模型，促進形成西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)的長效機制，創(chuàng)造西藏高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的和諧美麗環(huán)境，引導(dǎo)和幫助西藏高校學(xué)生樹立適應(yīng)社會、正確實際、科學(xué)合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，促進西藏高校學(xué)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)，提高并穩(wěn)定就業(yè)率，破解西藏高校學(xué)生就業(yè)難題，保障西藏社會的絕對全面和諧穩(wěn)定和健康快速發(fā)展。